小学英语外研新标准四年级上册（2022年新编）Module3M3U2宁洪莉.docx

成都天府新区小学英语(外研版)亶年级上册教学设计字校太平小学姓名宇洪莉上课年级班模块单元Module3Unit2课题What's the elephant doing?课型对话与拓展一、教材分析本模块话题是描述和谈论自己和他人正在做的事情。整个第二单元是作为第一单元语言 的运用与提升的板块，完全遵从了活动化、任务型的活动设计，让学生在真实的活动中做事 情，反复辨析语言结构，以达成描述和谈论自己和他人正在做的事情的能力。第二单元是本 模块的核心目标语言的运用与拓展，包含6个有关听说读写的练习与提升活动，并且还提供 了跳出一单元主情境的对话语料，让学生综合运用语言完成真实交际。(1)本单元是以第三人称单数的现在进行时为语法线展开，通过Whats the elephant doing? Ifs doing something.的对话去描述它正在做什么。(2)本册教材Module 2分别涉及到第一人称和第三人称单数的现在进行时，对于动词及动 词短语ing的形式学生已不陌生；本模块Unit 1涉及到了第三人称复数的现在进行时，而本 单元则是又将主语变为了第三人称it来对现在进行时的问答进行巩固，且加入了新的动词 短语 draw pictures / jump 等。(3)本单元继续以Darning和Amy为主要人物，通过参观动物园为主情境，Darning向Amy 介绍动物园里小动物们的“特殊本领”，如the elephant is drawing pictures等。从人物Amy 和Darning的表情中能感受到中西方在对待动物方面存在不同的认知。二、学情分析对于本单元的学习，学生已经掌握了动词ing的变形，以及在Unit 1中能运用第三人称复数 对现在正在发生的是进行提问和回答。本单元要在此基础上学习第三人称单数it(the elephant/ the bird等)的现在进行时问答，并且要自如地对不同人称进行be动词的选择转换; 学生还要熟知新的动词短语及其ing形式，如drawing pictures/jumping/ singing/ dancing.三、教学目标知识与技能目标：1 .学生能通过图片猜测故事情节，并结合动画理解故事大意，能听懂及比较流利地朗读课文;2 .学生能用What is it doing? Ifs doing something.进行对话，并能进行规范书写；3 .学生能听说draw pictures/ jump/ sing/ dance等动词短语，并能变换其ing形式；4 .学生能区分Whafs和What are,并能正确选择主语进行问答。能力目标：1 .学生能分角色表演课文；2 .学生能运用学过的动词及动词短语描述他人正在做的事；3 .学生能理解并运用What is it doing? Its doing something.描述动物正在做的事。情感目标:1 .学生能就“动物表演”这个话题提出自己的看法四、教学重点、难点教学重点2 .动词短语 draw pictures/jump/ sing/ dance 及其 ing 形式的掌握;3 .核心句型 What is it doing? It's doing something.的听说和书写。 教学难点1 .提问时对于be动词的选择。五、教学准备图片、挂图、单词卡片、四线三格磁条、PPT六、教学步骤StepsActivitiesPurposeSteplWarm upActivitylGreetingsActivity 2Play a game: Simon says.复习之前所学的动词短语及其ing形式拉近师生距离，以有趣的模仿表 演作为热身活动，Step2Lead inActivity 1Look and sayToday, Amy and Darning are going to the zoo.View picturesQuestions: What animal can you see?What are they doing? / What is it doing?为新课做铺垫，反复提问中让学 生感知they和it的be动词Step3PresentationActivity 1Listen and answer: What animal can you hear?Activity 2Listen and number给图片排序Activity 3Watch and match1、第一遍无字幕动画，连线2、图4作为选择题，再看一遍带字幕动画，check answers)Activity 4学生通过整体听，使得对故事情 节有大概了解，并能捕捉到关键 信息输入为先，带有任务的听的活 动，遵循理解为先的语言学习规 律图文结合，加深印象，感知文木Listen, point and say.Activity 5Role playActivity 6DiscussHow's Amy feel?给与足够输入量后，尝试语言控 制性表达，遵循文本进行模仿与 表演批判性思维：对教材内容进行真 实意义的讨论，学生可以尝试修 改教材不合理的设计。Step4ConsolidationActivity 1Read and tick(Activity 3)看图，同桌为一组描述图片中不同的人正在做什么 阅读所给出的句子，判断正误Activity 2Sing a song(Activity 4) Listen and say学生在无视频的情况下，听二遍听 歌曲，抢答说出听到的句子学生跟唱歌曲，尝试加上动作，分组进行比赛改编歌曲，分组合作，进行表演综合考察读图观察能力，在反馈 练习前，给予讨论的机会，帮助 学困生对语言的再次熟知训练学生听的技巧与记忆的能 力将歌曲作为个性表达的机会，学 生分组创编歌曲，进行比赛Step 5SummaryActivity 1Do and say(Activity 5)给与学生更多的自主学习自主 评价的舞台Step 6 Homework5人为一小组，4人画一张海报，创作出喜欢的人物 并画出其正在做的事，1人由海报内容进行提问， 画画人回答。以画画为兴趣激发点，小组合作 为学习形式，在玩乐中提高运用 语言的能力Blackboard design口八f 2 "心小儿於<7 1_广血:鱼小 '中(一:! " Jr1.。个_ _ 4、_教学反思1.优点在注意优生的同时不忘对后进生的提拔。这节课中我多次让后进生来回答问 题，在同学面前表现自己，让他们在学习中找到更多的自信。关注学生的感受，注意良好习惯的培养。本节课，无论是复习还是在新授课 时，都及时注意孩子在学习过程中的表现与反馈信息。注重调动学生原有的知识 经验，教学内容设计与学生所熟知的故事相联系，注重学生的感受，并很注意学 生良好习惯的培养。让学生自主参与创设情景编对话，既是对所学知识的巩固，也是对课堂知识的 拓展与延伸；意在让学生学会学习、学会合作，在模拟的情景中进行语言的准交 际。注重小组合作，发挥团队协作能力。不足之处：评价学生形式单一。可以进行一些语言上的和奖励一些贴纸提高学生的积极 性。同时在教学过程中一些小细节要多注意，提高课堂效率。