大班语言活动——《神奇的旅行》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程大班语言活动一一神奇的旅行课程标准1、能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展， 或续编、创编故事。2、能依据所处情境使用恰当的语言3、讲述 时能使用常见的形容诩、同义词等，语言比较生动教学内容 分析神奇的旅行节选自图画书兔子先生去散步，从中选取四幅能支 持幼儿大胆想象故事发展、感受人物心理变化的图片作为教学内容，培养幼 儿对语言活动的兴趣，激发幼儿表达的积极性。教学目标1、能发挥想象续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲述。2、尝试用恰当的词汇描述不同的情景，不同的心情。学习目标续编有合理情节的故事学情分析在自由活动和区域活动中，我们可以经常看到大班的孩子们喜欢三 二两两凑在一起自编故事，而且想象丰富，但孩子们在故事的结构 性方面有所欠缺重点、难点续编有合理情节的故事教与学的媒体选择flash课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序 号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1猜想故事情节1、老师出示课件 根据画面向老师 提问题。2、幼儿 根据老师提的问 题大胆猜想15分钟2创编故事幼儿大胆进 行创编故事15分钟教学活动详情教学活动1:潸想故*情节活动目标1、根据图片内容发挥想象大胆回答老师的提问2、用尝试用恰当 的词汇描述不同的情景，不同的心情解决问题用尝试用恰当的词汇描述不同的情景，不同的心情技术资源运用flash课件，吸引幼儿的注意力，使幼儿更愿意根据画面积极 思考，回答老师的提问常规资源活动概述1、教师讲述富有想象空间的第一幅图（出示课件）让幼儿感受画面的想象空间，在第幅画面的讲述接近尾声的时候，用神秘的语调 引出图片上的一个标志A、师：哎，小兔子高兴地往前走。突然，发现前面有一个标志， 奇怪了，这是什么东西呢？B、师：小朋友，你们猜猜看，这个标志会是什么？这个标志后面会出现什么呢？ （提问幼儿）2、（出示课件）师：原来是一座小桥，兔子走上小桥了。你们以前外出的时候走过小桥吗？那站 在桥上都看到过什么？（提问幼儿）师：咦？走到桥尾，又看见了一个标志：（出示课件）小朋友，你们说说，这次 的标志会在后面代表什么呢？（提问幼儿）3、引导幼儿体会人物的心理变化（出示课件）师：你们说说，兔子这时的心情会怎样？（市点）（害怕、魂K魄散）他刚才用一个好听的词说兔子吓得怎样？（魂飞魄散）兔子心里还会怎样想？（后悔，为什么后悔？心里很着急，该怎么办？）师：好，我们继续看看，兔子遇到危险，一只小老鼠这时候出现在兔子眼前。（出示课件）你们说，小老鼠会怎样说？（提问幼儿）老师根据幼儿所讲的内容，接着说：兔子和小老鼠再往前走，看见了一扇大门（出示课件）师：他们打开这扇大门会到一个什么的地方，会看到什么？教与学的策略老师运用提问，设悬念的教学策略，根据画面提出问题让幼儿大胆 展开想象回答问题，而问题的答案则在下一幅图画中反馈评价在本阶段里，学生学习的兴趣都十分高，对第师提出的问题能积极 思考，大胆猜想，并能用自己的语言说出免子的心情教学活动2：创编故事活动目标能发挥想象续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲述。解决问题续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲述技术资源常规资源活动概述1、让幼儿自由想象，创编（出示一张空白课件）师：请你们把这几幅画编成一个故事，说说小兔和小老鼠打开大门后会怎样呢？ 2,同伴分享讲故事，讲述后，老师有目的地请两组幼儿讲给大家听。3、最后，老师出示课件，讲述自己编的结尾。师：今天，大家讲故事都讲得很好。老师H己也编了结尾，请你们听听我的：老 师也带兔子到一个神奇的地方，你们看是哪里？（大海）对，兔子和小老鼠一同打开门， 免子被眼前的景色惊呆了，金黄色的沙滩上”教与学的策 略幼儿运用了发挥想象，大胆创作的学习策略反馈评价幼儿在创编的过程中，大部分幼儿能大胆进行创编，并连贯地进行 课。评价量规其它参考书备注