小学语文人教二年级上册(统编2023年更新)《望庐山瀑布》教学设计.docx
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小学语文人教二年级上册(统编2023年更新)《望庐山瀑布》教学设计.docx
望庐山瀑布教学设计课时目标:1 .认识“瀑、布”等6个生字,会写“照、炉”等5个生字。2 .能正确、流利地朗读和背诵古诗。3 .展开想象,用自己的话说说望庐山瀑布描述的画面,初步感受大自然的神奇、壮丽。教学过程一、赏图导入,了解题意。1 .上节课,我们随诗人王之涣登上鹳雀楼,眺望黄河美景,这节课,诗人李白会让我们欣赏哪 里的景色呢?(庐山瀑布)2 .让我们跟随李白的脚步走进庐山,一起去欣赏吧!(课件欣赏庐山宣传短片)3 .板书诗题,诵读诗题。(读准字音,体会节奏和停顿)4 .题目比较长,读好它的停顿很重要。谁来说说:“望”是什么意思?(看)从题目中你知道 了什么?5 .教师小结:读题目,我们可以知道这首诗写了什么,这是很好的学习方法。设计意图:理解题目,是教学古诗一个重要的环节。题目是诗的窗口,通过理解题目,可以大致了解这首 诗主要写了什么,同时渗透读诗方法的指导。二、初读古诗,认读生字。1 .课件出示自读提示:读诗之前,请看要求。课件出示:2 .大声朗读诗,注意读准字音。3 .多读几遍,读顺诗句。(1)学生自由朗读古诗,读准字音。(2)指名读,开火车读,检查自读情况,相机正音纠错。(3)课件出示词语,指名认读,纠正读音。课件出示:瀑布(pi bu) 香炉(lu) 紫烟(ydn) 遥(ydo)看 挂前川(chuGn)怀疑(yi) 银河落九天 *(4)去掉拼音,同桌互读,评价纠正读音。2 .读出节奏。你们的字音读得很准确,可是读诗还要读出节奏和味道,怎么才能读出诗的味道 和节奏呢?课件出示:望庐山瀑布唐李白日照/香炉/生紫烟,遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺,疑是/银河/落九天。3 .指名读。师范读,注意听老师读诗的节奏。4 .自由练读,注意节奏。5 .同桌合作朗读。6 .指名两人一组上台诵读。学生评价。(是否读出节奏)7 .师生接读。老师前半句:日照香炉一一生接:生紫烟。8 .配乐齐读。想一想:这首诗描写了哪些景物?设计意图:通过自读、范读、互读、师生接读、配乐齐读,充分发挥学生的主体作用。通过读准字音,读 对词语,读通诗句,读出节奏的教学活动,让学生读好诗歌,为积累背诵打下基础。三、品读诗句,感悟诗情。过渡:庐山瀑布有多美呢?你想看看吗?(课件出示庐山瀑布风光图)1 .学生交流看图片后的感受。(美丽、壮观、迷人)2 .课件出示“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”,品读诗句。(1)学生自由读诗句,想一想:你读懂了什么?生1:我读懂了瀑布的位置,好像“挂”在山上。生2:我读懂了李白游览庐山时的天气是晴天。(2)提出疑问:你有哪些不懂的地方?预设1: “香炉”是什么意思?相机指导理解词意:“香炉”指庐山香炉峰。预设2:为什么会“生紫烟”呢?(3)指导理解“日照香炉生紫烟”的诗意。(课件出示相关图片)(4)师解释学生疑问:刚才同学们问到了 “生紫烟”的问题,请看大屏幕,因为庐山太阳高 照,阳光照在香炉峰上,阳光透过水汽形成峰顶云雾,弥漫缭绕,好像香炉峰生成的紫色烟雾,所 以李白写“生紫烟”。一个“生”字把水汽上升的景象写活了。(5)教师小结:遇到不懂的词,我们可以查资料或借助图片来理解,这也是学习古诗的好办 法。(6)自学“遥看瀑布挂前川”。用刚才学到的方法,你能读懂这句诗的意思吗?学生小组合作学习、交流、归纳:a.遥看:从远处看。b.挂前川:瀑布像一条巨大的白带子从悬崖直挂到山前。c. “挂”字化动为静,写出了瀑布的雄奇壮观。(7)指导朗读:自由读、指名读。重读“生”和“挂”字,读出瀑布的雄奇壮观,读出赞美之情。(8)教师小结:(边小结边在黑板画简笔画)这两句写了诗人远望庐山瀑布的雄奇景象。瞧: 太阳照在香炉峰顶,峰顶云雾弥漫(画香炉峰),蒙蒙的水汽透过阳光(画上升的水汽)呈现出一 片紫色,好像燃起的紫烟。远远望去,瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。(画瀑布)庐山 瀑布多么雄奇!多么壮观!带着我们对它的赞叹再读这句诗。(齐读诗句)3.品读“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”。(1)如果你来到庐山山脚抬头仰望瀑布,你会想到什么?生1:我仿佛看见珍珠串成的帘子挂在山前。生2:我仿佛看见瀑布闪着银光,从高高的山直泻下来。生3:我仿佛看见青山中闪着银光的带子。(2)诗人李白和你们一样,看到如此壮观、雄奇、美丽的瀑布,被它深深吸引住了。他想到 了什么?课件出示:飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(3)自由读诗句,你读懂了什么?遇到难懂的字可以查字典,也可以借助插图猜一猜意思。(4)学生小组合作交流,组内互读讨论。(5)全班交流,归纳:预设1: “飞流直下”写了山高水流得很急很急,像在飞一样预设2: “三千尺”是指瀑布很长预设3:诗人说瀑布是银河从天上落下来了,其实是预设4:诗人看见瀑布从很高的山峰直泻下来,以为是银河掉下来了。(6)教师小结:借助课文插图和课外收集的庐山瀑布的图片,我们大致猜出了这两句诗的意 思。这也是学习古诗的好办法。(7)理解词意,体会“夸张”。庐山瀑布真的有“三千尺”吗?(没有)这就是夸张。品读,读出夸张。(“飞流直下”语调上扬、声音响亮,“三千尺”重读,适当拖长音。) 指名读,男女赛读,全班读,师生合作读。4 .想象画面,诵读全诗。(1) “诗中有画,画中有诗。”这首诗就是一幅美丽的画。画中有高高的香炉峰,有银河一 样的瀑布飞流直下,多么令人震撼!多么雄伟壮观!同学们,用你喜欢的方式读读这首诗,可以做 动作读,也可以和同桌合作读,读完了评一评他读得怎么样,给点建议吧!(2)让我们配上音乐,美美地朗读这首诗吧!5 .背诵古诗。(1)古诗不仅要会读,还要会背诵。一起看图和板书背一背。(2)自由背诵古诗。(3)指名背诵。(4)齐诵。设计意图:借助多媒体展示庐山瀑布的壮观景象,给孩子们震撼,让他们直观的感受瀑布的雄奇美丽。直 观的教学方式,给学生留下了深刻的印象。接着,让学生借助插图、课外收集的庐山图片、查字典 等多种方式理解诗意,教师板画,让学生想象画面,体会诗的意境美,体会到诗人对庐山瀑布的赘 美之情。四、巩固识字,指导书写。1 .读本课生字:“瀑布、香炉、紫烟、遥望、挂前川”。2 .课件出示要求会写的生字:照、炉、烟、挂、川。重点提醒:“照”上下结构,上面“昭”窄、大,下面“心”宽、扁。不要写成“日”字旁。“炉、烟”左窄右宽。“火”最后一笔是“点”。“挂”左右结构,左窄右宽,“才”第三笔是。右边两个“土”。“川”独体字。三笔分立,间距相等,第二笔竖在竖中线上。3 .教师范写,提示书写要领,学生跟着书空。4 .学生练写,写完对照例字观察、点评。5 .全班展示学生书写的字,师生点评,学生再次练写。设计意图:复习读词语的环节即是巩固生字的过程,让学生在自主观察生字结构的基础上,引导他们及时 临写,教师点评后再写,让识字写字的教学目标落实到位。