小学特教综合人教三年级上册目录胡润江语文园地七《我的家人》教学反思.docx

语文园地七一一我的家人教学反思本节课为培智三年级学生学习人教版一年级语文上册语文园地七第一题我 的家人教学课例。结合培智学生的身心特征利用家庭礼貌称呼歌进行十个词语的学习，再 结合学生生活和教材内容将儿歌进行整编，生成了符合本班学生的教学内容，此 学习素材朗朗上口，便于学生学习新知。教学中首先通过播放家庭礼貌称呼歌整体感知家人的称谓，再逐个播放 视频，学习爸爸、爷爷、妈妈、奶奶、哥哥、伯伯、弟弟、叔叔这八个词语，再 利用学生的全家福学习姐姐、妹妹这两个词语。学习词语的同时和学生一起探讨 这些家人的性别，利于培智学生在今后的生活实际中区分性别。在学习过程中采 用丰富多样的朗读形式，让学生逐步掌握词语的读音，为之后的练习打下基础。 此部分的教学遵循特殊儿童的学习特征：直观、形象、小步子、多循环、分层教 学、生活化等原则，因此学生能较好掌握教学内容。练习环节采用图片配对词语的方法检验学生学习的效果和加深对教学重点 的巩固。学生在老师的示范下，熟练操作白板拖动功能，请出词语，完成练习。 这样通过生机互动，激发了学生的学习兴趣和学习欲望。在第二组词语：爸爸、 妈妈、爷爷、奶奶的填空中，第一个学生正确完成连写并用词语造出了优美的句 子，接着在第一个孩子的带领下，后面的孩子接二连三的用自己拖动的词语造出 了准确又完整的句子。我认为这里是这节课的亮点，是孩子们带给我的惊喜和成 就感。这也是我们长期以来一直要培养培智的学生语文能力的体现。这就像我们 用心去播种、用爱去浇灌、用科学的方法去指引，耐心等待花开时刻一样，我们 一次又一次的付出没有白费，是有价值。整个教学过程中的重点和难点环节通过分层教学，助教老师的个别协助、指 导，让每个孩子都有效的参与课堂，习得知识。例如：A层学生大胆示范朗读词语，B层学生在A层学生和老师的提示下积极参与课堂，C层学生在助教老师的 支持下反复练习认读，逐步掌握词语。但基于培智学生的身心特征，要让学生在 一堂课中学会关爱家人，体会家庭的温暖是远远不够的，还应渗透到平时的教学、 生活中。这节课充分整合素材、生活中的资源，以及信息技术等资源服务于课堂，让 我们的课堂更加有效，更加高效。孩子们学的轻松、教师教的愉悦，教学重点掌 握、教学难点突破。最后环节通过学生用词语配对自己的全家福，并介绍自己的家人，看着学生 洋溢在眼上的笑容，也能感受到学生的喜欢，把整个教学活动推向高潮，学生在 我爱我家的音乐中回味家的温馨和温暖，及时起到了德育教育和教学升华的 作用。