三年级语文《荷花》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程三年级语文荷花课程标准拼音：能借助汉语拼音识字、正音。识字：喜欢学习汉字，有主动学习的愿望。运用多种 方法识字，培养独立识字的能力。辨析形近字、多音字、 同音字。句子：正确流利有感情朗读句子。能理解句子的意思。 能够按照要求写句子。教学内容 分析荷花是人教版小学语文三年级下册第一组课文，是叶圣陶先 生的作品。课文描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时 的感受。全文文字简短，却把一池的荷花写活了，表达了作者对大 自然的热爱之情。课文按照看荷花的顺序进行叙述，语言朴实优美， 想象力丰富，对荷花的描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产 生一种美感，情操得到陶冶。教学目标1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨 挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、随风飘 动”等词语。2、能让学生正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自 然的感情。学习目标1 .认识3个生字，能正确读写12个生词;理解课文内容，感受荷 花的美丽。2 .学习边阅读边想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。学情分析三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，但他们的生活经 验毕竟有限，对文中描绘的荷塘美景，仅凭想象难以深刻感受，需 要教师提供直观的图像帮助理解。重点、难点理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大 幅活的画“；体会"我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现 的景象，是本课教学的重点。教与学的媒体选择视频、PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骄序号1一、谜语导入，激发兴趣2二、初读课文，整体感知3三、读议结合，体会情感4四、总结全文，布置作业教学活动详情教学活动1：读议结合，体会情感（一）活动目标1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。2 .理解课文内容，感受荷花的美丽。解决问题荷花是什么样的？技术资源课件演示：荷花的三种姿态常规资源光盘视频活动概述1 .边读边找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为 什么喜欢，再有滋有味地读一读。2 .理解并读好重点句。（1）“荷叶挨挨挤挤的”。从这个句子中你感受到荷叶是什么样子的？从哪些词体会到的？ 课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶你们看，这就是一池挨挨 挤挤的荷叶，这就是一个个碧绿的大圆盘呢！看了画面，谁能把这 句话读得更好？（指名读、齐读）（2） “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”a.谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b.换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？C.表演体会“冒”：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演 一下。d.激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？教与学的策 略引导想象、学习语言、陶冶情感.反馈评价通过学习，学生能有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文 字的体悟，激发学生喜爱荷花热爱大自然的情感。教学活动2：读议结合，体会情感（二）活动目标1 .有感情地朗读课文。2 .感受荷花的美丽。解决问题作者写了荷花的哪三种不同的姿态？背诵课文技术资源移情换景，通过看图片产生联想或幻想，仿佛置身于荷花中。常规资源荷花视频、图片活动概述1、作者写了荷花的哪三种不同的姿态？（看图片）“有的才展开两三片花瓣儿” 一一初放“有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬” 一一盛开“有的还是花骨朵儿”一一含苞欲放指导朗读，这些荷花你喜欢吗？指导背诵，你能把它们画在脑海中吗？2、荷花的姿态还有很多呢，结合图片欣赏不同姿态的荷花。教与学的策略引导想象、学习语言、陶冶情感反馈评价使学生在理解课文的同时，也培养了学生的美好情操。评价量规教师始终以学生为主体，引导学生去理解学习课文，详细地了解了荷花的知识， 体会到了大自然是多么地美好，也能体会作者丰富的想象力。其它参考书广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准（语文）1-6年级备注