大班语言活动：散文诗《捉迷藏》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程大班语言活动：散文诗捉迷藏课程标准教学内容分析散文诗捉迷藏运用了拟人化的手法，将黑夜、太阳、颜 色等比拟成一群可爱的娃娃在玩游戏，将天黑说成“黑夜用长长的 手帕”蒙上太阳的眼睛，天亮说成解开手帕，想象丰富奇特，亲切 有趣。全诗通过朴实、浅显的语言向大家描绘了一幅绚丽多彩的自 然风景图，揭示了昼夜交替的自然规律及阳光照射和各种色彩之间 的关系。“蒙"、躲"、挤”、解等词的运用准确、形象，具有儿 童情趣。教学目标1.引导幼儿结合已有的生活经验进行散文诗的学习。2.引导幼儿理解散文诗内容，学习拟人的表现手法。3.引导幼儿大胆想象，学习创编诗歌。学习目标1 .结合巳有的生活经验，感受散文诗的意境。2 .理解散文诗内容，感知拟人的表现手法。3 .大胆想象，萌发创编散文诗的欲望。学情分析幼儿有捉迷藏的生活经验，对白天、黑夜有一定的认识。以形 象思维为主，课件的引入有助于帮助他们对诗歌的感受和理解。重点、难点重点：拟人的表现手法在诗歌中的运用 难点：对诗歌意境的感受。教与学的媒 体选择PPT课件课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1游戏导入2欣赏散文诗3学习迁移45教学活动详情教学活动：散文诗捉迷藏活动目标1 .结合已有的生活经验，感受散文诗的意境。2 .理解散文诗内容，感知拟人的表现手法。3 .大胆想象，萌发创编散文诗的欲望。解决问题感受诗歌的意境，感知拟人的表现手法在诗歌中的运用技术资源运用Powerpoint制作PPT课件，帮助幼儿感受理解诗歌。常规资源图片资源活动概述一、游戏导入L通过视频唤起“捉迷藏”的游戏经验，明确角色间的关系。2.与幼儿玩“捉迷藏”的游戏，丰富词汇：蒙、躲、静悄悄。 二、欣赏散文诗1 .第一次完整欣赏重点指导：你觉得这首诗歌怎么样？为什么会有这种感觉？2 .第二次配乐完整欣赏重点指导：谁在玩捉迷藏的游戏？太阳和哪些颜色玩游戏？颜色躲在哪里？3 .分段欣赏并演示PPT（1）第一段太阳和颜色开始玩捉迷藏是什么时候？你从哪个句子听 到？太阳数数时，颜色们在干什么？(2)第二段颜色分别躲在哪里，运用句式“XX躲在XX里”。(3)第三段大家都躲好了，太阳能找到他们吗？为什么？黑夜把手帕解开，太阳睁开眼睛，这是什么时候？4.演示PPT,完整欣赏诗歌。三、迁移看见大家玩捉迷藏的游戏这么开心，一下子吸引许多颜色来玩，它 们会躲在哪里呢？教与学的策略激发兴趣法、问题引导法、指导归纳法、诵读法、自主探究法、合作交流法的珠合运用反馈评价幼儿在活动中自始至终保留着较深厚的兴趣，在各环节中积极 参与。PPT课件的运用有效帮助幼儿理解诗歌意境和内容，充分感 受拟人手法的应用。评价量规以幼儿的兴趣和对诗歌的理解为评价量规其它参考书备注