小学美术人美五年级上册绘画中的透视现象何宝焱小学美术课堂教学案例.docx

小学美术课堂教学案例一绘画中的透视现象何宝殿一、教材分析：本课是“造型与表现”学习领域的内容。教材的意图是通过观察、分析和讲 解，学生能够认识到景物有近大远小的透视现象，并能把有关透视的理论知识运 用到实际绘画中，进而提高空间表现能力。二、过程设计：1、教学策略：师生游戏f明确本课内容f学生发现生活中的透视现象f欣 赏名画一观察表现透视的艺术作品f利用教具学生练习f产生绘画冲动一绘画 f讲评。2、教案设计：课题 绘画中的透视现象.教学目标：通过实地观察和分析，学生认识到近大远小的透视现象，理解视平线、消失 点在透视现象中的作用。通过学习，学生能初步了解透视现象及基本规律，并能 运用这些规律表现身边的事物。通过教学活动,提高学生的观察能力和分析能力, 感受透视效果给画面带来的美感。.情感态度与价值观：培养学生的美感和自主探究意识。.教学重点与难点重点：通过观察、分析和讲解，学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关 知识。难点：绘画实践中运用所掌握透视原理和规律，提高儿童绘画的基本技能，逐步 提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。创新点：让学生分析讨论发现总结透视现象。.教学方法：1、讨论教学法；2、探究式教学法；3.发现式教学法三、教学过程：.1、小实验以两根粉笔为例，怎样在不改变粉笔形状的前提下让两根粉笔看起来不一样大？ （可让学生上台演示）教师引导学生进行总结：通过这个小实验我们发现，同样大小的物体，在不同距 离观察时，离我们近的物体看起来比较大，离我们远的看起来比较小，这种现象 就是物体的近大远小现象，用我们美术的专业术语叫它为物体的透视。（板书： 透视现象）你在哪里见过这样的现象（学生讨论发言）.介绍透视现象并板书课题离我们近的物体看起来大，而离我们远的物体看起来小，这种现象就是景物 的近大远小现象，也叫透视现象。.讲授新课请同学们以小组为单位共同分析，按书中的要求找出答案。（近大远小.近 宽远窄.近高远低.近粗远细.近稀远密）请同学找一找身边的透视现象。请学生仔细观察后归纳透视现象；学生通过 仔细观察后总结出近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。紧接着我又让学 生思考：这种现象是如何产生的？师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离 不同，位置不同，我们就会有近大远小、形状改变的感觉。我们站在路的中心， 会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上，这一 点称为消失点。这些通常是不画出来的，但在作画的过程中通常要用到。（师一 边讲解一边在黑板上画出，让学生直观的了解）请同学们欣赏名画村道从中体会透视现象给画面带来的美感，并讨论发 言它的魅力所在。（画家用诗的语言再现了中种具有强烈透视感的田园景色）。同桌合作观察颐和园的长廊，从中找出这种近大远小的透视现象，然后说一 说。（柱子的变化）板示讲解：视平线，消失点。.教师演示，激发兴趣1、根据需要，确定视平线和消失点的位置。2、确定消失线的位置。3、分析教室的深远变化，确定教师的深度，在消失线上画出正对面的墙。4、演示门的画法。5、演示窗户的画法。6、添加桌椅和灯的方法。.学生作业：用透视现象表现老师出示的图片。要求:a.先找视平线，消失点。b.画几条典型的透视线。c.按透视现象处理 好竖线，斜线。d.线条流畅。教师及时指出学生在绘画存在的问题，对画的好的学生给予鼓励。.展评作业：1、透视现象是否合理把握。2、线条是否流畅。3、画面是否完整。4、将物体的外轮廓简略的表现出来。围绕以上4点学生自评，互评。同学之间互相修改，力求把画面画的完整、 生动。并说一说这节课你的收获。（七）.教学延伸：找一找校园中有透视现象的场景。或把自己家里有这种现象画下来，为下一堂课的写生做好准备。四、课后评析:通过教学，新授的透视知识学生理解比较快，能快速区分和分析画面中、生 活中的透视现象。本课的探究式学习环节是这节课的重点，在这一环节中重点指 导学生分析透视现象要细致，不仅从天空、地面、景物的大小来分析，还要引导 学生观察由近到远景物间的距离也在缩小。在动手实践活动中刚开始表现的比较 混乱，要经过多次反复的练习之后，才能用线准确的表达出来透视的现象。