人教版《乘加乘减》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版第三册P58乘加乘减课程标准基于“研学后教”的理念下的研学课堂，在以生为本的思想指 引下，创设学生感兴趣的活动情景，培养学生灵活解决问题的策略 和方法。教学内容 分析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识了乘法，掌握了 1-5的乘法口诀的基础上。引导学生在具体的情境中理解乘加、 乘减式题的意义，掌握它的运算顺序。同时，一方面使学生有充分 的时间对前面所学习的乘法口诀进行练习，缓解记忆乘法口诀的压 力；另一方面还有利于学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口 诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法，为后面学习69的乘 法口诀做好方法上的准备。教学目标1、知识与技能：在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘 减的运算顺序。2、过程与方法：在计算乘加、乘减式题的过程中，逐步提高运用乘法口诀的 熟练程度，培养学生从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问 题策略多样化的数学思想。3、情感态度与价值观：体会乘法口诀的实用价值，培养认真观察、独立思考等良好学 习习惯。学习目标在具体的情境中理解乘加、乘减式题的意义，掌握它的运算顺序。 增强小组合作交流意识。学情分析学生已初步认识了乘法，掌握了 15的乘法口诀。重点、难点重点：理解乘加、乘减式题的意义，知道乘加、乘减的运算顺序。难点：灵活运用乘加、乘减解决简单的实际问题。教与学的媒体选择电脑多媒体、投影、电子白扳等课程实施 类型(讲授型)V自主、合作、探究学习备注教学活动步骤序号1一、创设情境设疑导入2二.自主探究解决问题3三、巩固练习深化理解4四、总结评价。5教学活动详情教学活动1: *活动目标用乘加或乘减的方法解决问题。解决问题每个木马上可以坐3人，三个木马上坐满了3人，还有一个木马上坐了 2人，一共坐了多少人？技术资源应用多媒体，演示形象生动，学生注意力集中，效果好。常规费源黑板出示内容单调，内容少，效率低。活动概述(1)学生独立尝试列式计算。(2)汇报交流(3)小结解题方法教与学的策略采用了小组讨论，合作交流、汇报等策略反馈评价采用小组合作交流、讨论汇报及评价比赛的方式来组织学生认识乘 力口、乘减，效果好。教学活动2： *活动目标乘加乘减的运算顺序。解决问题在计算乘加和乘减式题时，先算什么，再算什么？技术资源多媒体出示Powerpoint幻灯片课件常规资源板书活动概述(1)小组讨论(2)全班汇报(3)小结运算顺序教与学的策略小组合作，自主探究反馈评价在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结 合图，展示自己真实的想法，形象具体地说明了乘加乘减的运算顺 序。这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生 充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数 学的主人。在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收 获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。评价量规组间评价，组内评价，全班评价其它参考书备注