部编版八年级上册期中综合测试卷（解析版）.docx

部编八年级语文上册期中检测卷（解析版）（分值：100分，时间：90分钟）基础强化,.= （共 40 分）1.下列各组词语中划线字注音有误的一项是（2分）A.的确(di)解剖(pou)不逊(xun)由B差(chai)B.渗透(can)授奖(shou)巨款(kuan)即日（ji）C.切磋(qie)迫切（碇）当真(dang)锐不可当（dang）D.遗嘱(zhu)拨款（bo）贡献(gong)荷兰（he）【答案】B【解析】本题考查对字音的辨析。要熟记拼写规则,形似字,误读字、生僻字更要注意。此类题目多考查生僻字、多音字和形似字。多音字有时会因为作动词和作名词的不同，读音也不同。B项改为：渗透（sh6n）。2.选出加点字注音有误的一项（)(2 分)A.诺贝尔（nud）颁发(ban)逝世(shi )卓有成效（zhuo）B.溃退（kui）纤维(xian)芜湖(wu)要塞（se）C.堵塞(se)泄气(xie)塞子(sai)负隅顽抗（yu）D.绯红（f©i）芋梗(geng)发髻(ji)系住（ji）【答案】B【解析】此题考查多音字、形近字的字音辨析。对汉字的认读,主要是形近字、多音字容易混淆读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当的分类整理。B项中的“要塞”应读“sAi",故选 B。3.下列各组词语中，没有错别字的一项是（A.瞬间酷似沸腾精采B.姿势练制冻僵筋疲力尽C.集训敦煌凌空翻腾D.猝至简陋躁热触目惊心【答案】c）（2 分）【解析】A“精采”应写作“精彩”；B项“练”应为“炼D项“躁”应为“燥”。4.下列对加点词语的含义理解有误的一项是（)(2 分)A.瑞典国王和挪威诺贝尔基金会今天首次颁发了诺贝尔奖。【颁发：发布（命令、指示、政策等B.根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由4个机构（瑞典3个，挪威1个）颁发。（遗嘱：人在生前或临死13 .选文第一、二两段运用了什么表达方式？有什么作用？ （2分）14 .“这是我能做到的，一定能做到的”这两句话能不能并作一句“这是我一定能做到的“？为什么？ （2 分）15 .“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。”这句话表达了作者怎样的思想感情？对文章的主题有什么作用？ （4分）【答案】12 . （1）教给我与困难作斗争的经验。（2）给“我”一个强健的身体，一个勤劳的习惯。（3）教给“我” 生产的知识和革命的意志。13 .运用议论的表达方式，不仅高度评价了母亲对“我”的教育与影响，而且抒发了 “我”爱母亲的思想 感情。14 .不能。这两句话用“能”“一定能”表达自己无比坚定的信心，收束有力。如果并成一句，“一定”不够 突出，不足以表达自己的信心和决心。15 .抒发了对母亲的悼念之情，表达了报答母亲深恩的决心。由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美母 亲到赞颂劳动人民，感情升华了，主题深化了。【解析】16 .本题考查筛选信息。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括 出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。根据第一段中的“她教给我与困 难作斗争的经验”和“母亲又给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯，' 第二段中的“她教给我生产的知识和 革命的意志“可作答本题。17 .本题考查表达方式。记叙文的表达方式有：记叙、议论、抒情、描写、说明。根据选文内容可知, 前两段文字是对母亲的评价，所以这是议论的表达方式，抒发了作者对母亲的感激，对母亲的歌颂的真挚 感情。18 .本题考查词语的表达效果，作答此类问题时，需要细读指定句子，结合具体的语境分析加点词语 的表达效果，再与修改后的表达效果作比较，即可作答。如果两句并成一句，不能表明自己的决心和信心, “能”和"一定能“用类似反复的修辞方法，表现了自己内心的坚定。19 .本题考查赏析文章主旨的理解与掌握。解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再根据文章结 尾点明中心的句子来确定主旨。细读这句话可知I,本句把对母亲的赞扬扩大为对全体劳动人民的赞扬与崇 敬，升华了感情，深化了主题，表达了对以母亲为代表的全体劳动人民的感恩之情。叱二主E提升一分）（一）阅读下面诗歌，完成后面题目。（4分）翁一天秋色冷晴湾,无数峰峦远近间。闲上山来看野水，忽于水底见青山。【注释】湾：水流弯曲的地方。1 .第一、二句诗描绘了怎样的画面？ （1分）2 .这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ （1分）3 .品析句子。（2分）闲上山来看野水，忽于水底见青山。【答案】1 .描绘了一幅满天秋色（江天寥廓、山清水秀、水波清冷）、峰峦叠嶂的富有诗意的山水画。2 .抒发了诗人悠闲（闲适）、喜悦（喜爱大自然）之情。3 .登上了山顶，向下眺望俯视山下的秋水，结果没想到看到的主景不是水，却是水中青山的倒影忽” 字与“闲”字相对应，使景更加突出，也带出了诗人的欣喜。这时候，诗人的心也就随着山与水的交融而 深深地陶醉了。【解析】1 .描绘诗句所描写的画面。答此类题的前提是正确理解诗词，关键是借助联想和想象，在忠实于原诗 词的基础上进行再创作。语言力求优美，以丰富画面的意境。首先根据题干要求找出所描写的景物，再找 出这些景物的修饰语，加上修饰语将这些景物重新描述，最后运用想象和联想，用生动形象的语言将这些 景物连缀成画面。此题一定要把满天秋色、峰峦叠嶂的美丽景象描绘出来。2 .考查诗歌所抒发的思想感情。读懂诗句的内容或结合知人论世的方法来解读。诗人的情感要从其描 写的景物及特点来分析，有的还可以抓住诗句中诗人表达感慨的关键字词来直接体会。本诗所写景物“冷 晴湾”“青山”，景色明朗，尤其要注意的是诗人用了一个“闲”字，将这些结合起来理解，即可了解诗人 心镜。3 .品析“闲上山来看野水，忽于水底见青山”两句诗。诗人登山是为了看水，而在水里却看见了青山 的影子。但诗人很懂得诗贵有波折的道理。如这两句直接写水中见到青山之影，也就只是一般的写景状物。 而诗人却先以上山看水作铺垫，顺理成章地想，下一句应是写水，水之悠远、清澈，水上之草，水边之树 都可以成为诗人描写的对象，但诗人却偏偏没有写水，还是回到写山上来，实在出乎之意料之外。“水底见 青山”五字中将水之清、山之翠都包含进去了。一 “忽”字，便令这层意思特别明显，这本应是诗人在此 诗中想呈现给读者的主要意象，并巧妙地把它安排在最显眼、最突出的位置上，给读者留下了极深的印象。 很巧妙地抒发了诗人悠闲喜悦、深爱大自然之情。（二）阅读下面文章，完成后面题目。（9分）右溪记元结道州城西百余步，有小溪。南流数十步，合营溪。水抵两岸，悉皆怪石，欹嵌盘曲，不可名状。清流 触石，河悬激注；佳木异竹，垂阴相荫。此溪若在山野，则宜逸民退土之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。而置州以来无人 赏爱徘徊溪上为之怅然。乃疏凿芜秽，俾为亭宇；植松与桂，兼之香草，以裨形胜。为溪在州右，遂命之日右溪。刻铭石上，彰示来者。4 .解释下列加点词。（3分）（1）不可名状（）*（2）胜境（）（3）彰示来者（）5 .翻译下列句子。（2分）（1）清流触石，涧悬激注。（2）此溪若在山野，则宜逸民退土之所游处。6 .用在下列句子需加标点符号的地方断开，断三处。（2分） 而置州以来无人赏爱徘徊溪上为之怅然。7 .作者借右溪抒发了自己怎样的思想感情？ （2分）【答案】8 . （1）说出（2）美好（3）宣扬9 . （1）清澈的溪流撞击着岩石，水流回旋从上冲下来，激荡倾注。（2）这条溪水如果在空旷的山野， 就很适合隐土游玩。10 而置州以来/无人赏爱/徘徊溪上/为之怅然。11 文章感慨右溪长期不为人所知。因无人赏爱而芜秽冷落，作者借此寄托自己怀才不遇、壮志难酬的 身世愤慨，以及因坎坷遭遇而爱惜才用的情怀。【解析】12 这道题目考查的是文言文中重点字词的解释，解释重点字词是初中生学习文言文最基础的一项。只 有对重点字词解释正确了，才能弄清全文大意。该题注意“名”是动词，“说出”的意思，“彰”也是动词， “宣扬”的意思。13 本题考查的是对文言句子的翻译。我们在翻译的过程中，只要字字对译，不丢关键字，然后语句通 顺就可以拿满分了。注意“激注”是“激荡倾注”的意思，“逸民退土”是“有闲情逸致的人、隐土”的意 思。14 本题考查的是对文言句子的正确停顿。给文言文断句，明辨句读，是阅读古文最基本的能力。断句 的基础在于对通篇文章的领会。因此断句前先要通读几遍，力求对全文的内容有个大体的了解，然后集中 精力分析难断句与上下文的联系。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。标点的 使用要合乎规范，和现代汉语标点的用法相同。加强诵读，增强语感，对断句标点有很大的帮助。15 这类题主要考查对作者思想感情的理解。任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想，抒发自己的 感情而写的，字里行间一定充满了作者的思想感情，是作者思想感情的体现。做此类题最重要的一点是结 合文章的中心意思和作者的生平经历、写作背景、思想感情来理解。（三）阅读下面文章，完成后面题目。（11分）最后一堂语文课对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点像火锅筵席上的瓜子，可有可无。但黄老师并不这么 看，他说：“即使你们今后是一个修电视机收音机的，多知道一点祖先传下来的文字之美，也是没有坏处的！”这句话与其说是开导学生，倒不如说是在开导自己作为一位老语文教师，他像一个上错了船的 游客，明明是要到上海，却被拉到了湖北，那种不安与不适可想而知。黄老师上课，可以用一个酷字来形容。他通常是左手捻一本语文书，右手揣在裤兜里，上半身最常 穿的，是一件蓝底却洗得灰白，看着旧却很齐整的中山装，头发散着灰白的光泽。老师年轻时，应该是师 气的，这种帅气，穿透岁月，留在他的眉眼、言词和举手投足之间。黄老师上课，通常是不怎么看课本的。他手里轻捻的那本语文书，也许纯是用来对付教导主任的。 他要讲的课文以及知识点，早已烂熟于心，张口即吟，抬手就写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵， 即使平常最不喜欢学习的同学，在那抑扬顿挫的诵读和讲解中，也体会到了知识的美感与魅力。然而，走得最急的总是最美的时光。当我们度过漫长的暑假升到二年级的时候，我们发现，我们喜 爱的语文课，已离开了课程表。关于语文课的取消，有多种传说。有说是因为新近要开电工基础等专业课程；有说是因为黄老师的 语文课有喧宾夺主之嫌，还有阴谋论说学校教导主任原也是教语文的，想来接手过把瘾。不管哪一种原因， 都指向了我们并不情愿的结果。我们于是展开了一场有声的反抗，开学第一堂课，不知是谁发起，整个教 室里哼起了国际歌的旋律，就像某电视剧里苏联战俘们在德国军官视察时的场景，不动嘴，只是让声音在 喉头中低沉地哼。这种声音整齐地汇聚在一起，其震撼和共鸣的感觉可想而知，无怪乎电视里那位不可一 世的德国将军，感到了无比的恐惧。我们那位无辜的不知就里的电工基础老师，神经当然没有将军那么粗，被墙一样厚重的歌声一挡,仿佛头撞在岩壁上的小鹿，负痛仓皇逃去。不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，救火车一般 匆忙而焦急。从校领导到班主任，一个个轮番上阵，从学校办学宗旨，到专业课程设置的紧迫性，再到黄老师健 康等，都做了苦口婆心的解释。为了增加可信度，还特意安排黄老师回学校来一趟。那天，黄老师依旧穿着那件我们熟悉的旧衣服，头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。九月的阳光, 在他身后，把他镀成了一个披满金光的雕塑模样。他几乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三 四。同样的内容，被他一说，我们毫无排斥感地完全接受了。接下来，他又说：“同学们，听到你们为挽留语文课所做的，我感到万分荣幸。我很荣 幸，你们通过我，看到了文字之美文化之美。但我的学养有限，只给你们开了一个小小的窗，你们通过这 个窗，看到一点一滴的星空与苍穹，那是一个你完全想象不到的广阔世界。一辈子很长，有很多东西需要 坚持！即使你是一个修收音机的师傅口是黄老师最后一次在讲台上说话，也是我的最后一堂语文课。旦那又是一个开始，是让我把语文和写作，不再当成一门课程，而是将它当成望向世界的小窗的开始。 从那天起，三十多年时间，没有一天止息。（作者：曾颖，选自小说小小说选刊，有删改）16 小说分两个部分写黄老师的课，请分别概括其特点。（2分）平时的课：最后一课：17 下面两个句子特别有趣味，请选择一句简要赏析。（2分）（1）对于我们这些家电专业的学生，语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无。（2）不一会儿，班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般勿忙而焦急。18 .如果对第段作如下批注，请摘录出与之对应的句子。（2分）（1）写出了黄老师的不安：（2）看得出黄老师的不甘:19 .读完全文，你觉得黄老师是一个怎样的人？ （3分）20 .下面是小说结尾删减的一段，请结合对小说的理解，接着写几句。（2分）我的同学里，多年以后，他们有人成了央视主持，有的成了书法家或画家，还有的成了公务员、商人 或工人，不管当下在做什么，O【答案】8 .平时的课：气定神闲，娓娓道来。最后一课：奉命疏导，语重心长。9 . （1）运用比喻的修辞手法，生动、形象的写出了家电专业语文课的可有可无，很有画面感，让人易于理解接受。（2）使用比喻修辞，幽默、风趣，又形象生动的把各级领导的心急火燎，焦急“灭火”的心 态描摹的栩栩如生，淋漓尽致。10 . （1）那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，头发和脸上的皱纹似乎更白更深了些。（2）他几 乎是以背诵的样式，重述了学校希望我们的一二三四。11 .黄老师是一个热爱自己本职工作，热爱语文的普通老师。他希望自己的学生不论干什么，都能感 受语文的魅力，却又不得不接受无法改变现实的残酷。12 .示例一：说起文化与美，都有一种心向往之并身体力行的景仰和坚持。示例二：语文都是我们最 好的朋友。只要你不忘却她，时不时和她有个亲密接触，她就会和你分享快乐，排解忧伤；陪伴你成长， 帮助你翱翔！【解析】8 .考查对人物形象特点的把握。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句分析作答即可。 如第一个空可分析“张口即吟，抬手即写，举手投足间，有一种不容阻断的气韵在那抑扬顿挫的诵读 和讲解中，也体会到了文字的美感与魅力”，说明他讲课气定神闲，娓娓道来。第二个空可分析“一辈子很 长，有很多东西需要坚持！即使你是一个修收音机的师傅”说明他此时是奉命疏导，语言语重心长。9 .欣赏文句。“语文课颇有点儿像火锅边放的瓜子，可有可无”运用了比喻的手法。答作用要答出形 象的写出了家电专业语文课的可有可无的情况。“班主任、教导主任、副校长闻风而来，消防车一般匆忙而 焦急”也是运用了比喻的手法。答作用时除了答出生动形象地描写出人物的状态外，还要答出人物的心理 活动。10 .考查对文中重要信息的提取。通读文章的后一部分，把握内容，然后根据提干要求提取关键句作 答即可。如写出了黄老师的不安可提取第9段“那天，黄老师依旧穿着那件熟悉的旧衣服，只是头发和脸 上的皱纹似乎更白更深了些” 一句作为答案。看得出黄老师的不甘可提取第9段的“他几乎是以背诵的样 式，重述了学校希望我们的一二三四”一句作为答案。11 .这是一道人物性格分析的题目，人物性格分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、 心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“一辈子很长，有很多东西需要坚持！即使你是一 个修收音机的师傅”等语重心长的语言即可概括出他的一个热爱自己本职工作、热爱语文、热爱学生的普 通老师。所以一定要读懂情节与描写。12 .情景补写。补写语段或句子是综合考点和能力的考查，这类题目一般要求“根据材料内容”补写 句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。此题要注意补写的语句在结尾，首先要读懂原 文，读懂上文。可从语文对生活的意义的角度作答。语言要生动流畅。（四）阅读下面文章，完成后面题目。（6分）2016年10月17日7时30分，搭载神舟十一号载人飞船的长征二号F遥十一运载火箭，在酒泉卫星 发射中心点火发射，约575秒后神舟十一号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，顺利将景海鹏、陈冬2名航天员送入太空，飞行乘组状态良好，发射取得圆满成功。这是我国组织实施的第6次载人航天飞行，也是改进型神舟载人飞船和改进型长征二号F运载火箭 组成的载人天地往返运输系统第2次应用性飞行。飞船入轨后，按照预定程序，先进行约2天的独立飞行， 然后与天宫二号进行自动交会对接。组合体飞行期间，航天员进驻天宫二号，完成为期30天的驻留，并开 展空间科学实验与应用技术试验，以及科普活动。完成组合体飞行后，神舟十一号飞船撤离天宫二号空间 实验室，独立飞行1天后返回至着陆场，天宫二号转至独立运行轨道，继续开展空间科学实验和应用技术 试验，并等待参加天舟一号飞行任务。此次神舟十一号和天宫二号对接时的轨道高度为393公里，2013年神舟十号与天宫一号对接时，轨 道高度是343公里。这是因为未来的载人空间站轨道位置较高，提高50公里后就与未来空间站的轨道高度 基本相同，飞行也更加接近未来空间站要求。飞得更高对飞船的要求也更多，这意味着交会对接时飞船的 控制与神舟十号不一样，还需要连续变轨。任务期间，神舟十一号要进行4项在轨试验项目：包括宽波束中继在轨险证试验、变轨控制验证试 验、帆板任意偏置角跟踪太阳功能验证试验、微生物控制试验。通过这些试验进一步险证考核神舟飞船作 为人员物资天地往返运输工具的性能，获取和积累载人环境相关的飞行试验数据。此次任务中，航天员需完成组合体30天中期驻留任务，比神舟十号的15天翻了一倍。在这一个月 中，要保障航天员的生活健康，也要保证航天员执行飞行任务的能力，飞船在驻留、应急、返回方面的保 障能力比过去更强。天宫二号和神舟十一号载人飞行任务，标志着我国载人航天工程取得了新的重大进展。13 .根据选文第段的内容，为2016年10月17日的“新闻联播”拟写一句话新闻。（不超过三十字）（2 分）14 .选文第段运用了哪两种说明方法？有什么作用？ （2分）15 .根据选文段的内容，概括神舟十一号载人飞船的飞行有哪些新的重大进展。（2分）【答案】13 . 7时30分，神舟十一号载人飞船成功发射并进入预定轨道。14 .列数字、作比较。用列数字的方法，准确写出飞船与空间站对接的高度，明确本次对接轨道高度 的增加；用作比较的方法，突出了本次航天飞行飞得更高这一重大进展。15 .神舟十一号飞船飞得更高，实验更多，飞行时间更长。【解析】13 .此题可从第一段也就是文章的导语部分压缩即可。要作答题文一致，一语破的，简洁明快。以什 么时间发生了什么事情的格式拟写一句话新闻。14 .考查说明方法的类型及其表达效果。“轨道高度是343公里。提高50公里后”是典型的列 数字的方法，准确写出飞船与空间站对接的高度，明确本次对接轨道高度的增加。“这意味着交会对接时飞 船的控制与神舟十号不一样”是运用作比较的方法，突出了本次航天飞行飞得更高这一重大进展。答作用时 要考虑具体语境。15 .要点概括题。通篇阅读选文段的内容，全盘把握，分出层次，根据要求找出要点内容，找 到关键词，或用自己的语言简洁概括。是说神舟十一号飞船飞得更高，是说实验更多，是说飞行时 间更长。时对自己身后事如何处理用口头或书面形式所做的嘱咐。）c.他在血清疗法的研究方面卓有成就。（卓有成就：有突出的成绩。） D.他在诗歌创作方面颇有建树。（建树：建立的功绩。） 【答案】A【解析】颁发，在这里是授予的意思。不是“发布（命令、指示、政策等）”5.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是（）（2分）A.小心翼翼地走向前去找，找到一张有草垫的椅子，坐下了。 B.习总书记指出，坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，推进党的建设也要一以贯之。 C.居里夫人是一个持之以恒、不达目的誓不罢休的人，“工作日变成了工作月，工作月变成了工作年。” D. “美丽的颜色”指居里夫人热爱科学、不懈追求、不与世无争的态度和精神。 【答案】D【解析】与世无争，世：世人，周围的人。不跟社会上的人发生争执。这并不是一种消极的回避矛盾 的处世态度，而是人的一种向往，超然达观的处世态度。此题犯了望文生义的错误。6.下列关于我的母亲说法有误的一项是（）（2分）A. “我爱我母亲” 一句奠定了全文的感情基调。B.从文章所记叙的事件可以看出母亲是一个勤劳、俭朴能干、宽厚仁慈、坚强，有远见的人。C. “这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味”运用了对比的手法，表 现出母亲的聪慧能干、善持家务，表达了对母亲巧女持家的敬佩之情。D.本文以母亲的优秀品德为经线，以时间为纬线，将所记的典型事例巧妙地编织起来，首尾呼应，结 构严谨。【答案】D【解析】本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品 名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等.回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即 可。D项本文以时间为经线，以母亲的优秀品德为纬线。7 . 2014年12月13日，是我国首个南京大屠杀死难者国家公祭日。为铭记日本侵华战争给中国人民带 来的深重灾难，激励同学们为国家的发展做出贡献，学校举办了 “勿忘国耻，振兴中华”主题活动，同学 们纷纷发表自己的看法。下列发言中，语言不得体的一句是（ ）（2分）A.学生甲：忘记历史就意味着背叛，前事不忘，后事之师，我们难道不该牢记历史吗？R.学生乙：我非常赞同设立国家公祭日，种瓜得瓜，种豆得豆，我们不能不忘记历史。C.学生丙：要避免历史悲剧重演，我们还要百尺竿头，更进一步，继续增强国家实力。D.学生丁：我们应该珍惜和平，走和平发展道路，行百里者半九十，我们丝毫不能懈怠！【答案】B【解析】“种瓜得瓜，种豆得豆”比喻做了什么事，得到什么样的结果。用在此句，不合语境。8 .为下面这则消息拟写一句话新闻最恰当的一项是（）（2分）据新华社2011年11月1日电 随着神舟八号和天宫一号目标飞行器今晨在茫茫太空紧紧相拥，中国 航天人成功扣开通向空间站时代的大门。这是中国载人航天工程完成的这次实验从牵手到相拥，交会对接历时7分12秒。它标志着，继掌握天地往返、出舱活动技术后，中 国突破了载人航天三大基础技术的最后一项空间交会对接任务圆满完成。A.中国航天人成功扣开太空之门B .“天宫一号”首次成功对接“神舟八号”C. “神舟”与“天宫一号吟晨相拥遨游D. “神舟八号呜“天宫一号咬会对接【答案】A【解析】阅读新闻，抓住中心事件，或从新闻（导语）知识上理解解答，从第一段中找出与中心事件 有关的句子概括。9.选择只使用了比喻的修辞方法的一句话（）（2分）A. “刀尖上的舞蹈”就要开始了，现场所有的人都捏着一把汗。B.声如千骑疾，气卷万山来。C.绕舰一转弯、二转弯，放下起落架，放下尾钩，歼-15舰载机像凌波海燕，轻巧灵活地调整好姿态 飞至舰艇后上方，对准甲板跑道，以几近完美的轨迹迅速下滑。D.刹那间，疾如闪电的舰载机在阻拦索系统的作用下，滑行数十米后，稳稳地停了下来。【答案】C【解析】A项运用了借代的修辞手法，B选项“声如千骑疾，气卷万山来”使用了比喻、对偶两种修辞方法，D 选项运用了比喻和夸张的修辞，不符合题干“只使用了比喻的修辞方法的一句话”的要求。10 .依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（）（2分）生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，O这样才能感受到生命的无限魅力所以，我们不能任梦想流失也不会因人的成败得失而停滞而应努力提高自身素质，增强自身能力A.B.C.D.【答案】B【解析】本题考查句子的顺序排列，此类题看似简单，实则比较复杂，得分率一般不高，但只要我们 掌握好解题思路和方法，还是能很好地解答此类题目。首先，认真阅读材料，明确体裁和中心；其次，理 清思路；再次，抓语言标志，把握句子间的逻辑关系；最后，连读，语感检验。本题考查语言运用的连贯 性以及考查语感水平和思维能力。在解答时要抓住关键词“也不会因”和所给句子中“它不会因”衔接紧密， 故应紧随其后，放在首位；“所以”和前面两个“因”构成因果关系，故放于后；和构成明显转折关 系，故置于后；“这样”是对前面语句的总结，故置于最后。11 .选出表达方式不同类的一项（）（2分）A.人民解放军百万大军，从1000余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。B.和中路军所遇敌情一样，我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱。C.此种情况，一方面由于人民解放军英勇善战，锐不可当；另一方面，这和国民党反动派拒绝签订和 平协定有很大关系。D.至发电时止，我东路各军已大部渡过南岸，余部23日可以渡完。【答案】C【解析】考查基本的表达方式的类型。C项是议论。而ABD项是叙述。12 .文学常识填空。（9分）（1）三峡的作者是郦道元， （朝代）地理学家。本文选自,这是一部 有很高文学价值的地理学专著。（2）吴均，字叔庠，时期的文学家、史学家。好学有俊才，其诗清新，且多为反映社会 现实之作。其文工于写景，诗文自成一家，常描写山水景物，称为“”，开创一代诗风。（3）李白，字,号青莲居士，唐朝诗人。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义 诗人。有“”之美誉，与杜甫并称“李杜”。（4）白居易，字,晚年又称香山居士，唐代大诗人。有“”之称。代表作有卖炭翁长 恨歌琵琶行等。（5）王维，唐朝著名诗人、画家，字,号摩诘居士。与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。【答案】（1）北魏水经注校证 （2）南朝齐梁吴均体（3）太白“诗仙”（4）乐天 诗魔（5）摩诘【解析】文学常识的考核主要集中在中外的作家、作品、文学现象、文学流派、文体知识等。重点记忆课本涉 及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。死记硬背作者名字、书名及书中 的重要人物的名字。13 .文学常识填空。（3分）新闻特写是截取、新闻人物在特定场合中的“片段”“剖面”或细节，做形象化的 与放大的一种新闻体裁。新闻特写与通讯的共同点是：都更多地借用，生动 形象地报道新闻事实。【答案】（1）新闻事件 （2）再现 （3）文学手法【解析】考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、作品、文学中的地理历史、各种典故和故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。零散的文学常识就像是没有穿好的一大把针， 只要有一根线将它们贯串起来，这些文学常识就显得非常系统了，这根线可以是时间、空间、风格、内容 等。此题考查的是与新闻特写有关的文学常识。14 .某校八年级（3）班以“我的中国梦”为主题开展综合性学习活动。假如你参加了这次活动，请你 完成下面的任务。（6分）（1）下面一段话是主持人的开场白，请你联系上下文，在横线上补写相应的句子。（2分）梦想给予拥有者强大的力量，中华民族因为有梦想而在世界之林中跃马扬鞭，日新月异；生活因为有 梦想;我们因为有梦想。（2）齐芳同学的妈妈不同意齐芳参加这次活动，还说：“学习这么紧张，还是省下点时间复习功课吧, 不然的话，一切都只能是梦！”请你以齐芳的口吻，用得体的语言说服妈妈。（2分）（3）某论坛开展了关于“我的中国梦”的大讨论，网民们纷纷发帖，发表自己的看法。请你跟帖，阐 述你的“中国梦二（2分）作家纪广洋：亿万同胞，千万家庭，芸芸众生，在同一片沃土、同一个梦想、同一次复兴中，同舟共 济，共兴共荣。在九百六十万平方公里的疆域中，在五十六个民族的大家庭中，每个角落都干净卫生，每 个生命都富贵尊荣。这就是我的中国梦。网友风为裳：我所理解的“中国梦”是这样的：每个人安于自己的内心，清朗澄净；忠于自己的职业, 恪尽职守；对身边的每个人友善，温暖有力；对这个社会做力所能及的事，勿论大小。远离物质上的贫穷, 远离精神上的贫瘠。每个人都担负起自己应负的责任，不指责，不推诿。这样的中国，才是我梦想中的中 国。教师陈成龙：我国的语文教育改革更深入一点，我国民众语文素养再提高一点，这就是我的中国梦。我的跟帖：【答案】（1）而在广阔天地中纵横驰骋，自由追逐 而在人生旅途中快乐学习，健康成长（2）示例：妈妈，我明白您的意思，但您误解了。作为一个中学生，应该关心国家大事；同时心中有 梦想，才会有奋斗的动力。虽然占用了一些时间，但也是值得的，您说呢？（3）人们生活安居乐业，幸福美满，国际上没有敌对的国家，领土和主权完整，这就是我的中国梦。【解析】这是一道综合性学习试题。（1）本道题的仿写要抓住例句的句式特点，句意关联合理即可。 根据例句和题干中的“句式相同”的要求可知，句式应是“而在中，”，第一个省略号要写一个介词 短语，第二个省略号要写四个字的动词短语，第三个省略号要写出四个字的短语表示结果。如：我会因为 梦想而在人生旅途中披荆斩棘，执着前行。（2）拟写劝说语要点：解答此类题要充分体现交际性和实效性。 要注意以下三个方面：（1）礼貌问好亮身份。向对方表明身份是交际类考点最起码的要求，否则或者目标不明确，或对对方不尊重。（2）语言简洁亮主题。这类试题大多对答案都有字数要求，字数不宜过多。（3） 语言委婉有讲究。礼貌用语体现一个人的素养和身份，而且有利于相互交流，所以在交往时，说话要有礼 貌，要得体。此题首先应该有称呼，然后再点明心中拥有梦想对于个人各国家的重要意义，注意要用商量 的口气。（3）本题考查学生的语言表达能力。作答时，一琮要观点突出，中心明确，说理有据，语言通顺 优美。二、课内精读,小一二一 （30 分）（-）阅读钱塘湖春行，回答问题。（5分）1 .诗中“几处早莺争暖树”的“争”字用得好，好在哪里？ （2分）2 .全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西"起，至卜'"终。以“”说明自然美景美不胜收，诗人意犹未尽的感受带给读者无 穷的回味。（请用诗中的原句作答）（2分）3 .对尾联中“最爱” 一词的作用分析正确的一项是（1分）A.直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦之情。8 .画龙点睛，突出了诗人喜爱钱塘湖的原因。C.巧用白描，突出了钱塘湖畔绿色醉人的景象。D.刻意渲染，表达了诗人对钱塘湖美景的依恋之情。【答案】1. 运用了拟人修辞，写出了莺的活泼可爱，突出了初春乍暖还寒却生机勃勃的景象。表现了诗人对初 春的喜爱和赞美之情，“争”字和“啄”字前后呼应，使诗句对仗工整，表达了春光的难得与宝贵。2. （1）绿杨阴里白沙堤（2）最爱湖东行不足3. A【解析】1 .考查诗人的炼字技巧。“几处早莺争暖树”的“争”字用得极好，它既有“抢”意，早莺为了尽情 地领略一下阳光的温暖，在枝头上跳上跳下，争抢着向阳的高枝；又有“竞”味，它们像竞赛一样撒欢打 趣，以流利婉转的美妙声韵唱出对春天的赞歌，为早春增添出无限的生趣。也就是说，这个争”字运用 了拟人修辞，写出了树上的黄莺一大早就忙着抢占最先见到阳光的“暖树”，生怕一会儿就会赶不上了。一 个“争”字，让人感到春光的难得与宝贵。2 .考查理解性描写。钱塘湖春行全诗以“行”为线索，从“孤山寺北贾亭西”起，到“绿杨阴里白沙 堤”终。以“春”为着眼点写出了自然界的美景。注意“亭”“阴”“堤”等字的书写。3 . A项对尾联中“最爱” 一词的作用分析正确。从抒情方法上讲是直抒胸臆。从抒发的情感考虑，表 达了诗人春行钱塘湖的喜悦之情。BCD三项所分析出的手法都不对，且对情感的分析不准确或不完整。（二）阅读渡荆门送别，回答问题。（5分）4 .这首诗歌抒发了诗人怎样的思想感情？ （2分）5 .“山随平野尽，江入大荒流”中的“随” “入”二字炼得好，请作一点赏析。（2分）6 .下列对诗歌的赏析有误的一项是（）（2分）A.首联叙事，直扣诗题，交代了诗人初次离开家乡，从蜀地乘船远至楚地的荆门。B.颔联以游动的视觉描绘了两岸的地势由山脉过渡到平原，江水向原野奔腾而去的壮阔景色。C.颈联描写近景，用两幅美丽的画面写江上美景，第一幅是天边云霞图，第二幅是水中映月图。D.尾联“送”字用得妙，突出故乡水送“我”到楚地还不忍分别的情义，含蓄地抒发了诗人的思乡之 情。【答案】4 .抒发了诗人强烈的思乡之情。5 .诗人乘船前行，群山渐渐远去，用“随”字写出了群山与平野的位置逐渐变换、推移，给人以空间 感和流动感；长江滚滚远去，用一 “入”字，仿佛江水流入碧空，流入荒漠，流入大海，气势磅礴。6. C【解析】6 .考查诗歌所抒发的思想感情。李白在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁 起了思乡之情。特别是要分析好尾联“仍怜故乡水，万里送行舟、诗人顺着长江远渡荆门，江水流过的蜀 地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢？但诗人不说自己思念故乡， 而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深 情。诗以浓重的怀念惜别之情结尾，言有尽而情无穷。7 .考查诗人的炼字技巧。“山随平野尽，江入大荒流”中的“随”字，化静为动，将群山与平野的位 置逐渐变换、推移，真切地表现出来。这句好比用电影镜头摄下的一组活动画面，给人以流动感与空间感, 将静止的山岭摹状出活动的趋向来。后句著一 “入”字，写出了气势的博大，充分表达了诗人的万丈豪情, 充满了喜悦和昂扬的激情，力透纸背，用语贴切。景中蕴藏着诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。8 . C项对诗歌的赏析有误。第一幅画应是“水中映月图”，第二幅画应是“天边云霞图”。（三）阅读下面文章，完成后面题目。（10分）与朱元思书吴均风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。夹岸高山，皆生泉树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响，好鸟相鸣, 嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。莺飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘反，横柯上蔽,在昼犹昏，疏条交映，有时见日。9 .解释下列加点词语。（2分）（1）横柯上蔽（）（2）窥谷忘反（）10 将下面的句子译成现代汉语。（2分）负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。11 理解填空。（3分）（1）本文总领全文的句子是