从百草园到三味书屋 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程从百草园到三味书屋课程标准新课标：“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以 教师的分析来代替学生的阅读实践。”教会学生学会学习已经成为课堂 教学的重要任务。教学内容 分析作为经典课文，从百草园到三味书屋几十年来一直是初中教科书的 讲读或精读课文，历来受到教师和学生的重视。人教版语文课程标准实 验教科书，都编入了该文，放在七年级下册，属精读课文。怎样设计教 学，才能体现语文课程教学的新理念，是教师不得不考虑的问题。教学目标学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句 的精妙。在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入境的写法学习目标学习热爱大自然，追求新知识的精神学情分析学生的主动意识和探索精神稍欠。重点、难点了解写景的基本原则和常用手法；从整体与部分的结合上把握文章的主题思想。教与学的媒体选择电脑一体机教学平台（视频、音频等）课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1导入2简介作家作品3初读课文，整体感知4研读课文第一部分5师生共同研读“三味书屋”部分6体验与反思，畅谈童年之乐7布置作业教学活动详情教学活动1：初读课文，整体感知活动目标分析“百草园”的内容解决问题初读课文，整体感知，理清思路技术资源电脑一体机教学平台，包括百草园模拟视频、朗读音频等常规资源学校生物园参观、教师范读、学生朗读活动概述一、引入1、简介作者和作品；2、题解：朝花夕拾；3、野草与朝花夕拾 的基调之别。二、过渡段1、由解题引入：根据“从到”的句式将文章分为两部分；2、提出质疑：第9段也涉及到一点百草园的事情，为何会划入第二部 分？3、讲解相关内容：作用：承上启下；划分原则：“划下不划上“。三、讲解课文1、2段1、朗读这两段（学生朗读）；2、问题研究：（学生小组讨论，汇报讨论结果）；3、结合课后习题二（1）,仿照句子（学生发挥想象，动笔仿写句子）：“不必说，也不必说，单是四、作业布置。教与学的从百草园之乐入手，激发学生对新鲜事物的好奇和对自由欢乐的追求，策略从而激发学生的学习热情。反馈评价整节课安排了学生自己初读课文，细读课文，质疑问难，小组研讨，组内练习写、说、 评“百草园导游词”和组内、全班“导游”等活动，教师始终在组织引导学生进行语文 实践活动，给学生的语文实践创造着空间和时间。组内评选“优秀导游”，并向全班汇报 “导游”特点和各小组“优秀导游”在教室内导游，全班同学评价的设计，努力体现新课程评价的理念。学生读文前明确要求和阅读提示，让学生带着问题读书；问题抓住重 点，指导读书方法，引导学生思考：对重难点内容探究的引导点拨，注重方法的指导， 引领学生进入课文，与文本对话，与事物对话，这些都表明教师发挥了教学的主动性。教学活动2：百草园的景物描写活动目标学习作者热爱自然、热爱生活的感情解决问题学习运用准确的词语表现景物特点，描写动作技术资源电脑一体机教学平台，包括百草园模拟视频、朗读音频等常规资源学校生物园参观、教师范读、学生朗读活动概述一、导入新课。提问：作者对百草园的生活与三味书屋中的生活有什么不同的感受？二、引导学生分析课文。1、请一位学生朗读课文第1段，引导学生进行分析。(1)、提问：课文的第1段写出百草园的什么情况？这在文中起着什么作 用？(2)、理解：“似乎确凿只有一些野草”？2、请学生朗读第2段，引导学生迸行分析。提问：作者写了百草园中的多少种动植物，它们分别是什么？提问：作者写了百草园中什么景物呢？(3)提问：作者在写这些景物、动物、植物的时候，用了哪些词语把它们 写得更加生动、美好呢？作者为什么把这些景物写得那么具体、生动、真 切？百草园为什么是“我那时的乐园”？提问：作者怎样描写出百草园的可人？提问：本段还运用了什么修辞方法描写百草园的事物？表现出了事物 的什么持点？提问：作者为什么能把百草园的事物写得这祥精彩？三、作业布置。教与学的策略教师引导，学生探究反馈评价教学的创造性，首先表现在对教科书内容的创造性地理解和使用，教师 用“导游培训课”的新形式设计教学，整堂课设计了 “美点概览”“美点欣 赏” “练写导游词和“课堂'导游四个环节，巧妙地把词句理解、 文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等精读训练整合在教学中。此次， 教师对课后”研讨与练习”作了独特的处理。”研讨与练习”第二题第1题 和第三题，放在学生细读课文后汇报读书心得时处理，作为指导学生理解内 容和词句的方法，一方面促进了学生对课文的理解，另一方面帮助学生学习 了表达，起到了事半功倍的作用。教学的创造性还表现在把课文的重难点化 作学生的说写实践：1怎样向游客介绍百草园春夏秋冬的景色？ 2你打算向 游客讲述美女蛇的传说吗？学生讨论后，练习说、写、评“百草园导游词”， 较好的调动了学生的学习主动性。作业设计把课内延伸到课外，既巩固了课 内所学，又培养了学生的情感，也具有创造性。评价量规应注意学生阅读期待的激发。语文基础重视不够。其它参考书备注