小学语文第八册《普罗米修斯》第二课时教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程小学语文第八册普罗米修斯第二课时教学设计课程标准逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读， 利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。加强对阅读方法的指导，让学生逐步 学会精读、略读和浏览。有些诗文还应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语 感。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好 读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。教学内容 分析普罗米修斯是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文第八组的一 篇课文。普罗米修斯是古希腊神话传说中的提坦神。他创造了人，同时仿造音神，终 于使人类发出声来，而且教给人类知识和技术方法，同时他同众神之王宙斯及其对人 类的统治霸权发起挑战。本文主要写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不 惜触犯天规，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠 斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福不惜牺牲一切的伟大精神。教学目标1、通过创造性的想象理解文章内容，抓住关键词句揣摩人物的心情。2、通过各种形式的朗读体会情感，体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。学习目标1、通过创造性的想象理解文章内容，通过各种形式的朗读体会情感，学习复述故事。2、体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。学情分析四年级的学生善于想象，对于一切事物充满好奇心。本课节选自希腊神话， 内容生动感人，情节曲折离奇，能激发学生的阅读兴趣。本班学生酷爱看书，对于希 腊神话有着浓厚的兴趣，教学之前就已经充分阅读了希腊神话这本书，并开展了 读书交流会、制作了读书卡，为本课的教学做了阅读铺垫。另外，学生已具备了查找、 筛选、运用资料的能力，课前还可以引导学生通过各种渠道查找相关资料，了解远古时代人类的生活，为学习理解课文做好铺垫。同时学生也具备了一定的阅读理解的能 力，教学中教师要围绕着主要问题引导学生自主阅读，让学生通过抓重点词句，感悟 体会人物的思想品质，通过反复感情朗读，来促进理解和体会。重点、难点感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。教与学的 媒体选择多媒体课件（插图、音乐、文字）、读物希腊神话课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1复习导入1、继续来学习普罗米修斯这个神话故事。2、上节课，我们己经了解了文章的主要内容，学习了1、2自然段，谁愿意把故事的开头讲给大家听？4'2细读感悟1、当众神领袖宙斯知道这个消息时却气急败坏，不少 同学读了希腊神话，你们知道他为什么这么生气 吗？（学生补充相关资料）2、普罗米修斯违反了天规，宙斯要给他“最严厉的 惩罚”？教师板书“惩罚”。理解“惩罚”的意思。3、为了拿取火种，普罗米修斯受到了哪些惩罚？默读 课文38自然段，看看普罗米修斯受到了哪些惩 罚？4、听老师读课文6一8自然段，听完后说说你想到 了什么？体会到了什么？34,5、学生汇报6、这是一种怎样的痛苦啊？（没有尽头的痛苦、生不 如死的痛苦、常人无法忍受的痛苦、）7、普罗米修斯遭受了这么多的痛苦，他害怕了吗？他 动摇了吗？他屈服了吗？没有！课件显示：尽管如此， 普罗米修斯就是不向宙斯屈服。（1）指名读。（2）齐读。8、这个“如此”指的是什么？把他遭受的惩罚一一代 进去，变成一首小诗。9、四人小组交流每人选择一句，组合成一首诗，读给 大家听。10、现在老师想提一个更高的要求：读的时候除了把 内容的先后顺序安排好，还要读出排比的句式，由弱 到强，层层递进。11、你觉得普罗米修斯是个怎样的神？（1）出示句子，为了给人类造福不惜牺牲自己的生命， 它为什么要这样做？你知道这背后的故事吗？（2）普罗米修斯的话应该怎样来读？3感情升华1、普罗米修斯给人类带来的仅是火种吗？是什么？2、让我们一起来读读诗人雪莱的一首诗。1'4总结延伸1、同学们，最后大力神终于射死鹫鹰，普罗米修斯得 救了，正义战胜了邪恶。老师还推荐大家看看赫拉 克勒斯的故事的故事。看看他又是怎样的一个神。 你也可以把你喜欢的故事推荐给别人，讲给别人听， 让更多的人了解希腊神话中的故事。2、其实，无论是情节曲折的希腊神话还是充满神奇色 彩的中国神话，都寄托了人们对美好生活的向往，今 天我们推开了这扇神话的大门，你们将会看到更美丽 的风景。1,教学活动详情教学活动1:复习导入活动目标通过复习创造性的复述故事，提高学生的口头表达能力，激发学生再次阅读文 本的兴趣，提高阅读的有效性。解决问题复习上节课内容，复述课文技术资源无常规资源无活动概述教师导入课文，学生复述1、2自然段教与学的策略讲述、汇报反馈评价学生有浓厚的学习兴趣教学活动2：细读感悟活动目标1、通过创造性的想象理解文章内容，抓住关键词句揣摩人物的心情。2、通过各种形式的朗读体会情感，体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。解决问题感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。技术资源多媒体课件（插图、音乐、文字）常规资源书本、练习纸活动概述抓住“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”这句话为切入点：1、 学生与文本对话，找到普罗米修斯受到哪些“惩罚”。2、教师配乐范读文本， 以情激情，展开心灵对话，再次带入文本。3、对话交流，情感互动。4、读写 结合，内化语言。5、小组合作朗读，多向互动。就这样，由浅到深，层层推进， 使学生对人物形象有了较为深刻的理解。到底是什么让他这么坚强、这么勇敢？ 学生在普罗米修斯坚定拒绝的语句中找到答案，通过不同形式的朗读，读出他 毫不动摇的决心。再通过角色体验，让学生充分感悟、尽情表达，拓宽了文本 价值的内涵。教与学的策略小组合作学习，读写结合反馈评价打破了堂教学的时空限制，引发想象和联想，给学生展现一个更为广阔、丰富 的空间，学生将书本的语言融入自己独有的体会和丰富的想象内化为自己的 语言，取得了事半功倍的效果。教学活动3：感情升华活动目标通过配乐朗诵雪莱的诗，升华情感。解决问题感受人物形象技术资源多媒体课件（插图、音乐、文字）常规资源活动概述补充了雪莱的诗歌，师生合作朗诵，在积极的语言中进一步扩充、丰满、提升 形象。教与学的策略情境教学反馈评价学生在积极的语言中进一步扩充、丰满、提升形象。教学活动4：总结延伸活动目标拓展阅读，激起他们开展课外阅读的兴趣。解决问题课外阅读与课内阅读紧密相结合，丰富学生的课外积累。技术资源多媒体课件（插图、音乐、文字）常规资源活动概述补充故事赫拉克拉斯进行拓展阅读，以读引读，使课外阅读与课内阅读紧 密结合。教与学的策略以读引读反馈评价丰富了学生的课内外积累，可以为学生提供互动交流的观点和看法，也能借助 课外阅读丰富自己的感受，使全班互动能在一个真实的情境中互相感染。评价量规1、参与程度：A、积极举手发言，积极参与讨论与交流。B、能举手发言，有参与讨论与交流。C、 少有举手发言，较少参与讨论与交流。2、合作情况：A、团结合作，在小组中起领导作用，吸收接纳并能给出建议，并帮助其它小组成 员，贡献大。B、帮助协调，推动整个小组的工作，鼓励其他成员。工作至最后一刻，对最终成 果有一定的所贡献。C、参与了讨论、工作，并对最终成果进行了评价，对评价过程只是旁观。3、创新情况：A、学习中有明显的创新意识，且观点有一定的合理性。B、学习中有一定的创新 意识。C、学习中能开始培养创新意识。1.学习态度：A、能刻苦钻研，积极主动交流、思考回答问题，努力争取最出色的完成任务。B、能认真听讲，参与交流，努力完成自己的任务。C、能认真听讲，在同伴帮助下完成任务。5、自主探究：A、有强烈的求知欲，不断提出许多与任务相关的问题，并努力寻找答案。能在遇 到问题时独立寻找解决办法，不放弃。B、能够提出与主题相关问题，希望找到答案。能在遇到 问题时自己进行探究或与同伴讨论寻求解决途径。其它参考书小学语文第八册教学参考用书备注