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2023年画自己说课稿介绍我自己说课稿(篇) 每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培育人的视察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。 画自己说课稿 介绍我自己说课稿篇一 这篇课文出自人教版九年义务教化小学语文第一册第五单元第四篇课文，该单元虽然体裁不同，但都是要让学生学会怎么去爱。 文章自己去吧是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言寓有童趣。让学生知道做什么事都要靠自己，不要有依靠性的好教材，是一篇以故事为主的文章，文章主要讲的是小鸭和小鹰的妈妈们带它们的孩子去学会生活的本事。小鸭想请妈妈带它去学游泳，鸭妈妈激励小鸭自己去游，知道自己学会游泳以及小鹰想请妈妈带它到山那边看漂亮的风景，鹰妈妈也激励小鹰自己去看，最终胜利了。故事内容能激励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教化。 依据我对教材的分析，文章在本单元的地位以及新课标的要求，我制定了以下教学目标： 1、相识12个生字，会写4个字。 2、理解课文内容，教化学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的实力。 3、正确、流利的朗读课文，背诵课文。 1、正确、流利、有感情的朗读课文，并背诵课文。 2、用自己喜爱的方法学习生字。 这篇课文所授的对象是一年级的学生，通过反复理解这几个自然段，理解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事，作为本课学生理解的难点。为了突破这一难点，我将引导学生对重点句的品读与体会。学生体会到了“自己去吧”这个短句的含义，由此可以体会到鸭妈妈和鹰妈妈的专心。利用重点句词的品读与体会达到对难点的理解把握。 依据对教材的分析和全日制九年义务教化语文课程保准要求，我制定了以下教学方法： 1、探讨法：由于学生比较喜爱提问，老师则要多激励学生敢提问，爱提问，这不仅是教学的须要，也是学生张扬特性的须要。小鸭和小鹰问什么想要学会本事呢?鸭妈妈和鹰妈妈问什么要它们的孩子自己去学会生活的本事呢?这些问题都可以引发学生探讨，自由发挥，是他们对学习此文章有良好的爱好。 2、品读法：这篇课文情感渲染的高潮是两次胜利，我在这里会让学生采纳齐读、默读品尝这两次胜利，让学生在学习中更体会自己动手的含义，感受语言的魅力，体会美妙的感情，提升阅读的爱好。 自己去吧是一篇童话故事，我制定了以下教学环节： 老师讲自己去吧的故事或听录音，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲的是谁和谁的什么事?听完故事之后说说： 1、这个故事讲了两种小动物的什么事? 2、主要是在谁的帮助下胜利的? 3、质疑，读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗? 、初读课文，图文比照。 1、看拼音读课文，不相识的字多读几遍，要读准字音。 2、课文有几个自然段?请标上序号。 3、检查自学状况： (1)、识记生字词。 (2)、指名说说课文有几个自然段?分段朗读课文。 (3)、评议朗读状况。 4、图文比照，说说课文哪一段写第一幅图的内容?哪一段是其次幅图的内容? 、学习生字词。 1、出示生字卡片，指名认读。 2、分小组学习探讨：口头组词，看谁组的多?老师巡察辅导。 3、认清字形，记忆生字。 (1)、用熟字加偏旁识字。(加一加) (2)、用熟字去掉学过的偏旁认记。(减一减) 4、指导书写。 (1)、指导书写时，细致视察田字格。 (2)、提示学生留意以下几个字的写法，“自”、“己”、“东”、“西”。 (3)、学生练习时，留意写字姿态。 (4)、评议，展示。 图文比照，讲解课文。 1、自读自悟，领悟课文第一自然段内容。 (1)、出示挂图第一幅。 (2)、自己再联系读读书中的句子，想想你读懂了什么? (3)、全班探讨沟通。 (4)、分角色朗读第一自然段。 (5)、启发学生想想小鸭刚下水时心里会怎么想? (6)、分小组练习表演，师生共同评议。 2、学习其次自然段，看看有几句话?都告知我们什么? (1)、读小鹰和妈妈的对话，体会句子的意思。 (2)、视察图，读句子，体会妈妈为什么让小鹰自己去? (3)、师小结：小鹰也是在妈妈的训练下，渐渐地学会了翱翔。只有很好地驾驭了飞行技术，才能够在蓝天上自由翱翔。所以说，无论是谁都要从小学好本事，打好扎实的基础，长大了才能成为有用之才。 在熟读的基础上练习背诵课文。 总结全文。 学习了这篇课文，是我们大家都受到了一次教化，只要你肯努力去做，不怕困难，就能学到本事，增长才能。结合自己的生活实际，你们会有更深的体会。下课后，大家可以在一起相互沟通，你向小鸭、小鹰学习什么? 通过导入新课，质疑课题。初读课文，图文比照。学习生字词。图文比照，讲解课文。在熟读的基础上练习背诵课文。总结全文的环节。到达了为文章扫清文字障碍，对字词的积累，提出所学重难点。考查学生时，第一课时的学习程度，利用提出问题，让同学们通过自读，通过自读了解全文，使学生自读时有重点的把握了解点，让学生能抓住重点理解事务。在此环节运用了自主探究与合作沟通的学习方法，在图文比照，讲解课文环节中运用探讨法的教学方法，激发学生学习爱好，并在范读中让学生感受自己去吧的含义。在熟读课文中利用品读法，使学生更深刻的体会思想感情。最终总结中，让学生了解并学习只要你肯努力去做，不怕困难，就能学到本事。 自己去吧：鸭妈妈小鸭游泳 (自己去吧) (学会) 鹰妈妈小鹰翱翔 (自己去吧) (学会) (关爱他人) 意图：本文由鸭妈妈、小鸭、游泳，鹰妈妈、小鹰、翱翔的过程讲起，在学会游泳和翱翔中突出了文章的中心懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。因此我采纳了词语式板书，这样的板书设计突出课堂所讲重点，使学生一看即懂，看到板书就能够明白所讲内容及文章重点。 画自己说课稿 介绍我自己说课稿篇二 各位领导、各位老师： 大家好！ 今日我说课的内容是语文s版第一册第11课自己去吧（板书：自己去吧） 本课是一篇童话故事，讲的是小猴在妈妈的激励下，自己学会了爬树；小鸭在妈妈的激励下，自己学会了游泳；小鹰在妈妈的激励下，自己学会了翱翔。课文语言简朴，富有生活意味。让学生读后受到从小要独立，不依靠父母，自己学会生活的本事的启发和教化。 教学课时：两课时（本次说课为其次课时） 1.复习、巩固生字的认读。 2.正确、流畅地朗读课文。分角色朗读课文。 3.在理解课文内容的基础上，培育学生从小要有独立、自强的思想，不依靠父母，自己学会做事。 领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事 依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习爱好；利用学生已有的学问阅历，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，绽开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪。通过多种形式的读书、评价、探讨、等活动，让学生参加学习的全过程。 （一）、复习 导入语：今日我们接着学习第十二课自己去吧。首先复习这一课的生字。（老师出示生字卡片，学生开火车读） （二）、新授 过渡语：小挚友读得这么棒，老师特殊兴奋，确定带小挚友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。（出示幻灯片）你们肯定觉得惊奇，动物王国怎么一只动物都没望见呢？哦，原来它们望见小挚友都羞涩了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书83页，看课文第一节，想一想：第一节写了谁？它想干什么？ 1.学习第一节：（精讲） 第一节中写了谁？（小猴）（板书：小猴） 小猴想干什么？（吃果子）（自由朗读） 猴妈妈是怎样对它说的？（指名读，读出亲切的语气，再齐读） 猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？（为了熬炼它的爬树实力） 后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？（自己去摘，学会了爬树）（板书：学会。爬树） 分角色朗读第一节。 过渡语：小猴真聪慧，为了树上的果子，自己学会了爬树的本事。动物王国里的动物还有许多，我们看看又找到谁啦！接着学习其次节，小挚友们自由读，读完后每组的小挚友探讨黑板上思索题。（师读题） 2.学习其次节。（引导） 其次节写了谁？（小鸭）（板书：小鸭）它想干什么？（洗澡） 它的妈妈是怎样说它的？（自己去吧） 它的妈妈为什么让它自己去呢？（培育它独立的生活习惯） 后来，它听了妈妈的话，又怎样了？（自己去洗，学会了游泳。）（板书：游泳） 男女分角色朗读其次节。 过渡语：小鸭多英勇呀！为了要在池塘里逍遥自在的洗澡，它学会了游泳的本事。还有一只动物挚友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。 3.学习第三节。（自学） 1幻灯片出示填空题。（以小组为单位探讨，派一个代表答题。） 第三节写了（），它想（）。 它的妈妈说：“（）。” 它学会了（）。 2集体订正。幻灯片出示答案。（订正第题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？<为了让它学会翱翔>）。 3齐读填空题。 4.有感情地朗读课文。（齐读） 5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了翱翔。（比照板书） 6.戴头饰上台表演。 三、拓展延长 总结：刚才，小挚友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本事。小挚友们在日常生活中通过自己的努力学会什么生活的本事？是怎样学会的？说给大家听听。(学生自由发挥) 画自己说课稿 介绍我自己说课稿篇三 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话新事。课文通功小猴、小鸭、小鹰学本事的经验通知孩子们从小要学会独立自强。我在例文这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。本课的教学目标：稳固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.因”。正确.流利.有感情地朗读和背诵课文.3在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。教学重点：1 会读写“子.去.因”2 有感情地朗读课文。教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 我们一年级的学生，由于前面已学功了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。 （一）读中品尝，理解感悟。 我在例文教学策略时，以读为本，让学生通功各种形式的读（自读、指名读、开作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，开作沟通。 我在课文中例文了展示学生自我的平台，通功“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文先配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结开本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳先会说些什么？这样例文，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文先，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编新事。最先，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 （一） 我会认-单习稳固生字.1 学生拿诞生字卡片,小组内相互认读.2.师生做识字嬉戏. （二.）我会读-朗读课文,感悟道理.1.学生读课文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读课文.4.小组读.-要求读出感情. （三）.我会说说话顺练1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通功自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗?2.让学生想一想,议一议,说一说四.我会写.-识记生字,指导书写.1.出示生字-因 子 去2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词.3.引导学生瞅察生字的笔顺,用手描一描.4.学生瞅察生字在田字格中的位置,师指导书写五.联系实际,布置作业.1 说说你这节课学到了什么?2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课先说给小伙伴听听. 画自己说课稿 介绍我自己说课稿篇四 1、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认10个生字。 2、正确、流畅地朗读课文、背诵课文。 有节奏、有感情的朗读课文。 通过本课的学习，教化学生要虚心好学，从小刻苦熬炼培育独立生活的实力，不能事事都依靠父母。 正确、流畅地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 朗读法、表演法。 两课时。 挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件 一、导入新课，进行听说训练 老师讲解并描述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下胜利的？ 板书课题。 二、质疑 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的.风景？）自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 三、初读课文，认读生字 1、老师范读，要求学生听准字音，留意老师朗读的节奏、语气。 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“”划出本课要求相识的十个生字，多读几遍，读准字音。 4、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文 1、学习第一自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） 让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。 演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 四人小组探讨，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：鸭妈妈说水不深，事实上是说水很浅，凭小鸭现在的实力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在激励小鸭，对自己要有信念，刻苦熬炼自己，培育独立生活的实力。） 学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。）学生进行评议后，再请一组进行表演。 看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充溢了希望、信任感，让孩子自己去实践。） 小鸭接受了妈妈的教育，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。） 练习用“学会了”说一句话。 2、学习其次自然段： 这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了翱翔。） 指名读对话，体会意思。 演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 四人小组探讨，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：这是鹰妈妈在激励孩子，你有这个实力自己飞过去。妈妈信任你。）自己去吧说课稿_自己去吧评课稿 学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。） 看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，信任孩子能行） 小鹰接受了妈妈的教育，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了翱翔。） 3、练习朗读、背诵全文： 全文分角色朗读，评比最佳者。 看图试背全文。 五、总结全文 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的实力。） 一、检查朗读、背诵 1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔。它们该多兴奋呀！你能读出、背出它们这种兴奋的心情来吗？自己练一练。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字 1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”嬉戏。） 2、开火车组词。 3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，激励学生说出不同的识记方法。） 4、学生尝试学会这些生字。（四人小组探讨：你会哪个字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才美丽，学习哪些字有困难，大家商议一下，尝试找出解决的方法来。） 5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。 “自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：留意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：留意与“儿”字区分。 “风”：半包围结构，共四笔，留意其次笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。留意第五笔是撇折，不要写成竖折。 6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡堂辅导。 7、作业讲评。 画自己说课稿 介绍我自己说课稿篇五 语文课程标准强调：“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践;阅读教学是学生、老师、文本之间的对话的过程。”因此，老师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培育学生的思维实力和审美情趣。 自己去吧内容选自一年级上册自己去吧。这篇童话故事以对话的形式讲了小鸭和小鹰分别在妈妈的激励下，自己学会了本事的故事，从而揭示了不要事事依靠他人，要信任自己，英勇地去实践、熬炼，这样才能学到本事的道理。我们在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 并通过补白，想象等形式让学生深化文本事悟道理，走出文本回到生活。针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我把教学目标定为： 学问与技能： 相识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。 能正确、流畅地朗读课文。 过程与方法 通过读一读，说一说，发展想象力和创新思维，培育学生自学实力和合作精神。 情感看法与价值观 懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 说教学重点,难点： 1、对学生进行朗读训练，使学生在朗读对话时体会人物的心情。 2、学生能够从读和想象中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么让他们的孩子自己去学习生活的本事。 一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依靠父母，动手实力和自理实力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本事。一年级的学生，学问水平和生活阅历还很浅，有意留意时间保持较短，留意力简单分散，但学生已具备了简洁的表演实力、说话实力。这对本文的教学是很有利的。 依据学情定说教法与学法： 教法：启发式教学法 ,情境教学法,以读代讲法 学法：在自主中学会思索,在合作中懂得沟通,在质疑中学会探究 说教学打算：多媒体、小剪纸。 教学时数：本课须要两课时。主要处理对课文内容的理解感悟。 教学过程分为：1、创设情境，激发情感 2、自主识字，扎实基础 3、 精读课文，理解感悟 4、 举一反三，合作探究5、总结课文，陶冶情感6、金秋超市，满载而归 (一)创设情境，激发情感 1、 巧用谜语： 师：同学们，你们喜爱猜谜语吗?今日我们就先来猜两个谜语：师：“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。” 师：“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。” 当学生回答出鸭子和老鹰时，老师出示小鸭和小鹰的图片： 2、师：同学们，你们看，小鸭在湖里逍遥自在的游泳，小鹰在天空逍遥自在的翱翔，它们是依靠谁学会了这些本事的呢?让我们一起来接着学习第14课自己去吧。跟老师一起书空题目。齐读题目。 (二)自主识字，扎实基础 主要采纳嬉戏的方式识字，先通过拼音识字，然后用多红旗的方式检查识字，再用摘苹果的嬉戏将生字放入词语中巩固识字。识字教学作为重点我会依据他们在本节课的认字状况处理。假如他们大多数已经认得，我将不会再做识字教学，反之，我会随文识字。 (三)精读课文，理解感悟 1.初读课文，标自然段。同桌读课文，找到小鸭、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈说的.话，用“ ”勾画出来，读一读。 2、(5 分钟请学生汇报，然后课件展示汇报结果，全班同学起先学习最初步的笔记，让孩子从小养成不懂笔墨不读书的好习惯。) 3、出示勾画的句子，让孩子检查自己是否勾画得精确。 4.结合图片学生指导学生分角色朗读。小鸭说：“妈妈，带我去游泳好吗? ”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鸭有点不明白，妈妈为什么不带我去啊?没有方法，妈妈已经走了。它只好独自一人来到溪边。 5、 这就是那只可爱的小鸭子，它在游泳的过程中可能会遇到什么事情呢?(老师引导孩子对课文空白进行拓展，感受小鸭的英勇，并且训练学生的语言) 6、小鸭子一个人来了小溪边。澄澈的溪水让人看了真是喜爱，小鸭子好想一头钻进去好好游个痛快。可是，它从来没有下过水。他心里好胆怯!不过它想想妈妈说水不深，于是大起胆子跳下去。这水真是舒适呀!小鸭子正想兴奋呢!糟啦糟啦，溪水好急呀!小鸭子想：我好胆怯呀!我想要妈妈!可是妈妈不在身边，我肯定要英勇!于是它加大了力气!小鸭子游过去了!它不知道有多兴奋呢!这时水里面出现了一些黑黑的小家伙，看起来真可怕!小鸭子焦急地问：“你们是谁呀?”它们说：“我们是可爱的小蝌蚪，我们每天生活在水里。欢迎你呀!小鸭子新挚友!” 就这样小鸭子学会了游泳，还交上了许多的好挚友! (四)举一反三，合作探究 1、合作学习“小鹰学翱翔” a.读先在小组内读一读 小鹰说:“妈妈,我想去山那边看看,您带我去好吗?”妈妈说:“山那边风景很美,自己去看吧。 ”过了几天,小鹰学会了翱翔。 b.议小鹰飞行前会遇到什么困难?(好高啊，我怕!还是回去吧!可是，妈妈说山那边很美，我太想去看啦。) c.说小鹰会飞了，它飞到了那里，它看到了什么? (小鹰绽开翅膀飞呀飞，它看到了一望无际的大海，还有在海上自由翱翔的海鸥。它看到了海的终点和天是连在一起的，是一片漂亮的蓝色!它看到小溪的溪水澄澈得很，溪水里面肯定有欢乐的鱼儿吧!它还看到花儿开得是那么的兴奋，像小挚友的笑脸!它来到一道瀑布旁边，停下来喝了喝这最远处的水。它尝到了胜利的味道!好甜呀!) 2、小鹰飞回来对妈妈说:“妈妈,山那边风景好美,我明天还要去!”(体会小鹰学会了翱翔的欢乐与骄傲。同时说出自己曾经的心声。) (五)总结课文，陶冶情感 1、学了这篇课文，你明白了什么道理?2、 联系实际,说说本事。 说说自己最近学会了什么?是怎样学的? (六)金秋超市，满载而归 1、照样子，写一写。 例：小鸭学会了游泳。 ( )学会了( )。 ( ) 学会了( ) 2、选择一张图片编课文或者表演 _说：“_?” _说：“_。” 过了几天，_学会了_。 3、通过儿歌，进行思想品德教化。 我自己干 妈妈 别 帮 我穿衣， 爸爸 别 帮 我穿袜， 爷爷 别 帮 我洗脸， 奶奶 别 喂 我吃饭， 我都 已 经 长大了， 自己 的 事情 自己干! 五、图文并茂说板书 画自己说课稿 介绍我自己说课稿篇六 设计思想： 1、从学生爱好动身，给学生直观形象感受，把学生领进丰富多彩的童话世界中，采纳角色朗读的方式，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。 2、阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟，形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。 3、营造开放的语文教学环境，提倡自主、合作、探究的学习方式。 4、充分敬重学生的体验和感受，供应足够的时间和空间让学生张扬特性，启迪思维，激发创建潜能。 二、教材分析： 自己去吧是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。故事内容能激励学生独立自强，学生读后能从中受到启发和教化。本课的教学重点是识字和练习朗读，难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去学会生活的本事。依据课改精神，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中感受到学习语文乐趣，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，师生同等对话的学习过程。该文告知我们：不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇的去实践，去熬炼，就能学到本事。 三、教学目标 1、相识9个生字，会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段，知道小鸭自己学会了游泳。 2、在反复的朗读中让学生体会小鸭起先缺乏自信，在妈妈的激励下学会了本事的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭练本事的辛苦和坚韧。 3、让学生从内心喜爱这篇童话故事，主动情愿朗读，由衷地佩服自己学会本事的小鸭子，领悟不要事事依靠他人，只要自己做，就能学到本事。懂得从小要树立自主的思想。 四、教学过程： （一）、激情导入，揭示课题。 1、小挚友，时间过得可真快呀！一转瞬我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本事？你是怎么学会的？（老师引导评价） 2、你们真了不得！通过自己的努力学会了这么多的本事！今日呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本事。你们瞧，他们是谁呢？（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们是怎样学本事的？ 3、自学“自、己、吧”。 齐读课题，质疑（这句话是谁说的） （二）、初读课文，整体感知。 1、学生自由轻声读课文，要求：读正确 2、解疑：它们是对谁说的呢？（老师板书：小鸭 小鹰） （三）、读文识字。（第一自然段） 1、随文识字。学习形式：、自由读第一自然段，圈诞生字，交个挚友。、同桌沟通识记方法。、指名当小老师教学生。可以是拼读生字音节，也可以识字方法，还可以教生字组词、说话。 2、师：小挚友们真能干，通过自己的努力，学会了这么多的生字，那小鸭自己学游泳，是怎样学会的呢？让我们跟随小鸭先来到小溪边去瞧瞧吧！（课件出示清清的小溪，缓缓流淌还时常发出声响。）口语训练：看到了什么？小鸭子看到清清的.小溪会想些什么，会说什么呢？（学生自由回答） （四）、学习第一自然段。 1、小挚友真聪慧！是啊，小鸭究竟说了什么？请小挚友们打开课本。自由大声读文，划出小鸭子说的话。 沟通。看课件演示小鸭说的话。 随着小鸭嘴的张合，协作体态，出示文字：妈妈，您带我去游泳好吗？ 自由练、指名扮演小鸭来读。请全部的小鸭来读。 2、鸭妈妈听了小鸭的话说了什么呢？自由读课文，找出鸭妈妈的话？用“=”画出来。 沟通：课件演示，学生给鸭妈妈配音，相机指导朗读、齐读鸭妈妈的话。 3、现在就让我们一起看看小鸭自己怎样学游泳的吧！（课件播放小鸭学游泳的经）过 （1）刚起先的时候，遇到了什么困难（多个说说。呛水、不平衡） （2）后来，学会了吗？从哪里看出来的。（动画中。第三个长句，理解：过了几天） 4、多种形式朗读第一自然段分组读男女对读师生对读试背 （五）巩固字词 1、开火车认读生字卡片。（带有拼音去掉拼音） 2、认读新偏旁。（课件学字头） （六）、书写指导。（课件出示：自、己） 师：这两个字不难。谁自己会写了？说给大家听听先写什么？再写什么？ 师：“己”有几笔写成？（指名说笔顺） 师：你有什么地方要提示大家的？（指名说师板书学生描） （七）、总结谈话。 小挚友们真棒！你们不仅自己学会了本事，还懂得了许多学问，你们就是课文里的那只小鸭子现在呀，小鹰也很想去学本事了，你们想不想去看看它怎样学本事？（课件显示小鹰的图片）那我们下节课再去学做小鹰好吗？ 画自己说课稿 介绍我自己说课稿篇七 （一）教材简析 自己去吧是人教版义务教化课程标准试验教科书一年级上册中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强独立，学生读后能从中受到启发和教化。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈激励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈激励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了翱翔。多英勇的小鸭、小鹰呀。 （二）教学目标 1、学会本课12个生字，会写4个字。 2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 （三）教学重难点 教学重点：识字、写字、练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 （四）教具打算 生字卡片、教学挂图及小黑板。 （五）课时支配 全文教学支配两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文；读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。从而得到启发和教化，从小学会自强独立。其次课时是识字，指导书写；进一步练习朗读和背诵课文。 叶圣陶先生曾说过：“老师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能探讨，自求解决。故老师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以老师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培育学生的语感。本课的教学方法为： 1、激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习爱好，自然地引入新课。 2、朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领悟鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。 3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。细致视察田字格里的范字再书写，养成边写边比照的习惯。 1、激趣揭题导入课文 （1）小挚友们，我们知道：鸭子很会游泳，老鹰能飞很高很高，它们的'本事是怎样来的？你知道吗？ 今日我们就来学习第14课自己去吧。学了课文，你们就明白了。 板书课题：14、自己去吧 （2）学生齐读课题：自己去吧（识记认读“自、己、吧”） （3）质疑：“自己去吧”这话是谁说的？去干什么？ 2、学生借助拼音自读课文，初步感知课文内容。 （1）学生自读课文，把生字画出来拼读。 （2）读通句子，把每句话读正确、留意停顿、词句连续。 3、老师范读课文。学生留意听读。 4、学习课文，读中识字。 （1）出示教学图，指导学生视察，说说图上画了什么？ （2）指导学习第一自然段 学生自读，找出小鸭与鸭妈妈的对话，引导学生回忆自己生活中用什么样的语气向妈妈提要求的。妈妈拒绝恳求，又会用什么样的语气？学生试读，把小鸭和鸭妈妈说话的语气读出来。 学了这一段你明白了什么？还有什么不明白？小挚友们可能会提出这样一些问题：“鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳呢？”这个问题可通过“最终小鸭学会了游泳”这一结果来帮助学生体会鸭妈妈的良苦专心，从而明白鸭妈妈让小鸭子自己去游泳的缘由。 出示句子，学生练习仿说。 例：小鸭学会了游泳。 学生用“学会”练习说话。如：小猫学会了捉老鼠。我学会了洗衣服。 （3）学习其次自然段 可放手让学生在学习第一自然段的基础上，自行朗读，给学生自我选择的空间，在朗读中发觉，在朗读中体会，在朗读中感知