物体在水中是沉还是浮说课教学设计.docx

科学五年级第二册物体在水中是沉还是浮说课林正春一、说教材物体在水中是沉还是浮是教科版科学五年级下册第一单元“沉和 浮”单元的第一课。本课内容主要分三个部分，即：1、观察物体是 沉还是浮；2、观察更多物体在水中是沉还是浮；3、 观察同一种 材料构成的物体在水中的沉浮 二、说教学目标1、科学概念方面：主要是让学生知道物体在水中有沉有浮，判断物 体沉浮有一定的标准。同种材料构成的物体，改变它的重量和体积， 沉浮状况不改变。2、过程与方法方面：对物体的沉浮做出预测，并用实验验证，做好 记录。学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。学会通过控制变量来探究影响物体沉浮的原因，初步了解实验中控制 变量的重要性。3、情感态度价值观方面，让学生体验科学探究的乐趣，培养学生勇 于探索的科学精神和实事求是的科学态度。愿意与同学合作交流，能不断完善、修正自己的认识。三、说教学过程1、为激发学生兴趣，我首先用故事创设情境，让学生回忆曾经看到 过的物体沉浮情况，了解学生的经验。出示砖块，演示把砖块轻轻放入水中，观察它的下沉过程。板书：沉 2、再出示木块，演示把木块轻轻放入水里，观察它的沉浮。板书：浮这里确定了沉和浮的参照标准。3、教师出示塑料块，让学生猜测塑料块放入水中，是沉还是浮。猜 测后，把塑料块轻轻放入水中，观察塑料块的沉浮状况，并指出像塑 料块这样，只要物体有一小部分接近或者露出水面,都属于浮的情况。 通过这一环节的教学活动，引导学生学会观察物体沉浮的方法和判断 沉浮的标准。为后续的探究活动奠定方法和知识基础。4、观察更多物体在水中的沉浮。(1)把小石块、泡沫塑料块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和 橡皮放在桌上，让学生预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮，并把预 测结果和预测的理由填入表格；(2)、给学生发水槽，进行实验观察验证，并把实验结果填入表格 中。出示幻灯片：带小塑回盖橡蜡萝石料形的烛卜皮块块针空瓶预测理由结果(3)、比较预测结果与实验结果，有没有出现预测错误，思考这是 为什么？分小组讨论。(4)、我们在预测时，判断物体沉浮的依据是什么？影响物体沉浮 的因素有哪些？把这些因素全部罗列在黑板上，以备在后面的活动中 进行研究。5、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮规律。(1)问：这块橡皮在水中是沉的，萝卜是浮的，把它们切成一半大 小，它的重量和体积减小了，它在水中的沉浮会发生变化吗？如果切 成四分之一大小、八分之一大小，又会怎样呢？(2)让学生把预测结果填写在表格里,并写上预测理由。出示幻灯片:物体大预理结小测由果半四分之橡 皮八 分 之更 小半 四 分 之萝 卜A 分 之更 小(3)演示切分橡皮的方法，提醒学生使用小刀要注意安全。为了保 护桌面不受小刀划伤，可以在桌面上垫硬纸板或木板。(4)学生操作，记录实验结果并思考其中的原因。(5)问：我们对橡皮和萝卜进行了切分，得到了沉浮的一些规律； 如果反向思考，把同种材料构成的物体进行叠加，沉浮会发生变化 吗？(6)教师给每一小组提供一些回形针和小木块，让学生照书上的方 法进行操作，并把结果记录在表格上。(7)汇报实验结果，讨论：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮 有什么规律？6、小结全课，拓展延伸。(1)、这节课你和你的同伴表现如何？有什么收获？(2)、关于物体在水中的沉浮，你还有什么问题？还想研究些什么 呢？四、反思：这节课的教学活动遵循了学生的认知规律,探究过程中充分运用自 主、合作、交流的学习方式，并通过讨论使学生不断地去思考，物体 沉浮和物体本身大小、轻重的关系。培养了学生的探究意识、合作意 识，以及尊重证据、实事求是的科学态度，使学生养成严谨求真的习 惯，经历了 “发现一一否定再否定一一再发现”这样一个不断冲 突、不断修正的科学探究过程，从而达到了科学探究的目的。