小学英语外研新标准三年级上册（2022年新编）Module 9Module9.docx

课题名称Modu1e9 Family课时2课时教材分析与构想教 学 目 标知识口技能1、学生能了解认识家庭成员：father、 mother> grandpa、 grandma 、sister、doctor、 driver、policeman> nurse、farmer> teacher 这些单词。2、学生能理解和掌握句型：This is my-这个句型。能听懂，会读,会说He ' s a，She ' s a句型。3、初步会用He ' s a，She 's a句型来描述某个人的职业。情感态度价 值观通过学习使学生学会去“爱”爱自己的家人，爱自己的朋友，爱我们的地球这个大家庭。教学重点能在图片的提示下、跟录音在语句中正确朗读出如下单词：family, mother, she, father, he, doctor, grandpa, grandma, sister, me, brother, driver, policeman,教学难点理解和掌握句型:This is my-,会说He ' s a，She ' s a教法设想小组合作探究，情景教学法学法设想1.小组合作2.自主学习教具准备课件，卡片导与学的过程（第一课时）环五步教.学.活 动个性设计自学 明标明确 目标 自学 质疑1、播放录音请学生认真听，试着理解课文的内容。提出 些关于课文的具 体问题：“How many people ?'请学生而，着问题听第一遍录音，提出问题："Who are they?”听第3遍录音时，学生跟读，画出生词，并试着找出 问题的答案。2、小组讨论梳理家庭成员之间的相互关系学习合作探究一 导学1、T:hello, boys and girls. Today we will learn Module9 Family unitl this is my mother.（板书课题出示单词卡family,理解单词意思，跟读， 生自读）2、Make students in four teams:father team, mother team, sister team , brother team二、呈现新知与操练1、出示图片说明一个家庭的基本成员引入新单词 “father, mother, sister, brother, grandma, grandpa学生扮演一家人，手拿单词卡片向全班教授新单词，老师在一旁提供指导和帮助。2、出示Smart 家的图片，才旨着各个人物向学生提问：Who isis she?引导学生识别出Smart 一家的成员，对学生说：“Sam家里还启两 大家知道他们是谁吗？交流展示让学生再听录音，模仿跟读课文。其后，请学生带着头饰分角色表演课 文。扮演 Ms Smart, Mr Smart, Grandma, Grandpa, Amy 和 Tom 的学生虽然没有 台词，但是他们可以随着“Sam”的介绍走到讲台中间和全班同学打招呼。梳理点拨总结本课学习的单词：father、 mother、 grandpa> grandma、sister 和句型This is my拓展延伸1.自己绘制"Family tree”展示给家人看2.唱歌曲 What' s this探究训练提升练习设计板书设计教学反思活动1:听音指图1 .让学生看书，用汉语问图的内容。这些人和Sam是什么关系？他们都是谁？怎么 用英语称呼？2 .放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。3 .告诉学生老师将再放一遍录音，他们一边指一边在心里默读这些单词。4.放几遍录音，让学生尽量不看书知道在说什么。活动2：听音说话1.再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。2.跟读后请学生进行对话表演。导与学的过程（第二课时）环五步教学活 动个性设计自学 明标明确目标 自学 质疑1、听录音，请学生看着图片听 听，故事中的人物及职业2、再放录音老师可以提出 些问题，请学生带着问题听录音，例如Howmany people are there? What are they?”3、再放录音请学生试着回答问题。学习探究合作探究一、导学T:Good morning, everyone?Ss:Good morning, Miss X. |可学生你们长大都想当什么？今天我们就要 学习职业的单词。二、呈现新知与操练让学生自读图片，初步认识关于职业的词。1、呈现图片1 （穿着农民服的grandpa）复习T: This is my .Ss: This is my grandpa.T: What does he do?Ss:农民。（引导学生回答）He ' s a fanner.教读新单词farmer及句子He ' s a farmer.然后以多种形式练习单词及句子.2、呈现图片2 （穿着护士服的grandma）复习T: This is my ,.Ss: This is my grandma.T: What does she do?Ss:护士。（引导学生回答）She ' s a nurse,教读新单词nurse及句子She * s a nurse,然后以多种形式操练单词及句子.3、呈现图片3 （穿着医生服的father）复习T: This is my .Ss: This is my father.T: What does he do? Ss:医生。（引导学生回答）lie ' s a doctor,教读新单词doctor及句子He ' s a doctor,然后以多种形式操练单词及句子.同样的方法引出司机、警察、教师等职业.交流展示1 .小组讨论家庭成员职业，组长记录2 .学生用英语介绍自己的家庭成员和他们的职业训练提升梳理 点拨本节课学习了 doctor、driver、policeman、nurse > farmer> teacher这些单词和He ' sSho' s这些句型。拓展延伸1、看动作猜职业。老师先示范一个动作，要求学生用He ? s a. . . , She，s a.来猜。提醒学生注意用he还是用she。同样采取分组竞赛，每 组轮流派人上台做动作，同组的同学先猜，猜对就加苹果，如果猜错 或说单词句子错，机会就让给其他组。2、听录音猜职业,并兀成课文活动3o3、拿着家人的照片介绍家庭成员以及他们的职业。4、播放录音请学生听活动4并跟着节奏说。练习设计活动1：听音指图1 .让学生看书，用汉语问图的内容并说出图上人物的职业。2 .学习这些职业的英文表达方式。3 .听录音，用手指出这些职业是哪副图片。板书设计教学反思4 .听录音，并跟读。5 .学生自己读。活动2：说话说出自己家庭成员的职业。