小学心理健康教育人教三年级上册目录24点简.docx

脑力大比拼一一算24点成都市龙江路小学阳艳霞一、设计意图：三年级学生虽然能够凭借具体事物或形象认识、分析事物之间简单的逻辑关 系，但是这种认识和分析比较零散、孤立，不能组成相对完整的关系结构。所以 在面临较复杂的问题解决时，常常顾此失彼。本节课，借助学生熟悉也十分感兴 趣的数学游戏“算24点”，一方面巩固学生的加、减、乘、除四则运算能力，另 一方面遵循儿童数学脑的发展规律，利用树形图将学生隐性思维显性化，促进学 生大脑思维的顺向和逆向发展，提高学生解决问题的能力。同时通过让学生初步 感知与数学学习相关的大脑科普知识，理解大脑如何分区处理数学知识，帮助他 们树立起主动关注自身大脑发展的意识。二、学情分析：该班大多数学生玩过“算24点”的游戏，基本了解相应的游戏规则，也具 备较好的四则运算能力。但学生在游戏中缺乏正确的思维策略和方法，得出的结 果具有一定的偶然性和随机性，方法上更多表现为“凑24”。三、教学目标：知识目标：L在加、减、乘、除口算练习中掌握算24点的方法，初步感受应用分析法解决 问题的便捷。2.初步了解与计算有关的大脑科普知识，认识计算与学习、生活和大脑发育成长 之间的联系。能力目标：培养学生的发散性思维意识，提高解决问题的能力，促进大脑相应区 域的发展。情感目标：在问题解决中，积累活动经验，培养竞争意识和探索能力，增强学生 学习数学的兴趣。四、教学过程：（一）破冰游戏（多媒体出示下面6张牌）师：告诉大家一个秘密，我有读人心的能力，信不信？那我们做个游戏，出示6 张牌的背面。这里有六张扑克牌，请从中选择一张你喜欢的，千万别说出它是什 么。我看不到你选择的那张牌，但是我知道你心里想的那张牌是什么。师：请看，你心里的那张牌是不是已经从6张牌中消失了？我猜对了吗？（学生交流略）揭秘师：玩了这个游戏，你有什么感想？生交流略（二）大脑课堂下面，我们一起走进一个聪明小孩的时代，了解和学习他的故事。（介绍高斯的故事）高斯学数学的故事给了你什么启发？生交流师：数学课上、故事中的计算也许有些枯燥，但生活中的数学运算却无处不在, 并且非常有趣。生活中哪些地方用到了数学运算？（生汇报）Ppt呈现生活中的数学运算。师：我们人类已经有了计算器，为什么还要学计算呢？生汇报。师：数学与我们而言是一种特别又不能缺失的能力，在我们的大脑中，有一些专 门用来处理数学运算的小帮手，想不想了解下我们的大脑？ 一起看看。（视频）了解了这些，我们就要更好地，有针对性地对大脑进行训练。下面我们就一 起来次脑力大比拼。（板）（三）数学活动1、介绍游戏师：用扑克牌玩过游戏吗？生：我用牌来算24点。师：对，用牌可以做数学游戏一一算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？生：就是用几张牌算加减乘除，得到结果是24。师：（介绍游戏规则）利用几张牌，用加、减、乘、除四种运算使其结果为24, 每张牌只可用一次。今天，我们就来算24点。（板书课题）2、游戏活动（1）活动一：碰出24 （两张牌算24点）师：我出一张牌，你出一张和我碰出24。准备好了么？师：我出8,你出几？为什么？生（齐）：出3。因为三八二十四。（板书：8x3=24）师：还有吗？可以是14吗？生汇报师：如果我出个9呢？你能用一张牌碰出24吗？生：不行，用加、减、乘、除都不行。师：怎么办？生汇报（2）活动二：猜猜它是几（三张牌算24点）师：老师准备了两张牌，一张是3,还有一张被遮住了，它们和9能算出24,你们能猜出被遮住的这张牌是几吗？生汇报。师：哇，你们的猜想都有道理呢！究竟是什么呢？（揭牌，是5）真遗憾，不是 大家猜想的，那么9, 3, 5能算出24吗？生：3乘5的积，再加上9等于24。师：你们怎么会没有猜到是5呢？生：我是想3和9能算出什么，缺什么，来猜这个数的。其实还可以想，这个 数和3能算出什么，再和9运算能不能算出24。师：这个游戏给你什么启发？生：有时候要换一种角度考虑问题。师：对！有时候我们是需要换一种角度去考虑问题，多尝试几次。师：采访下大家，刚才你们怎么这么快就能算出24呢？（3）活动三：四张牌算24点师：用三张牌算24点的方法你们都学会了，那么再增加一点难度一一用四张牌算24点，你们还会吗？让我们进入下一个游戏。出示：1、3、8、4（学生独立尝试列算式，用多种方法）师：将你的算法记录下来，有了一种想法的孩子想一想还有没有不同的方法。汇报：解决多种方法和列综合算式两个问题。师：和三张牌比较，用四张牌算24,你有什么感受？生：感觉方法基本是一样的，还是要先想那些基本算式，就是得到24的方法可 能会比较多。3、总结拓展师：咱们平时的计算是给算式，算结果，而今天算24则是（知道结果，找算式）, 逆向思考。今天这节课，你的大脑得到训练了吗？师：回去后和爸爸妈妈一起玩一玩算24,再想一想，为什么不算37呢？