找朋友教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小班语言找朋友课程标准在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌教学内容分析幼儿园发展课程教学目标在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌激发幼儿喜欢同伴的情感。喜欢交好朋友，与好朋友友好相处学习目标在学念儿歌过程中，根据朋友的名字改变儿歌学情分析感知自己对同伴的情感重点、难点在游戏情境中学念儿歌，替换儿歌中的名称，尝试改变儿歌教与学的媒体选择PPT,课件课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、观察树林场景，激发幼儿兴趣。二、1、师：这是什么地方呀？原来这是一片树林。2、师：今天有个小动物也来了这里，那我们来听听看，是谁来了？我们请它出来看看是不是小鸭？（今天的客人是小鸭）师：原来嘎嘎叫的是小鸭子。你们看这是一只怎样的小鸭呀？师：你们看这是一只怎样的小鸭呀？（引导幼儿用完整的话表述小鸭特征）3、过渡：宝宝们真有礼貌，告诉你们哦！今天，我要去找朋友玩，找呀找呀找朋友，（点击）看看我找到ri隹做朋友啊？2二、欣赏课件，在情境中学念儿歌。1、小鸭走呀走，走呀走，瞧！它找到了哪个好朋友呀？（出现小兔耳朵画面）你是怎么 知道的？哦！长长的耳朵是小兔。2、听听小鸭对小免说了什么话？（放录音）3、小鸭是怎么说的？哪个宝宝听清楚了，来告诉老师。（个别念儿歌） 我们也来学学小鸭跟小兔说一说，好不好？（集体念儿歌）4、小鸭有这么个好朋友，她遇见朋友会用这么好听的话来说，好朋友听了可高兴了。她 又开始找r,找呀找呀找朋友，映，地上.有两只小脚印，会是谁呢？（出示小鸡脚印画 面）你是怎么知道的？小鸭又找到了小鸡做朋友，小鸭刚才用好听的话和小兔做了朋友，她会不会也用一样 的话和小鸡做朋友呢？你来做小鸭，我是小鸡，你会对我说什么？（继续学念儿歌） 5、宝宝们真聪明，小鸭继续找朋友了，看得清是谁吗?猜猜小鸭这会儿会对小牛说什么？6、小鸭一共找到了几个好朋友啊？数一数。过渡：小鸭和朋友们可高兴r,它们起做游戏呢，宝宝们想不想找好朋友啊？3三、游戏：找朋友1、小鸭子有那么多朋友，好会用好听的话对好朋友说，你们有朋友吗？（幼儿自由说） 赵老师也有一个好朋友，不告诉你们，你们听听看我的朋友是谁？找呀找呀找朋友，找 到*做朋友，*我爱你，你是我的好朋友。2、我的好朋友是谁？我把他的名字说进去r,你们就知道是谁r是吧。那你们也有好朋 友，你们找到朋友的时候也要把名字说进去哦，那我就知道你的朋友是谁了，好不好， 那一起找朋友吧。3、教室里还有好多我们的朋友，我们一起回教室找找吧。教学活动详情教学活动1：树林里有谁活动目标引导幼儿说出动物的特征解决问题利用主题课程的开展技术资源多媒体教学常规资源情景教学，图片活动概述老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。教与学的策 略教：利用多媒体、PPT、情景教学的方法贯穿整个活动，激发幼儿的学习兴趣学：幼儿通过、讲述、游戏的方式感受到同伴的情感反馈评价1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。教学活动2：找朋友活动目标激发幼儿喜欢同伴的情感。解决问题利用主题课程的开展技术资源多媒体教学常规资源情景教学，图片活动概述老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。教与学的策 略教：利用多媒体、PPT、情景教学的方法贯穿整个活动，激发幼儿的学习兴趣学：幼儿通过、讲述、游戏的方式感受到同伴的情感反馈评价1、老师考虑了小班孩子的年龄特点，用情景贯穿整个活动，激发了孩子的兴趣。2、老师可以有意识的让幼儿发散语言，提问：你看到了怎样的小鸭。丰富幼儿的词语。3、地上的小脚印制作的不明显，可以减少小脚印的数量，提问时可直接导入。评价量规通过制作评价量规使我认识到它可以引导幼儿（或自己）向既定的学习目标努力。可 以帮助教师和幼儿制定“高质量”的学习，可以清楚的显示评价幼儿学习的方式和教 师的期望，同时让教师清楚幼儿“如何做”才能达到这些期望。我们每一位教师在教 育教学的工作中都应该重视评价量规的制定其它参考书幼儿园发展课程备注