幼师一定需要这些技巧.docx

幼师一定需要这些技巧托小班带班技巧托小班幼儿年龄小，自理能力差，不会自己上厕所，不会自己吃 饭，不会自己穿脱衣服面对这也不会，那也不会的幼儿，幼师们 总是手忙脚乱，无所适从。其实，带托小班和中班、大班一样，无非 就是幼儿的吃喝拉撒睡学，只不过托小班幼儿需要更多的关心、爱护 和宽容，需要幼师更有耐心的引导。因此，从幼儿的吃喝拉撒睡学等 多方面制定托小班计划，掌握带托小班的一些技巧，会让你带托小班 变得得心应手！（一）生活习惯方面幼儿来自不同的家庭，接受的家教也不一样，使得幼儿的生活能 力参差不齐，更有不少幼儿还养成了种种不良的生活习惯，这给他们 入园后适应集体生活带来了许多问题，甚至影响学习和生活。2岁半 的幼儿，正处在秩序感发展的关键期，培养幼儿的自理能力是托小班 保教保育工作的重点之一。1饮食习惯的培养树立榜样作用：托小班幼儿的吃饭问题，不仅令家长们担心，也让 幼师们揪心。针对不同幼儿的吃饭问题，幼师要选择不同的应对方式。 幼儿饭量小，不强迫；幼儿挑食，不责怪，不强行制止，而是顺其自 然，逐步指导。物资奖励：幼儿特别喜欢老师奖励的小粘贴，不爱吃菜的时候，比 如说：有的孩子不爱吃胡萝卜，我就把即时贴剪成胡萝卜的形状，当1、讨好幼儿有技巧幼儿园教师的态度要亲切、自然，不强求幼儿。例如：宝宝刚入园时，家长一般抱着幼儿入园，教师要自然的与幼儿打招呼，如果宝 宝不愿意叫老师、打招呼，就顺其自然，别强求。此外，幼儿教师还 可经常抱抱幼儿，亲亲他们，这是与幼儿贴近的最好办法，同时也可 消除幼儿的紧张心理。2、照顾幼儿要做到四勤托小班孩子由于年龄小，自理能力差，什么事都需要老师无微不至的照顾，特别要做到四勤。眼勤：教师需要用眼睛去观察每一个孩子，让每一个孩子都在老师的 视线之内，注意发现他们的危险动作，或一些需要。手勤：发现问题赶忙去解决，扶一下孩子或帮助一下孩子。腿勤：要以最快的速度跑到幼儿身边，帮他解决问题。嘴勤:要经常和幼儿说应该怎样，不应该怎样，要他们有这些安全意 识。只要做到四勤，孩子的安全就有所保障，减轻一些不必要的伤 害。3、日常常规培养常规培养是是托小班幼儿的一项重要工作。幼儿入园后，幼儿的 座次、位置要安排好。从幼儿入园三、四天后，可个别指导幼儿记忆 自己的标记及日常生活中的要求。切记不要集体指导幼儿，因为这个 年龄阶段的幼儿对针对性不强的话不能理解，个别指导更利于幼儿形成好的习惯。对幼儿的常规要求要具体，教师的观察要仔细，出现问 题及时处理。在区域游戏中，要根据幼儿的年龄特点，将进出区域的小脚丫图 形、物品归放点的标记等贴在醒目处，让规则既具体又直观。2-3岁 的孩子都乐意和老师一起收归游戏后的玩具材料。有了标记，幼儿不 仅会归放玩具，还能逐步形成良好的游戏习惯。写给年轻幼师：俗话说得好一口吃不了个胖的，心急吃不上热粥，幼儿良好 习惯的养成也不是一朝一夕就能完成的。因此，托小班幼师要有足够 的耐心和宽容心，对幼儿的不良习惯多一点理解，并逐步帮助幼儿养 成良好的习惯，给幼儿营造一个宽松、有秩序的幼儿园环境，让幼儿 更加富有个性地健康成长，也让带托班、小班的你为此而自豪一一因 为，带托班、小班不再是个苦差事，而是个美差事！他把胡萝卜都吃了的时候，我就把胡萝卜粘贴奖励给他，孩子特别高 兴，久而久之，孩子就习惯了吃胡萝卜的味道，也就改掉了拒绝吃胡 萝卜的习惯。因此，幼师们要好好利用小粘贴的吸引力，帮助孩子克 服了挑食、偏食的毛病哦！学会正确咀嚼：在托小班，常常看到幼儿不会嚼饭，嘴张不开，或 者只用前门牙嚼饭，不仅影响幼儿吃饭的速度，还对幼儿的口腔发展 不利，长大后会影响面部美观。这时，幼师们可在饭前和幼儿玩咬 一咬，嚼一嚼的小游戏，让幼儿夸张的张大嘴巴，嚼一嚼，以训练 幼儿的打开口腔，用大牙咀嚼。久而久之，孩子们就学会了正确的咀 嚼方法，进餐速度变得快多了。定时、定位进餐：幼儿定位进餐的习惯，不仅有利于教师有针对性 地进行指导，保持环境清洁卫生，还有利于培养幼儿吃饭时集中注意 力，促进胃肠分泌活动。安静进餐：吃饭时，托小班幼儿爱讲话，喜欢交头接耳。幼师不妨 给幼儿将漏嘴巴的故事，教育幼儿向故事中的小妹妹学习，不做 漏嘴巴的孩子。止匕外，也时常看到狼吞虎咽的幼儿，幼师可通过表演 游戏我这样吃饭，教会幼儿吃饭时细嚼慢咽，以提高幼儿的进餐质 量。不浪费粮食：在进餐活动中注意孩子的个体差异，估计他们的食量 进行盛饭也能使幼儿进餐信心大增，第一碗不宜过多，若一碗吃不饱, 要举手添饭。避免幼儿看到太多的饭菜产生畏难情绪而影响食欲。此 外，还要告诉幼儿，每次要把碗里的饭吃完，才能离开桌子。平时, 可让幼儿欣赏悯农，教育幼儿爱惜粮食，不把饭粒弄到桌子上、 或地上，也不留剩饭。学会自己吃饭：有的孩子故意不吃就等着老师喂，这就不能顺着他 的脾气，要培养他独立吃饭的好习惯。在日常生活中，创设相应的环 境供幼儿参与操作。比如：娃娃家游戏，用废旧雪碧瓶，制成可 爱的张嘴娃娃，再提供小勺，小豆，米粒等，幼儿在喂娃娃的同时, 使用小勺的技能也得到了提高，并且知道用正确姿势吃饭，可提高幼 儿吃饭的速度，也可逐步改善幼儿吃饭掉饭粒的不良习惯。养成爱喝白开水的习惯：班上幼儿不爱喝白开水，着实令人头疼。 幼师要想让幼儿喝水，对幼儿说不喝水会生病等，往往说服不了幼儿, 这还得多动动脑筋。如：你现在不喝水，我们给肚子里的大口袋 喝水好吗？等他喝了水以后，我就让他鼓起小肚皮，然后我轻轻地拍 拍他的小肚皮，竖起大拇指，夸你真棒，这样他既把水喝了，又觉得 自己真能干。读懂幼儿的行为：有的孩子吃饭慢，就去喂喂他，但有的孩子吃饭 慢，也许是碗里面有些食物他不想吃，要告诉他不能挑食，或让他说 出不想吃的原因。有时吃饭时一拍肚子，说明他要去小便，有时喂他 饭，好好的他就吐了出来，这就表明他已经吃饱了。有时，幼儿的一 个动作，就能表达他/她的需求，因此，幼师们在与幼儿接触的过程 中，要学会读懂幼儿的每一个动作，让带班更顺利。2卫生习惯的培养饭前便后要洗手：幼儿在家里是由家长帮助他们洗手，入厕的，他 们是完全被动的。幼儿还有吃手、挖鼻孔等坏习惯，不但不卫生， 举止也很不雅。幼师可通过我的小小手活动，强化幼儿的自我服 务意识，并让幼儿初步知道自我服务的基本常识和方法，让他们知道 在进餐前，户外活动后，大小便后，都要洗手。学会正确洗手：幼儿知道什么时候洗手，但是幼儿还不是很会洗手, 借助儿歌，教会幼儿洗手的步骤和方法，可事半功倍，如：先用清水 冲一冲，再用肥皂抹一抹，两手交叉搓一搓，小手转一转，清水冲干 净，甩一甩，擦一擦，我的小手真干净。让幼儿在学会儿歌的同时, 也学会了洗手的步骤和方法。幼儿很快养成了正确洗手的好习惯。学会自己入厕：对于刚入园的孩子来说，学会自己上厕所，是一个 不小的挑战。他们要么不会蹲厕所，要么不会提好裤子就走出厕所, 为了让幼儿记住正确的步骤，可以通过自己上厕所的故事，结合 有趣的情景表演，或者在厕所的墙壁上贴上怎样上厕所的图案等, 可以缩短幼儿学会上厕所的时间。自己擦鼻涕：天气变化，幼儿很容易感冒。一感冒，鼻子里的两条 瀑布就出来了，若幼儿不知道摞鼻涕，也不懂得擦干净，嗖的一 声，又把流到嘴边的瀑布吸了回去，看上去多恶心啊！因此，幼师 们在一日活动中，要教幼儿学会用纸巾、手帕擦鼻涕。3睡眠习惯的培养学会穿脱衣服：托小班幼儿的自理能力较差，很多幼儿还不会自己 穿脱衣服，这给午睡带来不少麻烦。幼师可以把穿脱衣服的步骤编成 有趣的顺口溜。原本枯燥的穿脱衣服，摇身一变，变成了有趣的顺 口溜，使穿脱衣服变得多么有趣啊！止匕外，幼师还可以利用碎布缝制 带纽扣的苹果树、汽车等，投放到生活操作区，让幼儿一一对应 练习扣纽扣，以提高幼儿穿脱带扣子的衣服。逐步改善原有睡眠习惯：幼儿刚入园，在家里的睡眠习惯也被带进 了幼儿园，如，睡觉时咬被子、抱枕头入睡等。此时，幼师不要制止， 要帮助幼儿逐步培养良好的睡眠习惯。如：结合午睡儿歌，教育 幼儿睡觉时盖好小被子，小手放放好安静入睡。对于喜欢趴着睡的幼 儿，可通过娃娃家游戏，引导幼儿发现趴着睡觉的不良后果，帮 助幼儿养成良好的睡眠姿势。此外，要给幼儿营造良好的午睡环境, 如睡觉前放一些轻音乐，拉好窗帘，帮助幼儿入睡。4家园共育要重视幼儿在幼儿园和在家里表现不一致，好不容易看到幼儿有了进步，可 第二天又化为乌有了。这都是因为家园教育的步调不一致造成的，如: 在园时自己吃饭，在家则要家长喂饭等等。因此，幼师要及时与家长 沟通、交流，比如，利用家长早晚接送幼儿的时间，幼儿离园后打个 电话，发条短信等等，争取家长协同配合，早日帮助幼儿形成良好的 生活习惯，避免自己辛辛苦苦的劳动成果付诸东流。（二）学习活动方面1、玩中学玩是孩子们的天性，但也有孩子喜欢看书、喜欢学习。托小班的 孩子注意力不能集中多长时间，一般是10T5分钟，要想让孩子去学 习一些知识，就需要教师用一些方法去吸引幼儿的注意力，让孩子们 在愉悦的情绪中接受知识，一边玩，一边学习，老师孩子都不会累。 2、玩具充足玩具要大，颜色鲜艳，带声音。托小班幼儿对小的、零碎地、无 声响的插塑不感兴趣。相反,对于直观的，引起注意的声音很感兴趣。 例如：玩积木，教师可帮助幼儿把积木插成各种大的形状，幼儿比较 喜欢。这个年龄阶段的幼儿还喜欢自己占有一堆积木，虽然自己不插, 但也不愿意交给别人，这时，教师提供幼儿的玩具量要充足，避免发 生不愉快的事情。3、多听故事幼儿对故事特别感兴趣，尤其是讲得生动的故事，更是让幼儿陶 醉。但适合托小班幼儿听的故事并不多，幼师们可要多花点时间，给 幼儿选择一些语言简短、容易理解、故事情节简单的故事。比如，小 白兔、大灰狼、小花猫等形象的故事，就挺适合托小班幼儿的。4、丰富幼儿活动爱模仿是孩子突出的特点，也是他们的主要学习方式。因此，幼 师经常开展大带小、小学大的区域活动，让孩子通过模仿，习得别 人的游戏经验。同时，可经常利用春游、秋游、节日活动、外出散步、 参观等机会，引导孩子们观察各种事物和现象，加深对周围世界的认 识，以丰富游戏经验。5、区角活动的开展幼儿玩游戏，总免不了要操作游戏材料。在托小班，橡皮泥、多 变的结构玩具深受幼儿青睐。对于玩法单一、缺少变化的材料，如插 鱼鳞、扣果子等，虽能在短时讨得幼儿的喜欢，但过了一段时间就不 想再玩了。为了保持幼儿对游戏材料的兴趣，幼师们需要从趣味性、多变性 出发，精心投放游戏材料，如配对、布包包接龙、随意贴等游 戏材料。同时，注意投放难易程度不同的操作材料，使不同发展水平 的婴幼儿都能找到适合自己的材料，并在与材料的互动中积累各种 经验。在区域游戏角，不易投放过多的游戏材料。幼师们要遵循少品 种多数量、渐投放常更新的原则。还可以鼓励幼儿和家长收集废旧 物品，引导幼儿再加工，变成好玩又漂亮的游戏材料，幼儿会很喜欢 的。与此同时，幼师需要遵循区域游戏指导的原则，不限定幼儿活动 的内容和方式；以积极的情绪和态度感染、支持幼儿的游戏；给幼儿 留有思考、操作的时间和空间，允许他们尝试错误；多观察，少干预， 多隐性指导，少显性指导。6、把握介入游戏的时机在游戏过程中，幼师适当的介入与支持，可以避免幼儿操作探索 的盲目性，一般来说，当幼儿遇到以下几个问题时，幼师有必要介入 并采取有效的指导：(1)当孩子发生冲突或出现危险行为时，教师要适度介入，以防止他 们受到伤害；(2)当孩子游戏单调、重复、缺乏新意时，教师要引人一些变化，暗 示他们模仿、丰富、充实游戏的情节；(3)当孩子努力后失败或游离于游戏之外时，教师要引导他们一起玩; (4)当孩子有进步时，教师要及时鼓励肯定，这对他们认识自我、建 立自信至关重当孩子能力差异悬殊时，教师可有意识地安排他们搭配结对游戏; (6)当孩子缺少材料或对材料感到困惑、使用方法没有突破时，教师 可采取增添、设疑、提建议等灵活隐性的方式支持他们的活动。(三)情绪方面幼儿情绪多变，不同幼儿有着不同的情绪表现。良好的情绪能促 进幼儿记忆、思维和创造的发挥与发展。老师要细心关注幼儿的情绪 特征，让幼儿保持积极的情绪，消除消极的情绪,促进幼儿健康成长！ 1让幼儿宣泄不良情绪：幼儿心情不好时，适当的宣泄，会让幼儿心里好受些，对保持幼 儿的心理健康很有帮助。如：幼儿入园哭闹，这是正常现象，幼师要 针对不同幼儿的哭闹做出积极、正确的回应，让幼儿停止哭闹。这种 做法用在很多幼儿身上都是有效，但有少数幼儿还是哭个不停，这时, 可适度的让幼儿宣泄，尽情的哭吧，哭出来就好了，这也是幼儿寻求 心理放松的一种方式。2转移幼儿注意力：幼儿情绪易变，适时的转移幼儿注意力，可以有效避免一些不良 情绪的发生。幼儿爱动爱玩爱模仿，幼师们可以选择一些轻松、活泼 的户外体育游戏，愉悦幼儿的身心。如：吹泡泡、开火车等。幼儿心 情好时，可以尝试玩新游戏，培养幼儿多方面的兴趣。幼儿不爱玩某 类游戏时，要加以引导，改变幼儿对这类游戏的偏见，同时，还要创 编出有趣的玩发，激发幼儿玩这类游戏的兴趣。3帮幼儿树立自信：自信是情绪智慧的重要组成部分。自信的孩子容易获得愉悦的情 绪。幼儿，自我意识还处在萌芽阶段，幼师对幼儿表现出信任、赞美、 鼓励的态度，就会有助于幼儿形成积极的自我认识。相反，否定、拒 绝、忽视、甚至嘲笑幼儿，很容易让幼儿产生自卑心理。因此，幼师 们要多给幼儿动手操作的机会，多鼓励幼儿自己的事情自己做，每完 成一个新的动作或任务，就适当的鼓励和表扬，自信也就自然形成了。 4用音乐改善情绪：心情不好时，听听美妙的音乐、动听的旋律，会让人心理好受一 点。对于托小班幼儿来说，由于第一次离开家，开始过上幼儿园的集 体生活，难免会有点不适应，哭哭啼啼。这时，若能放一些旋律优美 的音乐，如拍手点头，幼师再配上夸张的肢体动作，带动幼儿动 起来，当他们看到有这么一位可爱的老师，哭声也会慢慢减弱。5多与家长沟通：不同幼儿的情绪反应各异，对相同情境的反应也有差异。老师有 必要向家长了解幼儿的一些情绪特征，如：小便时会团团转这样, 幼儿入园后，幼师就可轻松应对幼儿千奇百怪的情绪行为。（四）其它方面