小学语文人教五年级下册（2023年修订）第二组《祖父的园子》教学设计.docx

祖父的园子教学设计教学目标1 .学会文中的''蚱、晃等11个会认字，会写'蝴、蚂''等14个会写字；会读''蚂蚱、樱桃、蚌壳、 瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚等词语，通过查字典并结合课文理解不懂的词语。2 .默读课文，了解课文内容，说说园子里有什么，''我在园子里做什么，祖父的园子有什么特别 之处。3'体会''我在园子里自由自在，快乐无忧的心情和对祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。4.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。教学重点体会''我在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表 达自己的感情。教学难点体会''我在园子里自由自在，快乐无忧的心情；学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表 达自己的感情。一、复习检查，导入新课L检查，指名学生朗读课文13自然段。2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的13自然段，了解了祖父的园子里有什么，感受到祖 父的园子的热闹、生机勃勃，以及作者对园子的满心喜爱之情。这节课，我们将继续跟随作家萧 红走进祖父的园子，去感受一下''我在祖父的园子里的童年生活的快乐。（板书：热闹 生机勃 勃满心喜爱）二、细读品味，体会文意（一）走进''园子，感受童趣。1 ,在祖父的园子里，有一位小女孩，她顽皮可爱，读文章415自然段，标出她做了哪些趣事， 认真体会。2 .小组交流，小组长根据交流情况做好记录。3 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导。（1）讲解''我和祖父种小白菜。''用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平心东一脚西一脚地瞎闹如有时不但没有把菜种盖上，反 而把它踢飞了这些描写准确地表现了种小白菜给''我带来的乐趣。指导朗读，读出''我"的调皮。（2）讲解''我帮祖父铲地''我是怎样铲地的？（用锄头乱钩一阵，往往把谷穗当作野草割掉，把狗尾草当谷穗留着。）指导朗读，表现出铲地给''我带来的乐趣。（3）讲解''我在园子里的玩耍从这段话中你感受到什么？（感受到作者和大多数孩子一样活泼好动，做事不专一。感受到园 子里的植物和动物给''我带来极大的快乐。）指导朗读，读出''我的活泼好动。（4）讲解''我帮祖父浇水同样是浇水，''我和祖父有什么不同？（祖父是往菜上浇，''我是拿着水瓢，拼尽了力气，把 水往天空一扬。）想象一下，小萧红大喊着''下雨啰！下雨啰！”的神情是怎样的？（激动地、欢快地、开心地、天真烂漫地 ）（3）指导朗读，边读边想象'我的动作，神情，在读中表现出''我的激动、欢快、开心、天真烂 漫读出作者的快乐和顽皮。（板书：快乐和顽皮）（二）走近祖父，感受慈爱。1 .作者在园子里是那样的淘气，那样的调皮，祖父是怎样对待她的，阅读课文514自然段，标 出有关句段，细读感悟。2 .小组交流，小组长根据交流情况做好记录。3 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导以下问题。（1）从''慢慢你感受到什么？（感受到祖父对我的耐心和慈爱。）（2）文段描写了祖父的几次笑？（三次）分别是怎样的笑？（大笑起来一一笑够了一一还在 笑）你从祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。）（3）分角色朗读对话，体会文章表达的情感。4,在祖父的园子中，''我爱胡闹，祖父从来不恼，正是有了祖父的慈爱，在他宽容、耐心、呵护 下，我才可以纵情地在园子中嬉戏！这座园子在''我的眼中、在''我心里又是怎么样的呢？（这 是一座乐园，更是一座爱园。）5.教师小结：在祖父的园子，慈爱的祖父让''我自由快乐，对''我倾注了爱心和耐心，给了''我心 灵的自由。祖父的爱放飞了''我孩子的天性，在他暖融融的爱的包围下，才有了''我的自由、快 乐而又幸福的童年。（三）走进景物，感受童年生活的自由自在。1 ,自由读课文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？2 .小组交流，小组长根据交流情况做好记录。3 .小组派代表做汇报发言，全班交流，教师评价，相机引导以下问题：太阳在园子里是特别大的，好像站在对面的土墙都会回答似的。（1）''太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方 飞出来。”一句运用了什么修辞手法？有何表达效果？（运用了夸张和排比的修辞手法，突出了太 阳光之强，富有童趣。）（2） ''太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方 飞出来。一句的意思是什么？（天气非常晴朗，一切都是光明的。）（3）从''拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像站在对面的土墙都会回答似的。一 句中，你感受到什么？（祖父的园子里充满活力。）（4）你从这段话感受到什么？（祖父的园子里充满光明、健康、漂亮，充满活力。） 花开了，太阳也不知道。（1）''花开了，都是自由的。运用了什么样的修辞手法？（拟人、排比的修辞手法。）形象 地表现了什么？（园子里所有的事物都是勃勃生机和美丽无比的。）（2）''一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。一句在这段话中 起什么作用？（承上启下。）表现了什么？（表现了作者对自由自在、无忧无虑生活的向往和热 爱O ）（3）这段话主要描写了什么？（描写倭瓜上架上房、黄瓜开花结瓜、玉米生长和蝴蝶飞舞自由 自在、无拘无束。）寄托了作者什么样的思想感情？（作者把自己自由快乐的心情寄托在它们身 上，通过拟人化的描写，表现自己自由快乐的童年生活。）（4）互相交流，祖父的园子有什么特别之处？（在祖父的园子里，就连动物和植物都是自由 的，无拘无束的。）（5）教师小结：这些富有孩子气的语言，同样富有诗情画意，把世界在孩子心里的样子描绘出 来了，在她的心中，倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶都是有灵性的，都是做得了自己的主的，是自由快 乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。它们的事情，人不去干涉，太阳也不过问。这样的 感受，当然与作者的自由快乐是分不开的，用自由而富有灵性的心感知到的事物，才会如此无拘 无束！4 .指导朗读：把自己当成园子里的一只蝴蝶、或者一朵花，或者一棵树，来讲述你的快乐和自由 吧！（学生自由朗读课文16、17自然段。）（板书：快乐和自由）（四）学习课文1820自然段。指导学生有感情地朗读课文1820自然段，通过适当的语气把''我的快乐心情读出来。（板书： 快乐）三、回顾总结，延伸拓展。1.【出示课件171在''我童年的记忆中，祖父的园子是一个怎样的园子？祖父的园子是一幅 色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是''我童年生活的地方，它给我带来了无穷的乐趣。不只是 园子，还有慈爱的祖父，他给了''我心灵的自由，放飞了''我的心灵，舒展了''我的人生。）（板 书：无穷的乐趣）2有自由的园子真好，有爱的园子真好。在作者短暂而坎坷的人生旅途中，对于人间的''温暖与 爱怀着''永久的憧憬与追求'的萧红常常会忆起呼兰河城，因为呼兰河这小城里住着她的祖父，有 她和祖父的园子。所以，作者用一颗真诚的心，用一本呼兰河传记录了曾经生活的点点滴 滴。（板书：眷恋童年怀念祖父）四、布置作业课后读一读呼兰河传，和小伙伴交流令你印象最深刻的一个场景。板书设计：祖父的园子记忆里的园子：生机勃勃在园子里干活想念祖父