教科版科学六年级下册3-3日食（表格式）教案（含课堂练习和反思）.docx

1教科版六年级下册宇宙单元3.日食 教学设计及反思单元宇宙课题3.日食课时1核心 概念9.宇宙中的地球学习 内容 及要 求9.5地球所处的宇宙环境56年级 比较太阳、地球、月球的相对大小，知道太阳是一颗恒星，是太阳系的中心天体，描述太阳系八颗行星在太 阳系中的相对位置。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学 目标探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度 社会责任）科学观念大日食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。科学思维能基于观察到的现象客观描述植物亲代与后代的异同。探究实践大运用模拟实验的方法模拟日食现象。大对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和解释。态度责任意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识。学点 教重本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。运用模拟实验的方法模拟日食现象。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点对模拟实验中的现象进行细致的观察，根据模拟实验中的现象进行逻辑推理和 解释。教学 准备教师：1.爱牛课件优化 2 .手电 地球仪 泡沫球 日地月纸片 纸片支架学生：学生活动手册、图片。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪 式教师自我介绍：同学们好！好，我们开始上课了。我们将要继续研究太阳系。1.和学生简单互动拉近 距离。2.让学生意识到 进入上课状态。一、聚焦1 ,用课件展不日、地、月运动轨迹图。2 .太阳系中的天体都在围绕太阳运行，比如地球和月球，在 运行 过程中，会发生一些有趣的现象，如日食。你们观察过日食 吗？知道日食是怎么发生的吗？二、探索(一)模拟三球运动1 .各小组准备手电筒、大球、小球实验器材。提问：如何用这些物品模拟太阳、地球、月球的运动？在模 拟三球运动的过程中，你观察到了什么？2 .学生自由实验，相互交流。(1)大球模拟地球，小球模拟月球，手电筒模拟太阳。(2)日、地、月三个天体的相对位置时刻在发生变化，在某 一个 特殊时刻，太阳、地球和月球有可能会处在同一直线上，手 电 筒的光线有可能会被挡住。233.播放日、地、月运动的视频资料。（二）模拟日食1 .太阳是太阳系中最大的天体，月球是地球的卫星，体积比 太阳 小得多，这么小的月球真的能够挡住那么大的太阳吗？能否 设计一个实验来验证我们的猜测呢？2 .用什么物体来模拟天体？模拟天体的物体大小比例有什么 要 求？天体应该如何摆放？人应该在哪里观察？如何观察？3 .学生交流探讨，发表自己的看法。4 .实验材料:三张大小和颜色不同的圆纸片、支架。模拟实验：1将三张纸片摆放在一条直线上，在地球纸片上打一个观察 孑L,让月球纸片和观察孔高度一致；2将月球纸片转到离地球纸片远近略有不同的两个位置上；3通过观察孔观察“月球”挡住“太阳”的情况。5 .学生进行模拟实验，并将观察到的日食现象画在学生活动 手册上。6 .汇总我们的观察结果。张贴班级汇总表，给学生提供两张圆纸片。让学生将号位 置（近）和2号位置（远）所看到的日食现象画在圆纸片上，张贴 在班级汇总表中。总结：当月球处在太阳和地球的中间，并且三者正好处在同 一 条直线上时，月球挡住了太阳射向地球的光，就发生了日食 现象。三、研1 .在模拟实验中，我们观察到日食现象了吗？月球处于远近 不同 的位置时，看到的现象有何不同？讨2.结合前面的学习，描述太阳系是一个怎样的天体系统。四、拓 展播放金星凌日天象视频资料，介绍金星凌日天象的成因。五、练 一练一、选择题1 .我们用小球代表月球、手电筒代表太阳来研究日食形成原因，这种实验称 为（）。A.观察实验B.对比实验C.经典实验D.模拟实验2 .发生日食的时候，其实是（）挡住了太阳发出的光。A.地球 B.月球 C.水星 D.火星3 .月食现象可能发生在（）这个传统节日。A.春节B.端午节C.元宵节D.清明4 .在下列（）有可能会观察到日食现象。A.春节B.元宵C.端午D.中秋5 .日食的形成与（）有关。A.太阳的黑子B.天气的晴阴C.地球、月球的运动D.地球气候三、判断题1 .当发生日食时，月球离地球越近，此时越有可能出现日全食。（）2 .发生日食时，不是地球上所有人都能看见日食的。（）43 .我们可以直接用眼睛观察日食。（）4 .日食是有规律的天文现象，它只在一定的条件下才能发生。（）5 .形成日食和月食这两巾自然现象的主要原因是光的折射（）。参考答案：1. D 2. B 3. C 4. A 5. C1. V 2, V 3. X 4. V 5. X六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好 习惯。七、板 书设计3.日食日偏食日环食日全食八、课 堂反思一、教材分析日食是六下第三单元第3课。本课引导学生运用模拟实验模拟日食现 象，并对日食做出合理的推理和解释，帮助学生建构天体运动的概念。 本课有4个活动：1 .模拟三球运动；2 .模拟日食现象；3 .汇总我们的观察结果；4 .拓展活动：金星凌日。二、教学过程及反思（一）模拟三球运动1 .图为爱牛配送的材料，我给月球加上了一根小牙签，方便学生拿取。 这里也特别感谢爱牛器材: 为科学老师备课节省了大量的时间。2 .活动中学生较容易地发现：当月球运动到太阳和地球中间且形成一条 直线时，可能会发生日食。（二）模拟日食现象1 .图为爱牛配送的材料，我将月球纸片换成了泡沫小球，效果见图。2 .活动中我要求学生：首先找到月球运转到什么位置时会发生日全食， 并研究为什么小小的月球能刚好完全挡住太阳。然后，改变月球的位置，日 食又会有什么变化。3 、点评一下本课的第2套材料1 .爱牛配送的地球纸片上的观察孔比另两张纸片中心要高7nmu透过观察 孔很难找到日全食。正是这个原因，我改用手持小泡沫球代替月球纸片，效 果更好。建议将地球支架做矮一些，让地球观察孔、月球纸片和太阳纸片处 于同一高度。2 .月球纸片的满月图存在一定的误导，建议直接涂黑（因为日食时月球 背光就是全黑）