本科汉语言文学教育实习报告.docx

本科汉语言文学教育实习报告本科汉语言文学教化实习报告 本文关键词：汉语言文学，实习报告，本科，教化本科汉语言文学教化实习报告 本文简介：汉语言文学专业教化实践报告赵媛媛一、实践概况（一）实践目的1、通过教学实践，能把课本中学到的理论学问与教学实际相结合，增加教学意识，进一步熬炼、提高自身的教化教学工作实力和独立分析、解决与教学相关的问题，找出教学中存在的不足。2、初步驾驭小学语文的教学方法和技能及小学班主任工作管理的方法，达到学以致本科汉语言文学教化实习报告 本文内容：汉语言文学专业教化实践报告赵媛媛一、实践概况（一）实践目的1、通过教学实践，能把课本中学到的理论学问与教学实际相结合，增加教学意识，进一步熬炼、提高自身的教化教学工作实力和独立分析、解决与教学相关的问题，找出教学中存在的不足。2、初步驾驭小学语文的教学方法和技能及小学班主任工作管理的方法，达到学以致用，更好地“立德树人”。（二）实践时间2022年10月8日至2022年1月8日（三）实践地点大埝完小（四）实践内容1、课堂教学实习2、实习班主任工作（五）实践学校的简洁状况学校按县委、县政府提出的实施素养教化先进校的近期办学目标，实施“整体规划，适度超前，分步实施，逐年推动”的原则，学校教化教学成果显著。二、实践收获与体会为期3个月的教学实习，让我不仅充溢了自己，学会了如何进行中学的语文教学，如何处理师生关系，也感受到了新时期老师肩上的重任，更深切地体会到了老师工作的艰辛和不易，学生领悟实力、信息接收实力和对新事物的认知实力都远远地超过我们这一代人，这对新时期的老师提出了越来越高的要求：如娴熟的教学技能和丰富的学问蕴含等。（一）教学工作方面我实践的班级2班，是一个很优秀的班级，他们的语文老师，也就是我的指导老师同时还是年段长，颇受关注，他们运用的又是我所不熟识的新教材，这些都让我颇感压力，因为我作为他们的实习老师，总是要给他们上课的。怎样才能上好课，怎样才能教好他们，正是我面临的一个重要而又迫切的问题。思索之后，我确定先从指导老师的上课风格入手。既然指导老师教的这么胜利，学习她的方法、汲取她的阅历自然是一条捷径。实习起先的两周，我便用心听指导老师的课，仔细做好笔记，揣摩她的教学风格。指导老师也很负责，很热心地告知我怎么听课，在课堂上如何视察学生，如何针对不同的状况作出适当的反应，从而提高教学效果。总的来说呢，指导老师的教学风格是把课堂话语权交给学生，用她的话说就是一节课能让全部的学生都在听都能听明白都能学到东西，这堂课就算胜利了。至于如何把话语权交给学生，我留意到了，老师主要就是采纳点拨法，即设问析疑。所谓设问析疑，是老师首先由一篇课文的切入口入手提出问题，然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最终把学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上适当的探讨，某些课文再结合文体特点，采纳品尝法、朗读法进行教学。法国教化学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授本事，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、鼓舞听课者呢?让他们参加课堂，赐予他们更多的机会，惟有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参加课堂的一种教学模式。经过多次实践，我发觉这种教学模式有颇多好处，详细的说有助于学生从多方面思索，增加学生思维的敏捷性，发展了学生清楚明白地沟通思想和看法的实力，有助于发展学生分析和综合的实力，有助于学生用心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了敬重，使学生成为学问的共同创建者。总的说来，设问析疑可充分增加学生的创建性、口头表达实力、应变实力以及学生的主动性，不失为一种实效可行的课堂教学方法。在备课方面，指导老师也给我讲解并描述了一些留意事项。比如备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的学问，详细用到的学问，自己应当非常熟识，记在脑中。新课改强调的是合作学习、自主学习、探究学习。无疑，新教材的指导思想是要充分发挥学生的主动性、创建性。指导老师在课余，就教我如何去探讨教材，如何去备课。她要求我先熟识课本，然后在课本中选择几篇我认为对学生有帮助，或者与考试相关的文章，去编写教学案。在备课时，不要过于追求形式上的多样性。备课前既要备教材也要备学生。熟读教材、敬重教材，将教材中透漏出的信息传递给学生。备课时要结合学生的认知水平将教学重点和难点用学生能读懂的语言简明扼要地呈现给学生。上课的时候不要照本宣科，而是依据课堂的进展状况，适时调整教学。同时上课前肯定要熟识教案，理顺教学思路，从整体上把握教学设计的框架，提高教学条理性和逻辑感染力，此外也要多方面确定教学细微环节，避开上课时无法应对各种状况外的事情。两周以后，我正式走上讲台。我想小学如此，中学也应当是这样的，只有细心选择课堂教学最佳的方法，教学才会有实效。所谓方法包括教法与学法两方面的内容。因此，老师要依据不同体裁的教材，不同层次的教化对象，做到每一堂课都要细心选择最佳的教法与学法，了解学生，吃透教材，设问析疑，努力引导学生主动参加课堂，调动学生的思维，主动发言，从而获得最佳的教学效果，于是，我在课堂教学中坚决废除“注入式”，坚持启发式，“不在全盘授与，在于相机诱发”；二是“授之以鱼，不如授之以渔”，传授给学生以学习方法，讲清学习规律；三是培育学生“学贵有疑”的精神，让学生真正从单纯的“记忆型”的桎梏中解脱出来，跃入“思维型”的新天地。第一次上课后，刘老师给我的评议是：教案设计得不错，有许多亮点，但没有调动全班学生的留意力，让他们看到你的亮点。我猛然发觉了自己的不足，只想着将教学内容传授给学生就完成任务，没有留意学生有没有开小差，这样一来，老师讲得再精彩也是徒劳的。此后，我每次上课，除了专心将学问传授给学生，还留意细心视察学生的课堂表现，注意调动学生的留意力，尤其是在讲重难点的时候。通过这次教学实践，我更进步明白，一个老师最主要的基本功还是体现在课堂的限制上，我应当朝着这个目标不断努力。课后，我还能刚好进行教学反思。为了实现有效的教化、教学，在指导老师的帮助下，对每节课进行主动、周密、深化的思索，而且在思索过程中发觉问题，并主动寻求多种方法来解决。我总是刚好做好课后的反思和总结，在实践中发觉自己的不足，订正错误，完善自己，使自己的教学水平得到发展。当然，作为老师还应仔细对待学生的作业。作业折射出的是学生的课堂学习状况。批改作业，有利于我们了解学生的学习状况，并刚好赐予订正。在刚好仔细的批改之后，一发觉学生作业完成状况不志向，我就会在课余或课后找他们补习。有进步的，我会写上激励性的评语，并在评语中强调订正的重要性，并依据各个学生的状况加以勉励、开导。我想，身为一位教化工作者，就是要有这样的耐性，才能把学生的缺点订正过来。总之，在指导老师的帮助下，我在语文教学这个方面的实习可以说还是胜利的。（二）班主任工作方面班主任工作是实习的另一个重要方面。班主任是一个班级的管理者，教化者，也是一个班级的设计者，除了正常的教化教学工作外，还负责沟通协调好任课老师和学生的关系，任课老师之间的关系，学生之间的关系，可谓任重道远。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏干脆关涉到这个班级的优劣，干脆影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面。1、制定科学的执行安排，坚持正面引导实习时间短暂，班主任工作却让人头疼。处于生理、心理断乳期的学生特性张扬，班级管理异样困难。对实习老师来说，怎样提高管理的有效性是摆在面前的重要问题。为此，我依据学生的实际状况，主动与原班主任沟通，与班干部协商探讨，科学制定执行安排，在各项主题活动中，才能做到心中有数，不至于临场慌乱，手足无措。对于偶发事务，我首先镇静应对，一时想不到应对策略，以拖待变，事后再向别人请教。活动过程中，我坚持正面引导，激发学生的自尊心、自信念，激发学生创先进集体的热忱和主动性。2、组织活动，营造良好班风良好班集体的建设必需依靠活动来实现，活动可以产生凝合力，亲密师生关系，使每个学生发挥主体的主动性，营造良好班风。这时对学生进行集体主义教化、健康的竞争心理教化是行之有效的；在我班，凡是学校组织的活动，班主任和我都赐予高度的重视，如校运会的报名与训练，班主任与我都亲身参加当中，开动员大会，一起与学生训练，并让每一个人都有事做，告知他们不用把名次的好坏放在第一位，只要我们参加了，尽力了就行了。因为心理学理论告知我们：在竞赛活动中，一个人的目标期望水平不能过高，也不能过低，只有中等水平的期望值才能使参赛者保持最佳的竞技状态，对于我们每个同学来讲，活动的目的不是拿名次，而是看我们如何对待竞争，是否有参加意识，是否全身心投入了，是否能做到心安理得。在活动中进行教化，同学们易于接受也能很快转化为行动。抓住“活动”这个最佳的教化时机，细心设计教化内容，就能收到意想不到的教化效果。3、客观评价，促进学生健康成长对学生的客观评价，是学生成长过程中的重要方向盘。在实习期间，我能仔细组织做好学生的综合素养评价工作，对学生的进步正面激励宣扬，对学生的过失刚好订正帮扶。学生课堂主动回答问题，你给他个赞许的目光，就会给他带来无穷的信念；学生考试成果进步，你给她来个当众表扬，为她赢来了众多的青睐；学生遇到困难，陷入学习或生活的逆境中，你坐到他身边，为他解除了前路中的恍惚与迷茫-以心换心，以真诚换真心，客观评价，换来的将是学生胜利的微笑。“路漫漫，其修远兮！”短暂的一个月教学实习，是我人生中一个精彩的驿站，它为我积累了中文教学的珍贵阅历，体验到班主任工作的“精彩”内涵。今后我将更加努力，以饱满的工作热忱，以开心乐观、奋勉向上的精神状态扎扎实实进行教学，为教化事业作出应有的贡献。-5-第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页