小学语文人教二年级上册我要的是葫芦 教学设计.docx

部编版二年级上册第5单元我要的是葫芦教学设计【教学目标】1.会认读“葫”、“芦”、“藤”等生字，会写“棵” “谢”两个生字。2,正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子及其生长规律。体会种葫芦人对小葫芦的 喜爱之情。3.能用量词区分葫芦果实和葫芦植株，学会准确的表达。【教学流程】一、导入1 .这是什么？2 .你了解它吗？（出示葫芦图）全班一起喊喊他的名字。（正音）.葫芦文化。正如你们所说的，葫芦很常见，可以成为美食，盛水工具，乐器，我们 也能在影视、书籍中见到它。因为葫芦的谐音是“福禄”，人们就将它制作成工艺品 保平安、祈福。3 .让我们把葫芦这个词送回课题中，怎么写呢？你们说，老师写。4 .今天我们就一起来学习这篇课文。（齐读课题）请你翻到64页。二、初读（加自然段）.自由轻声读课文，请生读自读要求。1 .抽生读。全文总共有几个段呢？我要请4位同学来读课文。注意听他的字音是否读 准了，是否做到了不填字不漏字。2 .生评讲。（读一段评价一段，注意听他的字音）三、学习第一段1 .会读书、会倾听的孩子一定会学得很棒。现在我们一起去看看这个人种的葫芦吧。 我们一起合作读第一自然段。2 .我要给你们变个小魔术，看！你看到了什么？生:我看到了葫芦藤、葫芦、葫芦花、葫芦叶（生带着读词贴卡）.相机处理葫芦藤，这个字的后鼻音你们读得真准，再来。藤就像手一样帮助植物向上攀爬。在生活中你还知道那些植物的藤呢？（出示葡萄 藤南瓜藤牵牛花。）. 一起读读这些词，你发现这组字都有什么特点？（草字头、形声字）观察真仔细、 你很善于总结。3 .请你们再读一读第一段，看看它有什么样的藤，什么样的叶，什么样的花，什么样 的葫芦吧。4 .预设（）的叶：碧绿的叶，你把书上的绿叶换成了碧绿的叶，你的词汇量真丰富。 除了碧绿的也书上还想告诉我们什么样的叶呢？ “长满了 ”你还可以如何去形容他？5 .那可爱的小葫芦是怎样生长的呢？全班一起读读这两句话，我一会儿要请人来给我 们的词语卡片排排序。追问：请你说一说，你为什么要这样排呢？（真是会读书的 孩子）小结：课文中就是这样描写的，有藤的植物大多就是按照藤叶花果的顺序生长的。6 .让我们回到文中再去读一读，并用圆圈圈出表示葫芦生长的动词。7 .生汇报相机处理谢字。我们来看看这个字（出识字卡）谁能来组组词。通过你们 的组词，谢字我们多用来表示感激感谢，那文中花谢的谢是什么意思呢？现在请你 请出小字典，用部首查字法查一查，这里的“谢”是什么意思？追问：你为什么选择第4项呢？小结：通过请教字典这位小老师，我们知道了一个字在不同词语里的不同意思。8 .抽优生读。植物生长都有规律，谁再把葫芦的生长过程读一读。9 .是呀，多么可爱的小葫芦呀！我想你也忍不住要夸夸它了？（抽生读、男生女生读）师评价：我听出了你的赞美，我听出了你对小葫芦的喜爱。全班齐读：让我们当当这个种葫芦的人赞美它吧！看来孩子们都能读出感叹句强烈的语气，关注到了感叹号（感叹号标红）.感叹号儿歌。感叹号作用可不一般，全班起。10 .这么可爱的小葫芦，难怪那个人，引读：每天都要去看几次。你们都这么喜欢小葫芦，那个人也一定喜欢，再来。四、第四段.种葫芦的人这么喜欢小葫芦，结果呢？1 .引出第4段：哪一段写了这个故事的结果？ （PPT出第4段）.这结果真是令人惊讶，全班一起读。过渡：这是为什么呢？下节课我们接着学习。五、生字教学1棵现在我们要安静写字了！先来看第一个字。你如何记这个字？（加一加、换一换）你们的办法真棒！一起来写这个字（左右结构，左窄右宽，左高右低）.谢比一比，他们有什么不同？（左中右结构，三个部件等宽）