音乐小屋教学反思.docx

音乐小屋教学反思本次音乐活动的设计是根据低年级孩子好玩、好动等天性，而展开一系列的 活动。本次音乐设计，将知识的学习融入音乐活动之中，让学生在听、唱、动等 多项音乐活动中体会学习的快乐，培养孩子们对学习音乐的兴趣、合作精神及创 造能力。通过一系列情境变化来表现音乐；引导学生感受音乐、理解音乐、表现 音乐。其一，在组织教学环节我是引导学生玩邀请卡的组织教学在整个教学过 程中起着举足轻重的作用，它是教师和学生情感交流的最佳时机。我这里用了神 秘朋友请我们一起去玩，要完成任务”的情境，学生对此很感兴趣，课堂气氛也 马上就热闹了起来。好心情是上好一堂音乐课的重要保证，这个情境设计，让学 生马上就进入了状态，也为接下来的学习创设了良好的学习氛围。其二，在情景导入新课时，我是引导孩子挑战森林里的小河，解决了本 课教学中的节奏难点。小孩子的天性就是爱玩、爱动。我在这里利用了这一特点，用游戏的方 法来解决本课的难点，打破了以往练习时的枯燥，让学生在愉快、和谐的课堂气 氛中学习、巩固了难点。以往我自己在节奏、难点练习时，老是发现很多学生心 不在焉，今天看见他们学得都很认真，很有兴趣，让我感触颇多。看来，问题是 出在我们老师自己身上，以后要多想想如何让学习变成一件快乐的事情，让学生 不再觉得是一种负担。其三，在设计心目中的“音乐小屋”的这个环节。我通过了同桌相互交流的 方式，让学生把自己心中的音乐小屋和同桌一起分享，然后再让几个小朋友把心 中的音乐小屋介绍给大家，和大家一起分享，学生这里也说的很好“只要你一走 进我的音乐小屋，你所有的烦恼就都没有了，就会变得很快乐。” “我的音乐小 屋是粉红色的，里面有很多音乐，只要你走进来，音乐就会自己唱起来，你就会 很快乐”等等。我觉得一堂音乐课能让学生感到快乐就够了。总的来说，整个音乐教学活动的上下衔接还是比较顺畅的，学生在参 与活动时也比较认真、投入、兴趣也很浓。当然，我所追求的是“只有更好，没 有最好”，相信这会成为我今后教学道路上的一个新的起点。