人教版三年级下册《荷花》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版三年级下册第三课荷花课程标准能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能 对课文中不理解的地方提出疑问。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和 优美的语言，关心作品中的优美词句，与他人交流自己的阅读 感受。教学内容分析荷花这篇精读课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时 的情景，以及“我”沉浸在此景中与荷花融为一体的感受，作 者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具 姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱 大自然的感情。教学目标有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自 然的感情。训练学生的观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好 情操。学习目标有感情地朗读课文，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱 大自然的感情。学情分析学生对荷花是比较熟悉的，也在春游活动中看见过荷花。重点、难点本课重点一是学习作者怎么样仔细观察的，二是体会作者 怎么样展开丰富的想象。教与学的媒体 选择PPT课件课程实施类型偏教师课堂讲授类V偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1温故知新，激趣导入认读生词，欣赏 荷花颂，品 悟荷花之美。52充分朗读，激活语感品读文中 优美的句子，感 受荷花的美丽。103潜心品读，领悟语感学会一定 的语文修辞现 象，更好地理解 课文184抒情表达，丰富语感升华情感45知识延伸，课后作业复习新知3教学活动详情教学活动1：激趣导入活动目标唤起学生的学习欲望，愿意进一步了解课文内容，体会感情。解决问题巩固字词的学习，创设情境。技术资源PPT课件出示荷花的照片和音乐荷花颂常规资源课文插图活动概述1 .PPT出示本课生词，学生“开火车”认读。过渡语：看来同学们上节课学习得十分不错，都能把本课 的词语给记起来了，下面老师就送你们一份礼物。2 .播放荷花颂，学生闭上眼睛欣赏。要求：音乐带给你怎样的的画面？3 .从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天，我们一起继续学习我国 现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的荷花。（1）首先让我们回忆一下，上节课我们是说到作者 为什么一进公园的门口就往荷花池走去？（一进门就闻 到一阵清香）（2）谁知道当时作者的心情如何？（迫不及待地想 看到荷花）过渡语：那作者看到的荷花是什么样的呢？同学们 想看看荷花吗？（想）那就跟着我乘着音乐的翅膀到荷 花池边去看一看，听一听吧！（播放课件荷花颂展示一 池的荷花随风舞动，背景音乐古筝出水莲。学生观看。）教与学的策略创设情境，运用多媒体教学手段，让学生体会荷花的美。反馈评价为了让学生能好好体味文章语言文字的美，我运用了多媒体课 件的展示那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，深深地吸引了学 生，激发了学生的学习兴趣。教学活动2：潜心品读，领悟语感活动目标理解课文内容，感受荷花的美丽。解决问题培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。技术资源PPT课件常规资源书中文本材料活动概述（-）教学第二、三自然段（出示内容）1.学生默读课文第二、三自然段，用“”画作者看到 的荷叶是什么样的，用“52”作者看到的荷花又是什么样的？ 从这些句子中你知道了什么？（1）“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”（出示课件，让学生感受荷叶挨挨挤挤的样子。）“挨挨挤挤”表现了荷叶很多；（你能从挨挨挤挤这个 词中体会到荷叶长得多，长得茂盛，真了不起！）“碧绿”不是 一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美；“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。（2）： “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、 伸、露、探、冲）教师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样 长出来才可以叫做冒出来。（使劲地、不停地、急切地、笔直地、 高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、 精神抖擞地、喜气洋洋地要求学生分别把这些词填到原句 中去，再来读读悟悟。）出示：白荷花在这些大圆盘之间 地冒出来。教师：大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、 生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些 白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象说话：“白 荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛 写后组织全班交流。例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精 彩的世界。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新 鲜的空气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己 的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想到外面来透透 气。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想向人们展示她 的美丽。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让人们都来观 赏她。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想和我们交朋友！白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想让我们欣赏她的美丽！教师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不 但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所 讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！这是一种生机勃勃的美！（3） “有的才展开两三片花瓣。有的花瓣儿全展开了，露 出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破 裂似的。”出示课件，让学生感受荷花三种各种不同的姿态。（刚 开的、全开的、将开的）所以作者是怎么评价这些荷花的？你能用课文里的话来说 说吗？2. （1）生答：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看 这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前这一池荷花 看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（2）全班齐读第三自然段，并使用两个词语概括一下这一池 的荷花最大的特点是什么？（千姿百态，美丽无比）（3）听着同学们的琅琅书声，老师知道同学们也一定很 爱这满池的美丽的荷花，也难怪作者还说这是一大幅活的画。 亲爱的同学们，那你们知道这画的作者是谁吗？（大自然）4.正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇 的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不 起的大自然啊，不由得你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热 爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起 的画家！（齐读第三段）（三）教学第四自然段（出示内容）过渡：面对这么美的荷花，作者有什么样的感受呢？请大 家轻声读课文第四自然段。播放乐曲，（背景音乐荷花颂）学生边听音乐，边读,边展开想象。2 .说说自己好像看到了什么，听到了什么？3 .想象一下，如果你也变成了荷花，还有哪些小动物来告 诉你什么？4 .指导朗读：荷花是那么的美丽动人，荷花的清香是那么 迷人，荷花的魅力是那么令人难忘，让我们一起再来带上自 己的对荷花感情来自由朗读读第四自然段，再次感受荷 花带给我们的难忘吧！5 .请生试读。教与学的策略运用多媒体课件，让学生在看中读，在读中悟。反馈评价效果良好，PPT课件的使用，有效地创设了教学情境，更好地让 学生走进文本中，更好地理解课文内容，品悟文章的思想感情。评价量规学生能用老师提供的多媒体资源，寻找方法解决问题，有一定的思考能力和创 造性。其它参考书人教版三年级下册语文教师教学用书备注无