小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）《盘古开天地》.docx

12盘古开天地 教案设计设计说明语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为。教学中要指导学生在主动 积极的多元对话中，培养理解、欣赏和评价的能力。本课的教学重点是引导学生了 解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。在教学时 紧紧抓住神话故事的特点，以“伟大的巨人盘古创造的世界是什么样子的，你认为 哪处最神奇”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受盘古这一神话人物顶天 立地的高大形象，感受天地由混沌一片变为美丽的神奇。以一篇带多篇（群文阅读）， 激发学生阅读神话故事的兴趣，领略神话故事的无穷魅力。教学目标.认识“劈、浊”等7个生字，会写“睁、缓”等15个字，会写“黑乎乎、上升” 等14个词语。1 .有感情地朗读课文，边读边想象画面，分析人物形象，培养想象力，积累课文中 优美的词句，初步了解神话的特点。（重点）.从课文中找出你认为神奇的地方，说说盘古开天地的过程。（难点） 教师准备：制作多媒体课件。学生准备：1.熟读课文，借助工具书自学本课的生字新词。2.收集古代的神话故事。课时安排：2课时。第二课时一、游戏导入：请同学们现在把眼睛闭着，把耳朵蒙着，你会有什么感觉？是的，我们的脑海仿佛是一个单调的黑洞，什么都没有。当我们睁开眼，会看到。, 听到。，摸到。，(谈话)女姻创造了人类，这个美丽的世界又是怎么来的呢？ 包罗万物的天和地又是怎么形成的呢？二、板书：盘古三、1请学生复述上节课学习的1至4自然段的内容，盘古开天辟地的过程。盘古开天辟地的过程怎么样？从哪些词语感受到的？感知人物的坚持，坚强，勤奋的性格特征、板书：坚强、勤奋、坚持设计意图：加强复a，夯实所学.，为进二步学习一、探究盘.古献身精神.奠定基础2、让学生从1至4段中找出相应重点词语感受上诉人物性格。这一环节旨在为 后面进一步探究人物形象做铺垫。3例如：抓住“精疲力竭” “一丈”深化感悟。(1)出示词语：精疲力竭、一丈。(2)学生开火车朗读词语。(3)学生尝试理解词语。(4)思考：盘古最终支撑不住倒下了。你想对盘古说些仕么2.教师可根据学生 的回答，围绕“盘古开天辟地勇于献身的精神”及时对学生进行思想教育。4.有感情地朗读第3、4自然段。设计意图：本坯苴的教学能够创造性地使用教材?引导学生抓住关键词句?通 过多.独形式的理解加深学生的感悟和思考?二二丈二和二精疲力竭二两个词语的学习工 丛堂生自悟到教师笠学一层层抽丝剥茧二在潜移默化史将盘古的高大形.象呈现在堂 生面前一面多种形一式的读又将学生的理解引向深四、深入探讨，进一步感悟人物伟大的形象1 .过渡：盘古用他的生命撑出了一个不再混沌的宇宙，在这天地之间，女娟也 来凑热闹了，她嫌这个宇宙太单调寂寞了，于是创造了我们这些人儿。同学们再看 看，这个世界美丽了吗？还缺什么呢？出示图片(学生看图说话)培养学生说的能力，同时为理解下面第五段做铺垫衔接：这些美丽的世界都是盘古变成的。找找盘古的身影。2 .导学：用你喜欢方式读第5自然段，边读边勾画出盘古的身体发生了哪些变 化？你有什么感受？3 .学生汇报交流。4 .多种形式朗读感悟。(1)抽生读，学生闭上眼睛想象盘古用自己的身体创造世界的情形。(2)画面里读：景物的美让我们不禁陶醉其中，然而这种美不仅是文字带来的， 更是其博大的精神感染的。让我们再来有滋有味地读读这段。5 .抓住省略号加深感悟。(1)导学：这后面的省略号有什么作用呢？(2)思考：想想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的头发飞上了天空，变成了 ; 他的骨骼变成了 ;他的牙齿变成了；他的最后一缕目光变成了 ; 他的 变成了.巩固“总一分”结构：读读本段的第一句话和后面几句话，你发现了什么？6 .这节课我们认识了盘古，更领略了神话故事的神奇，让我们带着对盘古的佩 服、感激之情，齐读最后一个自然段。(出示最后一个自然段：伟大的巨人盘古，用 他的整个身体创造了美丽的世界。)设计意图：本环节的教学既注重学生的朗读感悟，又关注学生的想象思维培养。让学生在“读一读”“想一想”“说一说”中加深感悟，培养语感。五、总结提高1、学了整篇文章，你觉得盘古是一位怎样的神呢?神力无穷，意志坚定，持之以恒，无私奉献。2、我们从盘古的做法中可以学到些什么呢？做事情要有决心、有毅力、坚持不懈。板书设计12盘古开天地天地形成前一一一片混沌盘古一一天地成形盘古倒下一一身体化作万物天地形成前一一一片混沌盘古一一天地成形盘古倒下一一身体化作万物创造了美丽的宇宙1 六、课后，我们还可以多读读神话故事，再次感受神话之神奇。这个星期我们就 来开个故事会。教学反思1 .盘古开天地这样的神话故事学生并不陌生，但是他们更多的是关注故事 情节，而很少注意文字的魅力，所以在这节课的教学过程中教师更多的是通过多种 方法引导学生关注文本，体会词语的内涵，感受语言的魅力，并教会学生运用优美 的词汇。2 .要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的 熏陶。因此，应把读的训练贯穿于教学的始终。教学时，我让学生充分地读、自由 地读、动情地读，在读中想象画面，体会课文所蕴藏的丰富情感，在读中培养了学 生的语感。