中班科学教案《会变魔术的水宝宝》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程中班科学教案会变魔术的水宝宝课程标准幼儿园中班科学课程教学内容 分析我们班的小朋友都很喜欢给种植角的花儿浇水，有一天，我发现i个小朋 友在给花儿浇水时浇了一遍又一遍，我连忙过去对他说：“浇这么多水，花 儿会死的”。可他却说：“我一倒下去，水就不见了，我怕花儿没喝够，所以 多浇一点”。孩子的想法是多么天真、可爱呀！他这一句“水不见了”引发 了我的思考，“水为什么会不见呢？ ”于是我就抓住了这一教育的契机，开 展了本次的活动。教学目标1让幼儿通过动手操作发现生活中有些东西是容易吸水的。2、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。3、初步养成细致的观察能力以及对实验现象的正确表达能力学习目标了解生活中容易吸水的东西。学情分析幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自觉 的去寻找“水不见了”的原因重点、难点活动重点：了解生活中容易吸水的东西。活动难点：初步了解物品的吸水性。教与学的媒 体选择1、每位幼儿一个八宝粥的瓶子里面装上毛巾（盖子上开一个小口，能 灌水但不能看见里面有毛巾）和一个杯子；每组一盆水；2、实物投影仪一台；海绵、布、棉花、沙、石头、水果网、泡沫、积 木、餐巾纸、毛线等材料若干；图表一张。课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一） 以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。老师今天要给你们变个魔术，你们想看吗？1、出示一个一杯水和一个空八宝粥瓶子，将杯子里的水倒进瓶子，请 幼儿猜猜水还能倒回杯子吗？（结果是将水倒了回来）2、出示另一个八宝粥瓶子，请幼儿看看两个瓶子是不是一样？（是一 样的）3、再将一杯水倒进另一个瓶子里，请幼儿猜猜这一次还能倒回来吗？（能）结果水倒不出来了，老师把水变不见了？4、请幼儿猜猜水到哪里去了？2（二）请幼儿自己变魔术，找出水不见了的原因。1、教师为每个小朋友都准备了一个八宝粥瓶子和一个杯子，请幼儿象老 师一样变魔术，（做实验）看看水是不是也会不见。2、幼儿实验后发现水真的变不见了，请幼儿把瓶盖子打开找出原因。（原 来里面有一条毛巾.）3、比一比原来放进去的毛巾和现在的毛巾有什么不同。（一条是干的， 一条是湿的）得出结论：水被干毛巾吸掉了，所以就倒不出来了.4、请幼儿想想,生活中除了毛巾以外还有哪些东西容易吸水,可以帮我 们来变魔术.3（三）为幼儿提供一些材料，请幼儿再次实验，验证哪些材料吸水，哪 些材料不吸水。每位幼儿选择一至两种材料进行实验。4（四）交流实验结果。请幼儿说出自己是用什么材料变的魔术，水变不见了没有？5（五）请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗 脸；棉花做成棉签，打针的时候用等等。（让幼儿不受落叶的形状、大小、 颜色限制，来动手粘贴作品，展开幼儿想象、开发幼儿思维、大胆创作，粘贴自己喜欢的作品内容。幼儿兴致很高，很快进入操作过程中。6（六）活动延伸在活动区中为幼儿提供更多的材料，引导幼儿探索还有哪些东西容 易吸水。反馈评价这次活动我一开始就以变魔术的形式出现，较好的调动了幼儿的积极 性，和吸引了幼儿的注意力，幼儿对自己亲眼所见的情景产生了浓厚的兴趣“ 明明看见一杯水倒进了空八宝粥瓶里，再想把水倒回杯子时，水却倒不【可来 了，水到哪里去了呢？带着这样的疑问请幼儿自己变魔术来验证老师的实验 结果，和老师一样，他们也将水变不见了，使的幼儿的探究欲望更加强烈， 迫不及待的想知道水不见了的原因，此时再请幼儿打开瓶盖找出瓶子里藏着 的秘密，原来瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。发现原因后，我趁 热打铁，引导幼儿将刚刚获得的经验扩散到生活中，为幼儿提供了生活中常 见的、丰富的可操作材料，让幼儿继续在变魔术的情景中去探索、发现生活 中有些东西是容易吸水的；然后再引导幼儿将实验结果进行交流，整节活动 过程中幼儿完全融入到魔术师的角色中，处于一种积极的探索的状态中，自 觉的去寻找“水不见了”的原因，表现得很专注、很投入；而我始终以一个 引导者、支持者的身份出现，自始自终保证了幼儿在探索活动中的主体地位， 使的整个活动都开展的比较成功.