人教版小学语文第十二册《匆匆》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版小学语文第十二册第二课匆匆课程标准1 .通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时 光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。2 .感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学内容 分析匆匆是现代著名作家朱自清的一篇股炙人口的散文。文章 紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了 作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉 醒，但又为前途不明而感到彷徨的复杂心情。作者在文中的多处地方，运用各种修辞手法。例如，燕子“再 来”,杨柳“再青”，桃花“再开”，“日子从水盆里过去”，“从饭碗 里过去”这些句子用了排比手法；时间能“跨”能“飞”，这是用 了拟人手法。说过去的日子“如轻烟” “如薄雾”，这是用了比喻手 法。文中还巧妙地运用大量的叠词，如“匆匆”“默默”“斜斜”“白 白”“茫茫然”“赤裸裸” “轻轻悄悄” “伶伶俐俐”。而且大多数句 子都是一些短句，简朴、轻灵，读起来令人感到格外的轻巧，婉转， 越读越爱读。因此，在教学中要特别注意引导学生在读中体味语言 的美，在读中品味字里行间流露的感情，在读中学习语言的表达方 式，积累语言。教学目标1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶 俐俐、徘徊、赤裸裸。2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时 光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3.熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜 欢的句子抄下来学习目标感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。学情分析通过五年多的学习，大部分学生养成了良好的学习习惯、合作学习 习惯。重点、难点重点：抓住重点句段，体会作者表达的思想感情。 难点：懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。教与学的 媒体选择课件课程实施 类型讲授类小组合作，讨论交流备注教学活动步骤序号1名言欣赏，激趣引入2读通课文，整体感知3自主感悟，初步理解。4感悟道理，感受情感5读书体会，感悟写法6拓宽学习，加深感受教学活动详情活动目标1 .学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、 徘徊、赤裸裸。2 .通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时 光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3 .熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜 欢的句子抄下来。4 .感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。解决问题学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、 赤裸裸。通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。技术资源多媒体课件常规资源课件活动概述第一课时一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。（课件 出示）师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵， 可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻人也和我们 有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的一篇文 章匆匆。（板书课题）二、读通课文，整体感知1 .课件：播放匆匆视频，学生欣赏完后回答，这篇文章 告诉我们什么？2 .自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺.3 .指名读文，纠正字音和断句不准的地方。4 .自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、 头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊。5 .练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。6 .练习把课文读熟，指名读给大家听。7 .你对课题怎么理解的？课文先写什么，接着写了什么？ （第一自然段提出问题，二、三、四自然段写R子悄然而去，匆匆 而逝，我心中充满惆怅和伤感。）三、自主感悟，初步理解。1 .选择自己喜欢的读书方式（如轮读、范读、小组读、默读 等）读课文。画出最能体现时光特点的词语。2 .画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注。读不 懂的地方，做上读书记号。3 .小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。4 .组长记录小组内解决不了的问题。第二课时一、问题引入，整体理解1 . 一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已 在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返 呢？（板书：一去不复返）思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一 说。2 .各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上。二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候”.说感受，从这些句子中读出了什么？1 .指导朗读。能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情 感读出来。（重点引导学生读好几个问句）2 .师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用 一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深 深留恋。请你反复读两遍，细细品味作者的情感。3 .有感情齐读本段。出示句子:“在默默里算着，我不禁头涔涔而泪潸潸了。”1 .读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八 千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样 的思想感情？2 . “溜”字你体会到什么？3 .作者把什么比作“针尖上一滴水”？4 .指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感 慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一 点。出示句子“于是一洗手的时候这又算溜走了一日。”.读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？1 .联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消 逝的？2 .有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时 的伤感。（进行思想教育一一珍惜时间。）3 .你能仿照这样的写法，再写上几句吗？（在时候，时 光又溜走了。）出示句子“过去的日子如轻烟，像游丝样的痕迹呢？ ”1 .指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受。2 .写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做,我能做 ,我还能做。过去的日子如, 被;如 ,被 03 .这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻 烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感。反复 吟读第三四自然段。师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光 面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒。除了刚才 我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读 全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会，感悟写法1 .通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一 去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心， 还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？（体会作者排比、比喻、拟人等写法的精妙）2 .有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。四、拓宽学习，加深感受1 .推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散 文代表作有荷塘月色背影绿等文章，朱自清散文选 中还有踪迹，欧游杂记你我伦敦杂记等文章都很 值得我们去读。2 .同学们，时光匆匆而逝，过去的己经过去了，未来的时日， 我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应该这样 度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因 为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全 部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业一为人类的解放而斗 争。“人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故 随时都可以突然结束他的生命。（选自保尔柯察金钢铁是怎样炼成的）评价量规教与学的 策略本课采用创设情境的方法，激发学生要珍惜时间、及早努力的 情感。播放匆匆FLASH动画的配乐范读，形象的画面，舒缓 的音乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课那种淡 淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情入境。反馈评价课堂气氛浓厚，学生学习积极性高。其它参考书备注