雷雨 (4) 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程雷雨课程标准课程标准提出，阅读课文要大概了解课文内容，理解课文中 词句的意思，运用不同的方法理解、把握课文内容，感受课文中 的形象和优美的词句，与他人交流阅读感受。教学内容 分析雷雨是人教版教材二年级下册第五单元第2篇课文，本 单元以“热爱自然，了解自然”为主题，围绕自然现象、自然景 观来编排，是一组激发学生探索大自然奥秘的文章。雷雨以 简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷 雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景 细致逼真，引人入胜。教学目标会认4个二会字，学写“垂”字。感情朗读课文，通过声音、图像体会雷雨前、中、后的不同景象。图文结合，理解文中的重点词语。学习目标认识4个二会字，学写“垂”字。感情朗读课文，理解文中 的重点词语，体会雷雨前、中、后的不同景象。学情分析二年级的孩子，喜欢学习汉字，有一定的词语理解与课文阅 读能力，但直观性强，理解感悟能力比较弱。因此在教学设计中， 引导学生通过体验、观察、阅读感悟课文内容，激发学习兴趣。重点、难点图文结合，理解文中的重点词句。指导感情朗读，感悟雷雨前、中、后的景物变化。教与学的媒 体选择多媒体课件（PPT）课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1导入谈话引入5分钟2初读初读全文5分钟3品读感悟卜3段10分钟4合作探究探究4-6段15分钟5复习总结复习生词、 总结课文5分钟教学活动详情教学活动1:谈话引入活动目标明确学习内容，激发学习兴趣，尽快进入课文学习。解决问题本节课学习的内容是什么？技术资源PPT展示，引起学习兴趣常规资源生字卡活动概述1、出示生字卡“雨”，指名组词。2、PPT出示课题，齐读课题。3、谈谈你了解的雷雨。教与学的策 略借助字卡学习生字，PPT展示课题，明确学习内容，尽快进 入本节课的学习。反馈评价在教师引导下，明确课题，快速进入课堂学习。教学活动2：初读课文活动目标初读课文，了解大意，理清脉络。解决问题课文主要写什么？按什么顺序写？技术资源PPT课件展示，帮助了解课文大意。常规资源生字卡帮助认读生字。活动概述1、自由读课文，了解课文大意。2、出示字卡，开火车认读生字。3、观看雷雨视频，想想课文写雷雨前、中、后分别是哪些自然 段。教与学的策 略借助生字卡片认读生字，读课文，了解课文大意，理清文章脉络。反馈评价认识了 4个生字，明确了课文大意与文章脉络。教学活动3：感悟1-3自然段活动目标朗读感悟，学习1-3自然段。解决问题1-3自然段是怎样描写雷雨前的景象的？技术资源PPT课件展示，帮助体会雷雨前的景象。常规资源借助生字卡学写生字。活动概述1、读课文卜3自然段，思考：雷雨前的景象是怎样的？2、品读句子，随机点拨。(1)读第一句，做动作理解“压”。(2)引读第二句，理解“垂”。(3)出示字卡，学写“垂”。3、感情朗读1-3自然段。教与学的策略借助字卡学写“垂”，品读课文，随机点拨，感悟雷雨前的景象。反馈评价学写了生字“垂”，品读课文，理解了课文描写雷雨前的景象。教学活动4：探究4-6自然段活动目标合作学习4-6自然段。解决问题4-6自然段是怎样描写雷雨中的景象的。技术资源PPT课件展示，帮助体会雷雨中的景象。常规资源借助词卡，认识词语“渐渐地”。活动概述1、小组合作学习(1)小组讨论：雨中的景象是怎样的？(2)朗读4-6自然段，边读边想象雷雨中的景象。2、汇报、交流3、出示词卡，理解：渐渐地。4、感情朗读4-6自然段。教与学的策略借助词卡学习“渐渐地”，自主探究，汇报、交流，理解雷 雨中的景象。反馈评价理解了词语“渐渐地”，自主探究，理解了课文描写雷雨中的景 象。教学活动5：复习、总结课文活动目标复习生词、总结本节课学习的内容解决问题本节课学习了什么？下节课有什么学习任务？技术资源PPT课件展示，回顾本节课学习的内容常规资源借助字卡复习生字活动概述1、出示字卡，齐读生字。2、出示PPT,总结：今天，我们学习了雷雨前、雷雨中的景象。 下节课，我们再来学习雷雨后的内容。教与学的策 略借助字卡复习生字，教师总结本节课学习的内容，提示下节 课学习的任务。反馈评价复习了本课生字，回顾16课文内容，明确下节课学习的内容。评价量规评价指 标评价标准评价优秀良好需努力自评互评师评生字学 习（30 分）熟练认识 本课生字， 会组词，规 范书写生 字。会认本课 生字，会组 词，书写生 字基本正 确。个别生字 认不出，生 字书写欠 规范。课文感 悟（40 分）正确、流 利、有感情 地朗读课 文，正确理 解课文。正确、流利 地朗读，基 本能理解 课文。朗读课文 基本正确， 但欠流利， 基本理解 课文。合作学 习（30 分）善于与同 学合作学 习，共同完 成学习任 务参加小组 学习，但欠 积极。小组学习 发言少，或 不发言。合计其它参考书人教版小学语文二年级下册广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准语文备注