雷雨 教学设计 (2).docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程18、雷雨课程标准语文课程标准在第一学段中对阅读教学明确指出：结合上 下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助 读物中图画阅读。教学设计中，以“雷雨前、雷雨中、雷雨后”为 阅读主线，引导学生抓住重点词句，感受作者用字的精炼准确，采 用图文对照，情境创设，想象谈话等多种形式去品悟文章描写的意 境，通过多种形式的朗读来表达自己的感受。教学内容 分析雷雨是人教版二年级下学期的一篇课文。炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清 新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光 着小脚Y,在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷 雨为我们的生活增添了许多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的 自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前.、雨中和雨 后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以 组织孩子观察这一自然现象，相信同学们会有新的发现。教学目标1.会认4个生字，会写8个字、两个词语。2.默读课文，边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷 雨前后的不同景象。3.培养留心观察天气的兴趣，能写观察日记。学习目标1 .初读课文，学习并掌握本课的生字新词。2 .整体感知课文内容。了解作者的写作顺序。学习课文描写雷雨前 的段落。3 .正确、流利、有感情地朗读课文。学情分析学生通过一年多的学习，背诵了一部分文章，有一定的语感。 本文用精炼的文字向我们介绍了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象， 学生读完会留下深刻的印象，在体会优美意境的同时，学习作者认真观察的风格。雷雨是生活中很常见的一种自然现象，但要把它描 绘得细致入微却很不容易，这也是学生学习的一个难点。重点、难点1、重点：默读课文，想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。2、难点：了解作者是怎样描写雷雨的，体会生动、准备的用词。教与学的媒体选择1 .制作多媒体课件。（教师）2 .预习字词，朗读课文，观察夏天雷雨前后的天气变化。（学生）课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、创设情境，揭示课题2二、自读自悟，学习生字3三、指导写字4四、朗读课文，学习课文5五、总结课文六、拓展延伸七、作业布置教学活动详情教学活动1：自主品读，感悟雨前的景象活动目标1.学生仔细阅读课文第1自然段，抓住重点词语，了解第1自然段 中描写了雷雨前“满天的乌云”“一动不动的叶子,'一声不叫的蝉”。解决问题引导自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的景象？技术资源用课件展示雷雨前的景象，学生从直观上感受。常规资源学生仔细观察课本上的图片，体会作者用词的准确，感受雷雨来临 之前的景象。活动概述1 .导入：现在，请同学们轻声读课文，找出文中具体描绘雷 雨前的景象的自然段。2 .指名反馈。3 .引导自由读，想一想：作者抓住了哪几样景物描写雷雨前的 景象？4 .指名反馈，教师适当引导。（乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、 闪电、雷声）5 .师生对读。如：教师：乌云一一学生：黑沉沉地压下来。（指导学生抓住 “黑沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感）教师：树上的叶子一一学生：一动不动。6 .指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？7 .教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。作者在雷雨来前，仔 细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。教与学的策略由学生熟悉的自然现象引入课文，自然导入反馈评价1 .学生仔细阅读课文第1自然段，抓住重点词语，了解第1 自然段中描写了雷雨前“满天的乌云”“一动不动的叶子” “一声不 叫的蝉”。2 .仔细阅读两组句子，体会“黑沉沉” “一动不动”的妙处。3 .学生自主交流读文的感受。4 .学生仔细观察图片，体会作者用词的准确，感受雷雨来临之 前的景象。5 .学生抓住关键词语，通过“树枝乱摆” “蜘蛛逃走”等变化来体 会大风到来。教学活动2：巩固生字，指导书写活动目标引导学生观察字形，并进行归类。解决问题在教师的引导下，将本课生字按照左右结构、半包围结构、独其它体字的方法归成三类。技术资源观看课件展示的“垂”的笔顺，书空仿写。常规资源观察教师范写每一笔的位置，在教师的引导下关注横的长度。 在田字格中练写，同桌评议。活动概述1 .出示生字，学生读一读。2 .引导学生观察字形，并进行归类。3 .指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。要点提示:“彩” 字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇 起笔处在横中线上。“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长，虫字旁的“扁 口”上宽下窄。“垂”字上边的撇要写得短而平。4 .范写“逃” “越二边写边强调注意的重点笔画。5 .学生在田字格中书写后，同桌交流评价。6.集体交流，评议。教与学的策略把学习生字的方法进行复习巩固、运用反馈评价1 .（1）在教师的引导下，将本课生字按照左右结构、半包围结 构、独体字的方法归成三类。（2）学生跟随着教师的范写进行书空，掌握运笔的方法及书 写技巧，进行自评、组评，提高书写及观察能力。2 .运用规律，端正姿势，独立书写剩下的生字。3 . （1）观看课件展示的“垂”的笔顺，书空仿写。（2）观察教师范写每一笔的位置，在教师的引导下关注横的 长度。（3）在田字格中练写，同桌评议。4 .用生字组词，选一个词写一写。评价量规参考书备注