小学美术人美四年级下册1画家凡·高17课画家凡·高教学设计.docx

画家凡高教学设计广汉市西外乡学校黄修玉一、教材分析本课是一节以一名画家为专题的“欣赏评述”课。这在前七 册教材中从未出现的欣赏方式。小学美术课程标准中对中年级学 生提出，即“欣赏符合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字 等多种形式描述作品，表达感受与认识。”凡高曲折短暂的一生是悲剧性的，他在孤独潦倒中苦苦挣扎， 但他对艺术充满向往和激情。凡高以数量惊人的艺术作品，使他成 为一个传奇般人物。窘迫的生活与对艺术的执着相互映衬，使凡高 这位艺术大师更具吸引力。如今，全世界几乎没有人不知道凡高。 他的向日葵复制品已经成为经典的装饰画，被悬挂到世界各地。 通过欣赏凡高的作品，引导学生近距离感受艺术大师的精神：刻苦、 顽强、执着、积极探索、充满激情启发学生思考、感悟画家内心 世界。二、学生情况分析本学段的学生已经在前一阶段的学习中，欣赏过数位中外画家 的作品，对绘画题材、绘画形式及风格有了初步的认识，而且也具备 了一定的语言表达能力、阅读能力、理解力和自主收集资料的能力。 但本课首次出现以画家为专题进行的欣赏活动，学生在领悟、理解、 文化艺术积累上还需要教师逐步搭建欣赏评述的阶梯，为学生提供有 效的学习方法，帮助他们开展专题性欣赏学习。三、教学目标及重难点（一）教学目标1 .知识与技能初步了解凡高生平及绘画风格，学习从多角度欣赏、认识美术 作品，提高学生欣赏评述的能力、与同学合作学习的能力和自主探究 的学习能力。2 .过程与方法学生在观察、描述、分析的过程中，利用课前调查、对比观察、 小组合作基础上的自主探究式学习的方法，进行专题欣赏学习。3 .情感、态度和价值观通过了解，分析凡高的一生，学习凡高对艺术的热情，执着、 勤奋创新的精神。同时感悟人在逆境中应该怎样调整控制自己，成为 一个积极健康的人。（二）教学重点和难点.教学重点初步了解画家凡高及其作品，学习如何评述凡高的作品.教学难点感受作品的思想内涵，从内容、色彩、笔触等方面表达自己对 作品的感受。四、教学准备多媒体课件、彩砂纸、油画棒等五、教学过程；一、激趣谈话，引入课题1.出示课件：凡高自画像提问；欣赏这幅人物肖像油画，你知道画的是谁吗？2,提问：你们喜欢这幅画吗？可是在凡高生活的19世纪啊，人 们普遍不能接受他的绘画风格，因此他一生只卖出一幅绘画作品一红色葡萄园。当时只卖了 400法郎约合现在的600元人民币。但 他死后，他的画却价值连城。1994年，凡高的一幅名为嘉歇医 生的画像的油画，以8250万美元的价格，创下有史以来油画拍卖 的最高纪录。这是一个多么大的反差呀！（出示凡高作品价格的对 比图表。）3.课前，老师让同学们预习课文，上网了解凡高有关生平及绘画 作品。现在，请同学们打开美术书，翻到第17课，默读有关凡高 生平的文字。（读后思考：你能不能用一两个词概括一下凡高的一 生？）4,同学们，今天我们就通过欣赏他的作品来了解这位画家。出示 课题：画家凡高。二，讲授新课1 .早期绘画（1）播放短视频，分析吃马铃薯的人。凡高出生在荷兰的一个乡村牧师家庭。他从小就喜爱绘画，（同 学们看看他小时候的绘画。）凡高在27岁时才真正走上绘画之路。 我们来看看他是怎样画画的。（播放视频）这一时期的凡高苦练素 描技巧，他的很多作品表现了农民、纺织工人等社会底层的人，有极 强的乡土气息，表达了凡高对农民的尊敬和对劳动者的赞美。注意 看，凡高在观察什么？（提示学生，后面欣赏的作品和现在的画面 有关系。）（2）凡高通过认真观察生活，在画了大量素描写生和习作后，完 成了第一幅著名作品吃马铃薯的人。思考：（可以和同桌小声讨论）你觉得画中的人物是生活富裕的贵族还是贫苦的劳动者？你是从 什么地方看出来的？这幅画的颜色给你什么感觉？为什么采用这样的色调？（3）凡高早期还画了许多类似的作品。（播放课件）这一时期他 的作品在色彩上有什么共同的特点？（小结：色彩暗淡）.巴黎时期：印象派（1）师讲述：凡高生性善良，同情穷人，早年曾自费到一个矿区 当教士，跟矿工一样吃最差的伙食，一起睡在地板上。矿坑爆炸时， 他曾冒死救出个重伤的矿工。由于他接触的都是生活在社会底层的 人，经常画的也是这些贫苦的劳动者，他的画不被人承认，更没人去 买他的画，这使他非常苦闷。于是，他来到了法国的巴黎。凡高在 巴黎第一次看到了印象派的绘画，并深深地被吸引住了。（2）介绍小知识印象派。凡高向印象派画家学习，在色彩上受到启发和熏陶，从此，他的 画面色彩发生了巨大的变化，慢慢形成了自己独特的风格，人们称之 为后期印象派。（3）让我们先来感受一下凡高的作品。这些作品与我们刚刚欣赏的早期作品在色彩上有什么变化？3,阿尔时期（1） 1888年，凡高前往法国南部小镇阿尔。在这里，灿烂的阳光 深深吸引着他。从此，他进入了创作的巅峰时期。（课件展示）在他 的许多幅作品中大量运用了两类颜色，你能找出来吗？这两类颜色给你什么感觉？ 画家为什么在作品中大量使用黄色和蓝色呢？（2）分析向日葵。在阿尔，凡高完成了他举世闻名的代表作，你知道这幅作品的 名字吗？这就是向日葵。（小结：夏日之花向日葵象征着太阳，画面中充满了鲜明的中黄、 士黄、橙黄、土红，这些色彩给我们温暖的感觉。）向日葵的花瓣像熊熊的火焰，又像太阳的光芒。画家先后画过 许多幅向日葵（播放课件），他用厚重的颜色、有力的笔触、单纯 强烈的色彩，描绘出的向日葵仿佛有了生命一样，给我们带来了一 种火热向上的力量。（3）在阿尔，凡高和他的朋友高更在艺术上产生了严重的分岐, 高更离开了凡高。渴望友情的凡高精神崩溃了，于是发生了绘 画史上著名的割耳事件。这幅自画像是凡高割下耳朵后不到一个 月时画的，对他来说，重拾画笔意味着他要以绘画来对抗病魔的折 磨。4.圣雷米时期。割耳事件发生后，凡高被送进圣雷米的精神病院。在这里， 凡高也没有放弃绘画，创作出了大量作品，其中就有他的另一幅 名作星月夜。（1）这是同学画的星月夜，和凡高的比一比，有什么不同？ （播放课件。）和同学小声讨论后回答。（2）这幅画什么地方最吸引你？（3）画面中有很多对比的地方，你能找出来吗？（4）这幅画主要由两种不同的线条组成，是哪两种线呢？小结：这种在绘画过程中画笔接触纸面时留下的痕迹，我们把它 叫作笔触，（播放课件。）（5）出示星月夜和播种者，进行比较。这两幅作品的笔触有什么不同？三，课堂实践1 .你能尝试着像凡高那样用鲜艳的色彩，粗犷有力的笔触画 一幅画吗？我们利用油画棒在砂画纸上也能画出油画的效果。（教师示范后，学生练习，教师巡回指导。）（播放音乐starrystarry night ）2 .小结：展示学生作品并讲评。你觉得谁的画最能体现出凡高那种鲜艳的色彩、粗犷有力的笔 触呢？四，课堂小结课件出示不同画家的作品。师提问：这些作品中只有一幅是凡高所画，你能将它挑出来吗？ 你是根据什么来选择的？这幅麦田里的乌鸦是凡高一生中最后的作品。层层乌云 覆盖下的麦田、已到尽头的道路、象征着死神的乌鸦，表达了他内心 深处的孤独与绝望。凡高在画完这幅画后不久就自杀了，年仅37 岁，结束了他短暂、坎坷的一生。在他短短十年的绘画生涯中，他以 狂热的激情创作出了 800多幅油画作品及等量的素描、水彩版画作品 他用鲜艳的色彩、粗犷有力的笔触，表达他内心的感情。正如凡高 自己所说，他是用心来画画的。因此，他的画有强烈的感染力，给人 以生机勃勃的印象（激励学生学习凡高刻苦，勇于创新的绘画 精神。）同学们，凡高是一位天才画家，在长期的孤独中，他把自己 对生命的向往和对生活的激情，全部寄托在绘画当中。他的生命虽然 消逝了，但是生命的火焰却金黄一般点燃着别人，给人力量，激情, 希望如果让你对凡高说一句话，你最想说什么？