小学语文一年级下册《识字4》“蜻、蜓” 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程识字4课程标准好的导入能起到事半功倍的效果，字词教学是小学阶段的关键，是阅读和 写作的基础。“学生是学习的主人“阅读是学生个性化的学习，不应该 以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活 动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。” “要珍视学生独特的感悟、体验 和理解。”教学内容分析（人教版）识字4是小学语文一年级下册的一篇韵文。本识 字课共有14个生字，其中11个为虫字旁的生字，韵文体现了夏天 的美好，小动物在夏天活动时的快乐。通过本课的教学激发学生识 字和观察小动物的兴趣。教学目标1、会认“蜻、蜓”等11个带有虫子旁的生字进一步掌握形 声字和“展、运、网三个生字，培养学生识字的兴趣。3、认识并了解夏天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏 天带来的情趣，激发学生观察小动物、了解大自然、热爱大自然、 热爱生活的情趣。4、对学生进行保护小动物，爱护大自然的教育。学习目标1、会认“蜻、蜓”等11个带有虫子旁的生字进一步掌握形 声字和“展、运、网三个生字，培养学生识字的兴趣。2、正确、流利地朗读课文。学情分析识字4是小学语文一年级下册的一篇韵文。本识字课共有 14个生字，其中11个为虫字旁的生字，韵文体现了夏天的美好， 小动物在夏天活动时的快乐。通过本课的教学激发学生识字和观察 小动物的兴趣。重点、难点1、会认“蜻、蜓”等11个带有虫子旁的生字进一步掌握形 声字和“展、运、网三个生字，培养学生识字的兴趣。2、认识并了解里天一些小动物的生活习性，体会小动物给夏 天带来的情趣，激发学生观察小动物、了解大自然、热爱大自然、 热爱生活的情趣。教与学的媒体选择多媒体教学平台、课件课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1一、猜谜激趣，看图导入。1、师：同学们，你们喜欢猜谜语 吗？请你仔细听， 动脑想。（出示课件谜语）2、 请你们仔细观察图 画，小动物在做什 么呢3、板题，读题。5分钟2二自主识字，合作探究。（一）初步学 习动物名称。.1、自由读文， 要求：把字音读准， 把句子读流利。2、多种形式检 测、反馈读书情况。15分钟（课件出示儿歌3、师引导： 在这些句子中，藏 着小动物的名字， 你能找出来吗？4、课件出示全 文，指名读出小动 物的名称。（出示 词语）5、学习动物 名称相关生字。6、巩固生字。（1）课件出 示动物图片和词 语，学生认读。（2）游戏“找 朋友”。（二）找出规律，加 洸淇记。（三）学习”展、 运、网”。3三激趣导读，深入体会。1、过渡：小朋 友学得真好。现在 看看你们读书读得 怎么样？2、课件播放， 范读儿歌，要求： 学生认真听，注意 读音和节奏。15分钟3、自由读喜欢 的句子，并尝试配 上动作读。4指导表演读： 自由练读，全班表 演读。5、课件出示几 幅动物图片让学生 看，引导学生留心 观察动物在干什 么，然后让学生补 充句子。4四、回归课题，拓展升华1、小组交流， 识记生字。2、指名汇报交 流结果，只要说说 难写的字或容易错 的字。3、教师指导书 写，重点指导“蚂、 蚁”。4、学生书写， 教师巡视，个别 指导。5、总结书写情 况，表扬写得好的 同学。4分钟5五拓展延伸，欣赏歌曲。I、教师总结： 今天，我们认识了1分钟很多小动物和形 声字，在我们的身 边还有许许多多 的小动物等着你 和它们交朋友。谁 能说说自己还认 识哪些小动物，也 可以讲讲小动物 有哪些有趣的事 情？2、学生 说说自己还认识哪 些小动物或小动物 有哪些有趣的事 情。教学活动详情教学活动1: 一猜谜激趣，看图导入。活动目标理解课题解决问题通过字谜引入课文技术资源主要运用了字谜'图片、视频、ppt等信息技术的支持。通过字谜，吸引学生 的学习兴趣.了解小动物的特性.常规资源文本、教师、黑板活动概述1、师：你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了i个谜语给大家猜猜，请你 认真听，动脑想。谜语：一架小飞机，飞到东来，飞到西，背着两只大翅膀，爱往荷花 头上立。（蜻蜓）2、出示课题，过渡：今天我们来与动物们交个朋友，学习识字4。 春天过去，夏天就要到了，小动物们发生哪些有趣的事呢？我们一起走进夏 天看看吧。3、课件出示动画，引导学生观察：大家认真看看图上有哪些小动物？ 它们在干什么？4、学生说，教师出示相关的图片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、 蜘蛛。教与学的策略课文的用字谜导入,吸引学生的学习兴趣,使学生很快地进入新的学习情境。反馈评价对于学生来说，兴趣是最好的老师，它是学生主动学习、积极思维、大 胆质疑、勇于探索的强大动力。兴趣对于低年级的学生来说尤为重要，因此 用学生感兴趣的谜语导入，能更好地激发学生学习的兴趣，让学生自始至终 主动参与学习，全身心地投入到学习活动中。教学活动2：自主识字，合作探究。活动目标（-）初步学习动物名称。（二）找出规律，加深识记（三）学习“展、运、网”。解决问题学习动物名称，学会生字，利用多种形式学习生字.技术资源主要运用了图片、游戏、等信息技术的支持。常规资源文本、教师、黑板活动概述（-）初步学习动物名称。1、自由读文，要求：把字音读准，把句子读流利。2、多种形式检测、反馈读书情况。（课件出示儿歌）如：（1）全班齐读。（2）分组赛读。（3）指名读自己喜欢的句子。3、师引导：在这些句子中，藏着小动物的名字，你能找出来吗？（学生读书，用“”划出动物们的名称。）4、课件出示全文，指名读出小动物的名称。（出示词语）5、学习动物名称相关生字。（1）小组合作，自学生字。（具体做法：一般是四人一小组，每组一个小组长，由组长安排发言顺序，可以说说会记哪个字，或提出不认识的字 让大家帮忙。）（2）检查学习情况。（形式：指名读、小组赛读、开火车读等。）6、巩固生字。（1）课件出示动物图片和词语，学生认读。（2）游戏“找朋友”。（把动物的图片、名称发给部分学生，然后让他们找到自己对应的图片和名称。）（二）找出规律，加深识记。1、引导学生发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有 关。2、教师引导学生发现“青”和“蜻”之间的联系，引导发现形声字的 规律：象这样一部分表示读音，一部分表示它的意思的字就是形声字。3、教师引导：大家以后要仔细观察，发现和学习更多的形声字。（三）学习“展、运、网”。1、学生找找、说说动物们是怎么活动的。2、结合图片，学习“展、运、网”几个生字。（课件出示三幅图：蜻 蜓展翅飞、蚂蚁运粮食、蜘蛛织网）3、巩固生字，游戏练习教与学的策略本环节给学生充足的独立思考和学习的时间、空间，促使学生积极主动地参 与学习活动。反馈评价通过多种形式的识字，激发学生的识字兴趣，能把学生的注意力牢牢地 吸引住。尤其是结合具体的语言环境进行识字，在具体语言环境中帮助学生 理解生字。在语言环境中识字，能把字的音、形、义结合起来，有利于学生 发展语言，发展思维，有利于提高识字教学质量。评价量规其它参考书教师教学用书、小学语文课程教学标准备注