《挑战自卑》读后感作文_中学教育-中学作文.pdf

挑战自卑读后感作文 挑战自卑读后感作文 1910 年，奥地利心理学家阿德勒把他理论的重点从真正的胜利自卑感转向“主观的自卑感”，或自卑感。这时的补偿或过度补偿都直接指向真实的或想象的自卑。在他建立理论的那个时期，他放弃生物学而转向研究心理学，他认为任何引起自卑感的东西都是值得研究的课题。阿德勒指出，一切人在开始生活时候，都具有自卑感，因为儿童的生存都要完全依赖成年人。儿童与那些所依赖的强壮的成年人相比感到极其无能。这种虚弱、无能、自卑的情感谢起儿童追求力量的强烈愿望，从而克服自卑感。在阿德勒理论开展的时期，他强调攻击和力量是克服自卑感的手段。不幸的是，或者可能主要由于阿德勒创立理论时的文化条件背景，他把权力和力量与男性等同，把虚弱和自卑与女性等同起来。任何不受禁令约束的攻击、敏捷、能力、权力的形式，和任何勇敢、自由、侵犯、残暴的特质都可以看作是男性所具有的品质。而一切束缚、缺陷、懦弱、屈从、穷困和那些相类似的特质都可以看作女性品质。在阿德勒理论开展时期，在他看来，变成更有力量就意指为具有更多的男性品质，因此更少地带有女性品质。他把这种追求更多的男性品质称为男性对抗。既然男性和女性都为了克服自卑感而追求是自身变得更有力量，所以他们都企图实现男性特征的文化思想。换句话说，男性和女性多治理与男性对抗。自卑感是坏事吗？阿德勒对此矢口否认。事实上，要成其为人就意味着感到自卑。这对于一切人都是共同的，所以，他并不是懦弱或者异常的现象。实际上，这种情感是隐藏在所有个人成就后面的主要动力。一个人由于感到自卑才推动他去完成某些事业。在某人获得一项成就时候就能体验到一种短暂的成功感，但是与别人获得的成就相比较，有使他产生自卑感，这样就又激起他去争取根大的成就，由此反复有无止境。这两种说法，各有各的道理。人对自身的状态与素质的认知构成了自我意识，人对自身价值特性的评价就构成了自我情感。人的自我评价虽然在其形式上是对某种详细特性（如相貌、身份、气质、特长、地位等）的自我评价，但在价值本质上是对自身劳动能力及其开展前途的自我评价。由于人的劳动能力越强，其所有活动的价值率就越高，他的中值价值率就越高，那么他对于自己的评价就较高，自我情感的强度就越高，就会形成“自我感觉良好”，因此人对于劳动能力的自我评价归根到底是对其中值价值率的自我评价。人在进展自我评价时，必须首先选定一个参照物，通常选定某个最亲近、最现实、具有最大利益相关性的.他人或社会平均水平作为参照物，即把自身的中值价值率与他人（或社会一般人）的中值价值率进展比较，从而产生自我情感。两者的差值越大，自我情感的强度就越高，因此一个人的自我情感的强度性在根本上取决于自我价值的强度性。自我情感分为自卑感和自豪感两种：当自己的中值价值率小于社会的中值价值率（或比较对象的中值价值率）时，人就会产生自卑感；当自己的中值价值率大于社会的中值价值率（或比较对象的中值价值率）时，人就会产生自豪感。自卑感的极端形式就是自暴的自卑感或自卑感这时的补偿或过度补偿都直接指向真实的或想象的自卑在他建立理论的那个时期他放弃生物学而转向研究心理学他认为任何引起自卑感的东西都是值得研究的课题阿德勒指出一切人在开始生活时候都具有自卑感因 谢起儿童追求力量的强烈愿望从而克服自卑感在阿德勒理论开的时期他强调攻击和力量是克服自卑感的手段不幸的是或者可能主要由于阿德勒创立理论时的文化条件背景他把权力和力量与男性等同把虚弱和自卑与女性等同起来任何 束缚缺陷懦弱屈从穷困和那些相类似的特质都可以看作女性品质在阿德勒理论开时期在他看来变成更有力量就意指为具有更多的男性品质因此更少地带有女性品质他把这种追求更多的男性品质称为男性对抗既然男性和女性都为了克自弃，自豪感的极端形式就是目空一切、不可一世，这些极端的自我情感容易使人产生极端的思想或极端的行为而走向消灭。好了，我今天就说到这里了。有这种自我感觉的朋友们，我请你们好好的想一想，你到底是自暴自弃呢？还是重整雄风。向自卑感挑战是我们的当务之急。的自卑感或自卑感这时的补偿或过度补偿都直接指向真实的或想象的自卑在他建立理论的那个时期他放弃生物学而转向研究心理学他认为任何引起自卑感的东西都是值得研究的课题阿德勒指出一切人在开始生活时候都具有自卑感因 谢起儿童追求力量的强烈愿望从而克服自卑感在阿德勒理论开的时期他强调攻击和力量是克服自卑感的手段不幸的是或者可能主要由于阿德勒创立理论时的文化条件背景他把权力和力量与男性等同把虚弱和自卑与女性等同起来任何 束缚缺陷懦弱屈从穷困和那些相类似的特质都可以看作女性品质在阿德勒理论开时期在他看来变成更有力量就意指为具有更多的男性品质因此更少地带有女性品质他把这种追求更多的男性品质称为男性对抗既然男性和女性都为了克