学生作业管理30条.docx

学生作业管理30条环节之一:作业设计精准（10条）依据刻意练习法与后刻意练习法，推出作业精准设置十原则1）推出在学生舒适区外的有点挑战性作业。若布置作业90%学生全对, 表明本次作业是低效甚至是无效的。2）针对课堂诊断采取以错误为中心练习设计，不一定整体步骤全写, 突出核心环节突破。3）练习册给学生选择权，一看就会可以不做，看都看不懂或一点思路 也没有的的可以不做。即读完题，解题思路清楚，有把握的题不做, 相反，思路不清，没有把握的题要好好做。4）若分层设计作业，务必做到学困生与优等生做作业时间一样长，即 学困生基础题设计多道；优等生每个类型设计一道。5）语文、英语生字词抄写单调、机械作业要加上有思维含量变换因素。 采取生字词黑名单制，允许学生会的不写，把训练重点放在个人不会 的，练的都是自己不会的。6）推出作业纸，尽量避免抄题时间比做题时间还要长，即减少无效做 作业时长。7）作业训练重点要与考试分值、题型匹配，比如语文教师多布置生字 词作业，而阅读、写作平时训练较少，但考试时占分较多，这就是练 习投入与试题不匹配。8）减少考死知识、固定答案作业，增加考大概念迁移运用、答案开放 性作业。9）依据后刻意练习原理，增加使知识存储得更牢固的间隔练习；有助 于长期记忆的穿插练习；促进知识的活学活用的多样化练习，带来成 长思维的组合练习作业。10）可适当添加长周期、探究性实践作业、项目作业、跨学科研究性 作业。环节之二:作业过程规范、科学、高效（10条）1）先整理笔记、复习消化课堂所学后再做作业。2）做家庭作业前要把准备工作做好，开始做作业时不能再随便起身, 务必要专注，注意力高度集中。3）做作业时不准翻看书本、笔记，即不参考任何资料裸作，实在不会 的再问别人、翻看资料、看答案，搞懂后再写下来，但必须标注进行 消化巩周。4）养成审题可视化，标注关键信息；利用符号、图形结合减轻大脑记 忆负荷；注重多元表征，寻找信息关联。5）做作业时要规范书写，注意格式步骤，尤其要养成规范使用演草纸 习惯，便于事后利用演草纸快速检查。6）做完后要养成先检查再上交习惯，即把检查当成做作业必备环节。7）要限时完成作业。每次要与规定时间进行比对，据此反思:是超时、 准时、节时，并判断训练重点是速度还是准确度。8）有多科作业时，在精力充沛时先完成有难度学科作业；文理科也可 交叉进行。9）若小学生能在教师眼皮底下即监视独立完成效果更好。10）可依方法、难度、题量分区做作业，优等生必须独立完成，中等 生可合作讨论完成，学困生可指导完成。环节之三:及时反馈、强化训练、科学考核（10条）1）当堂练习时，教师拿红笔流动批改、指正，及时有效反馈效果最好。2）若学生对教师恐惧，面批作业反而效果不好；学生之间互批或小组 长批学生并不认可，并存在人情、误判、尺度不统一问题。3）错题要及时规范订证。规范指判断、填空、选择这些小题，当成大 题订证，要有步骤；蒙对的题也要订证，用红笔去订证，小学生不准 用橡皮把错题擦掉，在原题旁边订证。4）对重点错题要找出错因、该题涉及原理、概念、公式、知识点，规 范订证后要找同类题巩固。让学生把错题订证后给同伴讲2遍效果也 不错。5）重要有代表性错题可抄在纠错本上，进行1371四次消化，即当天 看一遍，第三天看一遍，第七天看一遍，一个月后再看一遍。6）作业批改要从综合评价变为分维度评价，可从做作业态度、书写规 范度、准确度、创新度进行分项评价。若再加一句忠肯激励性评语效 果更好。7）若在优中生开始做作业时，先对学困生辅导后再做，比批改错后课 后辅导效果要好！8）对教师批改作业工作检查时，可采取过程性评性+效果性评价相结 合办法。即不只看次数是否达标、是否全批全改、是否及时、学生书 写、是否规范、错题是否订证这些过程性指标，更要看做作业目的、 效果是否达到。即可作业原题抽测班级学生，考的好的就是效果好, 考的差的表明目的没达到，这样教师就会要求学生对作业错题进行重 看、重消化，就会重视作业效度。9）用晋级方法对学生作业评价要构成日、周、月、期累积式评价链条， 实现1+12的累积效应，优秀作业不是评出来的，是考核出来的，学 生明白周、月自己作业是不是进入优秀作业行列。学校、教师可对优 秀作业收藏，并给学生颁发收藏证书。10）对学生小课题性作业可进行年级、班级展示，也可进行成果专题 汇报，对五小科技创新作业可选报参评。