圆柱的认识 (2) 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案教学活动步骤课程圆柱的认识课程标准了解圆柱的特征，初步培养学生的空间观念和观察、动手能力、合 作意识。教学内容分析人民教育出版社教学目标认识圆柱，知道圆柱的底面、侧面和高。知道圆柱底面是两个相等的圆，沿高剪开的侧面展开图是一个长方 形（特殊情况下是一个正方形）。初步培养学生的空间观念和动手、观察能力。学习目标掌握圆柱的特征、侧面展开图。学情分析学生在上一学期已经学习了圆的面积和周长，并对长方体、正 方体等立体图形有一定了解。血色我很难过通过几年的学习，具有 一定的动手、操作和观察能力、合作意识。但学生的自主探究能力 较弱，自主学习的意识不浓，学习时注意力集中不够。重点、难点重点：圆柱的特征和侧面积展开图。难点：侧面积展开图的形状。教与学的媒 体选择圆柱形物品（学生自带）、圆柱模型（可以展开）、圆柱模型展开的 动态图（CAI）o课程实施 类型V偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注序号1复习圆周长的意义及长方形、正方形的特征。2认识圆柱，掌握圆柱的特征3合作探究：圆柱侧面展开图4课堂巩固：圆柱的特征及圆柱侧面展开图相关知识5课后拓展：圆柱的侧面积的计算方法教学活动详情教学活动1:认识圆柱的特征活动目标了解圆柱的特征解决问题掌握圆柱特征，初步形成空间观念技术资源CAI课件常规资源圆柱形物品、圆柱模型(教具)、教材活动概述1 .认识圆柱的特征。请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，仔细观察一下，再和讲 台上的圆柱比一比，看看它有哪些特征。提问：谁来说一说圆柱有 哪些特征？2.认识圆柱各部分名称。(1)认识底面。出示圆柱，学生观察上下两个面(说明：圆柱上下两个面叫做 圆柱的底面。)你认为这两个底面的大小怎样?老师取下两个底面 比较。(2)认识侧面。请大家把圆柱竖放，用手摸一摸周围的面，(用手示意侧面) 你对这个面有什么感觉？(3)认识圆柱图形。(4)认识高。长方体有高，圆柱体也有高。请看一下自己的圆柱，想一想，圆柱体的高在哪里？试着量一量你的圆柱高是多少。（板书：高）谁 来说说圆柱的高在哪里？说明：两个底面之间的距离叫做高。（在图 上表示出高，并板书：两个底面之间的距离）让学生说一说自己圆 柱的高是多少，怎样量出来的。提问：想一想，一个圆柱的高有多 少条？它们之间有什么关系？（板书：高有无数条，高都相等）3.巩固特征的认识。（1）提问：你见过哪些物体是圆柱形的？（2）老师说一些物体，学生判断是不是圆柱：汽油桶、钢管、 电线杆、腰鼓教与学的策 略学生自主探究、教师集中讲授反馈评价学习过程中，教师可以从学生观察物品的关注度、讨论的氛围、 学生合作的态度、学生回答问题的情况等方面及时评价学生的学习 情况，并适时调整下一阶段的学习活动。教学活动2：探究圆柱侧面积展开图活动目标探究圆柱侧面展开图。解决问题圆柱侧面展开图的形状。技术资源CAI课件常规资源圆柱模型（可以展开）活动概述1 .师：你们想不想自己制作一个圆柱？（教师为同学们准备了 三份制作材料，分为：3个圆其中两个等圆、2个大小不同的长方 形；3个圆其中两个等圆、1个长方形、1个正方形；3个圆其中两 个等圆、1个长方形、一个平形四边形。）六人一组合作制一个圆 柱，在制作过程中思考两个问题：你们是如何选择制作材料的？通过制作你们对圆柱的侧面有了什么新的认识？2 .学生六人合作，经过小组交流后派一人代表小组介绍如何制 作圆柱的？第一组：我们组从3个圆中、2个大小不同的长方形中选择2 个完全相同的圆和一个长方形，把长方形卷成一个圆筒粘贴成一个 圆柱，我们发现圆柱的两个底面完全相同，侧面沿高展开是一个长方形，并且长方形的长相当于圆柱底面周长，宽相当于圆柱的高。3 .师：为什么不用另一个长方形呢？生：因为另一个长方形卷起来比这个圆大，不能做成圆柱了。第二组：我们组从3个圆中、1个长方形、1个正方形中选择 1个正方形和2个完全相同的圆，粘贴成一个圆柱，我们发现圆柱 的两个底面完全相同，侧面沿高展开是一个正方形，这个正方形的 边长相当于圆柱底面周长和高。第三组：我们组从3个圆中、1个长方形、一个平形四边形中 选择2个完全相同的圆和一个平形四边形，这个平形四边形的底相 当于圆柱底面周长，高相当于圆柱的高。4 .师：通过制作圆柱和三个代表的发言，我们可以得出什么结 论？让学生展开讨论，各抒已见，自由发挥。到底是什么呢？教师不急着表态，让学生把制作好的圆柱实物 图进行展开，自己检验到底是什么图形。通过动手、观察、演示得 到，把圆柱的侧面沿高剪开，打开后得到一个长方形或一个正方形, 斜着剪开能得到一个平形四边形。长方形的长相当于圆柱底面周 长，宽相当于圆柱的高；圆柱的底面是两个完全相同的圆；使学生 从感性认识上升到理性认识。教与学的策教师集中教授；学生自主探究；小组合作学习。教师从学生小组合作的氛围、效果等方面评价学生，并从学生 的汇报中及时进行反馈。当学生遇到困难时，教师适时加以点拨、 反馈评价 引导，鼓励学生要知难而进，勇于攻坚克难，并重视团队合作。最 后，教师在课后还可以根据学生课堂听课情况问卷调查表进行 反馈。教学活动3：巩固练习.1.提问：这节课学习了什么内容？2.做圆柱体。学生按剪下的图纸做一个圆柱体，指名学生看着做的圆柱体说一说圆柱的特 征，边说边指出圆柱的各个部分。.评价量规学生课堂听课情况问卷调查表亲爱的同学，你们好！占用你一点宝贵的时间，请你们和我一起完成这项有 关学生认真上课情况的调查问卷。欢迎你参加调查问卷活动，这不是考试，请不 要有任何顾虑和担心。你只要根据自己的实际情况，实事求是的选择答案就行啦。 我们对你选择的答案是绝对保密的，请你们一定要做出真实的回答！谢谢你的合 作！一、选择题1、您在课前预习吗？（）A、每次都预习B、大部分时间有预习C、很少D、从不2、对于以下几种授课方式，你喜欢哪些？（）（多选）A、讲授法 B、讨论法 C、演示法 D、实验法3、你对待课堂的态度（）A、基本上都是认真听讲B、非常感兴趣的课会认真听讲C、对于上课要求严格的老师上课会比较认真听课D、比较难学的会认真听讲4、课堂上，你什么时候听讲最认真？（）A、刚上课时。B、学习新知识时。C、同学发言时。D、讲评练习时。5、你认真听的主要原因是（）A、老师讲得生动。B、认真听会得到表扬或奖励。C、老师要求我们要认真听。D、为了考试能考好。6、上课时你经常回答问题吗？（）A、经常B、有时C、从不回答7、你会专心听同学发言吗？（）A、会认真听B、有时C、因为同学回答的内容我都会，所以不会认真听。D、同学表达不清楚或声音很小，所以不会认真听。8、讲评练习或作业时，你的表现是（）A、认真听，并能作出回应，及时改正。B、认真听但不发表意见。C、做小动作，和同学说悄悄话。9、小组合作交流时，你的表现是（）A、争着说，抢着说。B、认真听，轮流说。C、认真听但不发言。D、不听也不发言。10、你旁边的同学上课不专会：A、我会受他影响也变得不专心，所以告诉老师。B、只要没有影响我，我就不管。C、我会悄悄地提醒他（她）。11.下课后你的第一感觉（）A、终于下课了 B、怎么这么快就下课了 C、其他12、你不专心听老师讲课的主要原因是：A、老师讲的内容我已经懂了。B、班级课堂纪律不好。C、管不住自己。13、你认为不认真上课对自己影响大吗？（）A.很大 B.一般，基本不会影响 C.不会有影响二、问答题14、你怎样看待你班里的同学上课的现状？15、就现况而言，你对老师上课的方式有什么建议?其它参考书1数学课程标准M.北京师范大学出版社.2001年7月；2钟启泉、崔允渊.新课程的理念与创新一师范生读本M. 高等教育出版社.2003年7月；3新课程与评价改革M.教育科学出版社.2001年9月。备注