找规律第1课时教学设计.docx
义务教育教科书小学数学一年级下册第七单元找规律（第一课时）教学设计执教者：王彩林【教学内容】人教版小学数学一年级下册第85、86页找规律（一）及相关练习。【教材分析】“探索规律”作为在小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，在拓 宽学生的数学思想方法、提高学生的数学思维水平、激发学生学习数学的 兴趣、培养学生的创新意识方面发挥重要的作用。本单元找规律主要是从 多角度进行，如颜色、数量、大小、形状、数字关系等发现规律，而本节 内容规律的“核心”是重复的（如例1的“黄旗、红旗”，例2中的“2、 3”“1、3”等）。同时用图形和数字来表示一个模式，碗和小鸡的排列规 律有助于学生认识规律中关系的多样化，并在“数”和“形”之间建立起 联系。找规律中蕴涵着归纳推理以及渗透函数的思想方法，为以后学习更 快地推理规律，并学会使用函数思想方法解决数学问题作铺垫。【学情分析】关于探究规律，教材从上册已渗透了探究规律的内容，如1个1个、2个2 个、5个、5个地数，让学生体验、发现数数过程中的规律。本册中“认识 图形（二）” “100以内数的认识”等单元中，也渗透了探索规律的内容。 一 （2）班的学生对上学期及本学期所渗透的探索规律有一定的知识基础。 但对规律的含义和发现规律后的推理还没具体的框架，而且函数的思想比 较抽象，一年级的学生还处于直观到抽象，具体到概括转变中，因此，本节课探究规律从简单的图形与数字排练规律，通过多形式多层次的符合学 生思维发展的规律，突出教学的趣味性，激发学生的兴趣进而渗透函数思 想。【教学目标】1、让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动，发现事物中简单的排 列规律。2、培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。3、培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。【教学重、难点】重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。难点：能够表达发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。【教学准备】多媒体课件、小棒等【教学过程】一、创设情境引入规律师：“六一”儿童节就要到了，同学们准备这样子装饰教室。你们看, 漂亮吗？预设：生：漂亮。师：哪里漂亮呢？预设：生：有小旗、花朵、灯笼等。师：你们仔细观察一下，这些都是有规律的，我们一起来找规律。（板书：找规律)【设计意图：通过简单的情境创设，让学生快速进入学习情境，激发学生 的学习兴趣。】二、引导探索认识规律1、认真观察情景图，发现图中规律。寻找彩旗的排列规律让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律让学生找出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2、引导学生描述图中的各种规律。彩旗的排列规律说一说：(1)让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述: 彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。(2)教师提问：彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组 的重复排列的呢?这一组中的第一面小旗是什么颜色?圈一圈:让学生出彩旗重复的部分。小花、灯笼与小朋友的排列规律 说一说:(1)让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师 注意引导学生语言表述的准确性与完整性。(2)分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一 个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。3、运用规律，即时练习。(1)圈一圈，圈出排列的重复部分。(2)补一补，补上所缺的图形。【设计意图：通过多角度、多形式的学习活动探索规律，将动脑与动手相 结合，观察与推理相结合，促进学生不断加深对规律的认识与理解。】 4、同桌合作完成例2,教师根据展示情况进行后教。合作要求：(1)同桌合作认真观察，找出碗和小鸡的排列规律，并按要求填数。(2)同桌一起说说碗和小鸡的排列规律，准备汇报。教师提问：(1)你发现了碗和小鸡的排列有什么规律？(2)碗和小鸡的排列规律与数字的排列规律相同吗？通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。【设计意图：通过直观的图形的变化规律来教学数字的变化规律，有助于 学生认识规律中关系的多样化，在“数”和“形”之间建立起联系。同时引发学生的想象，从“看到”到“想到”，从“有限”到“无限”，不断丰富学生对规律的认识。】三、逐层深入，应用规律1、做一做。完成书本86页做一做的练习。2、画一画。创造美丽的花朵。3、找一找。找一找身边有规律的事物。4、赏一赏。欣赏生活中有规律的事物。【设计意图：通过游戏与基本练习，让学生在辨析的过程中不断加深对 规律的认识与理解，提升学生的观察能力、概括和归纳能力以及语言表达 能力。并通过欣赏规律美，让学生切实感受数学与生活的联系。】 四、总结评价，寻找规律1、学生谈本节课的收获，教师小结。2、回家找找生活中有规律的事物。【设计意图：通过谈收获和课外延伸，让学生在家长的帮助下，再次走 进生活，培养学生发现与欣赏数学美的意识与能力。】附：板书设计找规律花朵的规律是：, 一朵一朵为一组重复排列的
