小熊过桥 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小熊过桥教学设计课程标准这首诗歌浅显易懂，节奏感强，简洁明快的语言，使人读 来朗朗上口，采用拟人、夸张的修辞手法，生动形象的描 写了小熊从紧张害怕到勇往直前成功过桥的心理对比过 程。表达了小熊不怕困难、勇敢、自信的个性，为幼儿奠 定良好的榜样基础。有趣的情节回面，丰富幼儿的感性认 识，触动幼儿心弦，激发幼儿学习诗歌的兴趣。教学内容 分析小熊过桥这首诗歌出自省编教材大班下册主题二我 就是我次主题三勇敢的我，对幼儿进行自信、勇敢、 不怕困难的精神教育，为次主题目标“勇敢的我”服务的一个 重要的语言活动。教学目标1.能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。2.感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。学习目标这是一个通过小熊从不敢过桥，到通过自己的努力敢于过桥，前后不同 的心理活动对比，萌发幼儿坚强、勇敢的个性。结合幼儿在阅读学习方面的 实际情况，不但提高幼儿的口语表达能力，而且还为幼儿积累了 定听故事 和阅读图书的经验，我在设计中并从技能，能力和态度等方面，提出了本次 活动的目标，遵循感受理解，体验迁移，想象创造的阅读规律和幼儿的年龄 特点，充分调动幼儿视听说等多种感官，激发幼儿的阅读兴趣。学情分析以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情 节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥 的时候在想谁？乌鸦和流水是怎样嘲笑小熊的？小熊最后能过桥吗？这些 问题都会引起幼儿的好奇，促使他们仔细观察学习下去。浅显的诗歌构思和 富有情节形象的画面，都非常适合幼儿的阅读水平。重点、难点以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手 法，通过明快的节奏，通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情 节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1一、引起幼儿兴趣。2二、出示背景图一1、问：图上有些什么呀？你们看这是什么地方？（小河）上面有什么？（小 竹桥）你有没有走过小竹桥？走在上面是什么感觉？（让幼儿自由回答） 2、师：仔细看一看，从哪里看出小熊过桥时心情很害怕？（汗都出来了）3、今天，韦老师根据这幅图，编了一首好听的儿歌，你们想不想听？4、师说第一段儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢， 走到桥上心乱跳。头上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑.“妈妈，妈妈，快来 呀！快把小熊抱过桥。”5、问：当小熊准备过桥时，头上的乌鸦在干什么？桥下的流水怎么样？小 熊是怎么说的？谁来学一学。（师指导朗读）6、师过渡：那接下来小熊怎样呢？我们看第二幅图。3三、|出示背景图二。1、教师边出示图片，边有表情地朗诵儿歌的第二段。河里鲤鱼跳出水，对 着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧！ ”一二三，走过桥， 小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。2、问：谁听到小熊的声音？它又是怎么说的？3、幼儿学习朗诵：小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面瞧。4、教师：小熊走过桥了吗？它过桥后怎样？5、指图帮助幼儿学习朗诵：一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得 尾巴摇。6、师：刚才我们把两幅图都编了几句好听的话，其实这首儿歌还有一个好 听的名字，师边说边板书：小熊过桥（指认这几个字）7、一起试着念儿歌。8、讨论：你们喜欢儿歌中的哪一个小动物，为什么？9、小结：小熊在小鲤鱼的帮助下，终于勇敢的过了桥。（进行品德教育，让幼儿理解朋友有困难是需要帮助的，而帮助别人也是快 乐的。）4四、创编动作。1、以四人为一组，自由结合，尝试创编动作。2、教师出示胸饰，请四位幼儿分别扮演小熊、鲤鱼、乌鸦、流水，其他幼 儿有节奏的念儿歌。附儿歌：小竹桥，摇摇摇，有只小熊来过桥。立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳。头 上乌鸦哇哇叫，桥下流水哗哗笑。“妈妈，妈妈，快来呀！快把小熊抱过桥。” 河里鲤鱼跳出水,对着小熊高声叫：“小熊，小熊，别害怕，眼睛向着前面 瞧！ ”一二三，走过桥，小熊过桥回头笑，鲤鱼乐得尾巴摇。教学活动详情教学活动1： *活动目标1.能用普通话有感情的朗诵儿歌，理解儿歌的内容，并尝试创编动作。2.感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要勇敢，并能克服困难。解决问题以小熊这一幽默、憨厚、幼儿喜欢的动物形象为线索，采取拟人化的手法， 通过明快的节奏，通过画面从而展现出小熊过桥的心理活动。有趣的情节画 面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。技术资源通过看图讲述、观看视频等多种途径，孩子们很快就能掌握儿歌的学习。常规资源幼儿用书活动概述在执教前，我们也有了更为丰富的准备：背景图、故事视频、动物图片等材 料的共享。有了这些材料的辅助，孩子们的兴趣也更为浓厚、学习的形式和 途径也更为广了。教与学的策略在执教过程中，我们发现活动的重点儿歌的学习相对是比较容易的，通过倾 听、看图讲述、观看视频等多种途径，孩子们很快就能掌握儿歌的学习。孩 子们基本都能理解故事、背述故事。在难点“小熊心情变化”的突破过程中， 孩子们对“乌鸦的嘲笑”、“流水的鼓励”能够较为容易的理解，也能结合生活 经验进行案例分析，但是从口头表达转化到行为的一致性上还是有待我们长 期引导和鼓励。反馈评价小熊过桥这首儿歌虽然内容较长，但这首儿歌富有情趣。根据我班幼儿 的实际情况，我在活动中运用了相应的图片，让孩子进行理解。而且在学习 的过程中，我让孩子根据自己的一些生活经验进行讲述，让幼儿体会小熊过 桥的心情来帮助幼儿学习，整个活动我以幼儿为主体，调动幼儿的积极性， 通过启发引导，观察讨论，体验的过程来快乐学习。从而让幼儿懂得自己遇 到困难要克服，别人遇到困难应鼓励帮助的道理。