小学英语外研新标准三年级下册（2022年新编）Module6教学反思李芸.docx

我的教学反思成都市双流区协和实验小学李芸上课之前,我反复对教材及课标进行认真解读，同时认真分析我班学生的英 语学习能力及特点,最终设计了本堂课的教学活动内容。从这堂课的活动设计到 课堂上的真正实践，一路上我也收获颇多。下面谈谈我的教学反思。英语课程标准提出英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使 学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的 能力和合作精神；形成一定的综合语言运用能力等。因此，在设计本课时，我对 教材也作了认真解读，主要采用情境教学法和任务型教学法，通过视频中的情境 的播放，让学生去理解情境中的对话内容，同时提醒学生注意观察视频中的图画 的内容，结合这些去理解生词、短语的含义。对课文中文本的学习是由浅入深、 层层升入地理解。如Sam和Dalin的对话学习中，整体听读后回答What does Sam do on Sundays?接着再听并回答When does Sam play football?学生在听音后 能迅速找到答案，也能较快理解in the morning, in the afternoon的意思。 然后再问 What does Dalin do in the morning? What does Dalin do in the afternoon?这样层层深入地理解文本。在活动任务的pairwork环节中，我原本设计的挖空填词的对话练习，在另 一个班上时，学生表现地很不理想，究其原因，这篇对话中的问题较多，用到的 活动短语也多，学生运用起来就有些迷糊了，后来我又把这个环节改成原文练习， 在录课操作中，学生便很清楚该如何表达了，这其实并不影响语言的操练，学生 对课文内容熟悉之后，再理解新句型就容易多了。我还设计了一个做调查填表并 汇报的任务,这种类似的活动之前尝试过几次,现在学生能很快看懂表格的大意。 在操作中，学生根据所学句型做调查并不难，但汇报起来确实有些困难。设计这 部分是想他们能结合上一模块的三单的表达来做的一个拓展，同时也为后面的内 容作铺垫，但学生在汇报时，仍然会把三单给忘了，我没有过多的纠正，以免打 击他们的积极性，只是就学生的调查表做了简单的复述，提醒他们注意动词三单 的变化。综上所述，在课前认真地备课标、备教材、备学生，确实在实际操作中效果 要好得多，但即便如此，理论和实际还是会有差距，每一次的课堂实践会带给我 不一样的体会，因此，教学路上，没有固定不变的格式，唯有不断地摸索、改进 和创新！