人教版第六册《可贵的沉默》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版第六册第五单元可贵的沉默课程标准新课标倡导“自主、合作、探究”的学习方式，所以在本堂课中我 组织学生采用朗读感悟法、自主探究法和合作学习法展开学习活 动。通过学生的读读、想想、议议、写写等活动，调动学生的积极 思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学 生学到“会学，的智慧。教学内容 分析可贵的沉默是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单 元中的课文，这是一-篇课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生 对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴 奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。教学目标1、知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物 的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。2、过程与方法：抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助 学生理解其含义，感受其情感；结合课文插图，根据生活经验想像 课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们 的心情。3、情感态度价值观：要关心父母、回报父母的教育，学会关心别 人。学习目标理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。理解体会为什么说这种沉默是可贵的。学情分析三年级的学生已经有了一定的识字基础和阅读理解能力，能够 通过诵读课文感知课文内容，但是让学生感知文中的内涵还是有一 定的难度，因此在教学中我设计了 “问题导入、自主探究、分小 组合作探究、拓展延伸”等一系列教学活动，以拔动学生爱的心弦。同时本文描述的是学生学习生活中的事，学生读起来比较容易进入 情境，也容易受到感染，因此采取以读为主，通过读读、议议等方 法来学习课文，把课内阅读与课外延伸有机的结合起来，达到更好 的教学效果。重点、难点理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。理解体会为什么说这种沉默是可贵的。教与学的媒 体选择PPT课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、创设问题导入创设问题导入0： 0001： 102二自主探究、分小组合作，讨论解疑二自主探究、分 小组合作，讨论 解疑（一）自主探究01： 1002： 563二自主探究、分小组合作，讨论解疑二自主探究、分 小组合作，讨论 解疑（二）分小组合 作,讨论解疑02： 565： 454教学活动详情教学活动1: *活动目标1 .出示课题及蛋糕图，提问，激发学生的学习兴趣2 .结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，提出学生感 兴趣的问题，发现问题。解决问题结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，为下一个教学 环节联系课文内容让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们 的心情。技术资源PPT出示课文两幅插图常规资源教师引导学生学习、引导观察观察，激励学生参与到学习中活动概述师：1、今天老师给大家带来一份礼物。（出示课件：生日 蛋糕）喜欢吗？你会想到什么？（生回答老师问题）师：2、我们继续来学习课文17课，请读课题：17可贵的沉默 （生读课题）3、出示文中两幅插图，仔细观察，看看有什么不同？你会提什么 问题？（生观察图画，然后提出自己的问题）教与学的策 略在本课的教学中，我主要采用引导法、观察法、直观教学法和鼓励 欣赏法，引导学生质疑，发现问题，使学生主动参与到探究过程当 中，培养学生的创新意识和自学能力。反馈评价学生在探究的过程中，难免对问题理解得比较片面，所以我采取 自主探究与合作学习相结合的方法，先让学生自由读文思考，再分 小组共同探究讨论。通过探究，问题基本明朗化了。教学活动2： *活动目标1、根据问题：先自学找出答案，然后小组讨论交流分享：抓重点 语句，通过联系上下文和生活实际，让学生从孩子们的语言、神态、 动作中体会他们的心情。2、理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。3.理解体会为什么说这种沉默是可贵的。解决问题理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。3.理解体会为什么说这种沉默是可贵的。技术资源PPT常规资源教师引导学生分小组合作学习，激励学生参与到学习中活动概述二、自主探究、分小组合作，讨论解疑（一）自主探究师：请你们认真默读课文，自己想一想以下这些问题：（PPT 出示）（1）为什么说沉默是可贵的？（2）为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色 之中呢？（3） “这极为珍贵的东西”会是什么呢？（4）为什么说“这一片沉默给了我多大的享受啊” ？生自己默读课文，寻找答案（二）分小组合作，讨论解疑师：过渡：（下面就请同学们带着刚才自学碰到的困难和自 学的成果在小组里讨论交流）PPT出示问题：1、找一找：什么原因使同学们在沉默之前这样兴奋，这 样快乐呢？2、说一说：为什么说他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错 误的神色之中呢？3、议一议：这“极为珍贵的东西”会是什么呢？4、谈一谈：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受 啊” ?生小组合作讨论解疑教与学的策略在这个环节的教学中，我主要采用引导法、鼓励欣赏法，引导学生 自学、讨论、交流和感受，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和 自学能力。学生能认真读课文找答案，学生在小组合作时，有的同学能在组反馈评价 长的带领下认真参与讨论，有个别同学还不够主动，自觉参与到小 组讨论交流中。评价量规可贵的沉默教学评价量规评价标准和等级分数评价结果优秀：16-20分 良好：11-15 分一般：0-10 分学习与优秀：在合作探究过程中，和小组成交流员主动交流学习，很好的沟通，很好的完 成任务。25分良好：在合作探究过程中，被动的和 组员交流，跟组员有一定的沟通。一般：在合作探究过程中，没有和组 员交流学习，没有沟通。信息表优秀：对合作探究回来的内容进行加达工处理并重新组织，表达自己的观点并有一定的深度。25分良好： 对合作探究回来的内容有一 点加工处理，认同别人的观点，没有自己 的观点。一般:只是合作探究了一些别人的内 容，没有表明自己的观点。完成任优秀：快速的完整的获取所要的信务的情况息。25分良好：一般的速度，基本获取所要的信息。一般：搜索不到所有的信息。合作探优秀：能积极主动参与合作探究学究情况习，高效获取信息。25分良好：能较主动参与合作探究学习，比较快的获取信息。一般：没有主动参与合作探究学习，搜索不到所有的信息。教师评语：学生评语：其它参考书 语文网备注