幼儿园中班科学教案《光斑》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程幼儿园中班科学教案光斑课程标准1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反 光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的 亮度也强。2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力教学内容分析材料是激发和维持幼儿探索兴趣的最好诱因。因此，我在活动 中为幼儿提供了大量的操作材料，并以活动的材料为载体，使孩子 在与材料的不断互动中层层深入探索。在探索中，他们获得了满足， 体验了探索的乐趣。同时在活动中我能够有机渗透安全教育，当发 现有个别幼儿故意将光反射到其他幼儿的脸上时，我能及时制止并 有机进行安全教育。教学目标1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反 光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的 亮度也强。2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力学习目标在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力学情分析重点、难点能将反光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其 光斑的亮度也强。教与学的媒 体选择ppt课程实施 类型偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1（一）幼儿自由探索一一光斑是怎么来的？1、师：小朋友！你的桌上有什么？（镜子），那今天我们就用 镜子到外面去做一做游戏，看一看，你能发现什么？2、幼儿拿镜子到外面自由探索。3、组织幼儿交流：师：你们用镜子做游戏时，发现了什么？幼1：我用镜子一照，发现了亮亮的东西跑到墙上去了。师：是吗？哪些小朋友发现了这个现象？（幼儿全部举手）师：那这个亮亮的东西是什么？（光斑）幼2：我还发现我晃动镜子，光斑也会动。师：那光斑是怎么样形成的呢？幼3：镜子将光照到墙上去了师：说得有道理，镜子将光反射在墙壁上就会产生光斑。那是 不是在外面的任何地方都会形成光斑呢？幼4：不是的，我刚才在走廊上就没有发现。师：这是为什么呢？幼4：因为走廓上没有阳光。师：观察真仔细！2（二）引导探索一一哪些东西能形成光斑？1、引发幼儿回忆、讲述已有经验。师：请你们想一想，除了镜子，还有没有什么东西也可以象镜 子一样在太阳光下一照就形成光斑呢？幼1：我发现光碟可以的幼2：我看见我家爸爸的表可以的幼3：我送点心盆时，发现点心盆也可以2、幼儿寻找可以反光的物体。A：师：小朋友！你们看，我们周围有许多东西，你们去玩一 玩，看一看哪些东西也能形成光斑？B：幼儿探索，教师观察和指导。3、组织幼儿交流师：你们找到了哪些？幼：有自行车铃、光盘、茶杯师：为什么这些东西能够在太阳光下一照就会在墙上形成光斑 呢？他们有什么秘密呢？幼：它们都是亮亮的，都能照见人的3（三）幼儿再次探索一一这些光斑有什么不同？1、师：小朋友！你们再去玩一玩镜子和刚才小朋友找出来的 东西，你们还会发现什么呢？2、幼儿再次去探索，教师引导。3、组织幼儿交流师：你们发现了什么？幼1：我发现镜子的光斑很亮幼2：我发现光碟上的字也跑到墙上去了幼3：我发现小小的东西照出的光斑也小幼4：我发现茶杯、脸盆的光斑是一圈一圈的4（四）延伸探索一一还有哪些光源也能使镜子形成光斑？1、师：小朋友！你们看这是什么？幼：手电筒师：那手电筒照在镜子上是不是也会有光斑呢？（幼儿猜测）师：这里有手电筒和台灯，你们去试一试吧！2、幼儿探索和交流。教学活动详情教学活动；活动目标1、积极主动地探索光斑的形成，初步了解光的反射现象，能将反 光的物体归类并概括，知道亮度强的，照人明显的物体，其光斑的 亮度也强。2、能用语言表述自己的探索过程和发现，体验探索的乐趣。3、在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力解决问题在探索中发展幼儿的观察力，想象力和动手操作能力技术资源常规资源每人一面平面镜2、准备若干可以反光的和不可以反光的物品摆放在活动室周围， 如：不锈钢拉链、调羹、茶杯、脸盆、光盘、手表等其他各种表面 光亮的金属或玻璃物品。3、本活动应在晴朗的天气下进行，室内有户外射进来的阳光。4、区域中提供：各种电筒和台灯。活动概述1.用镜子做游戏时，发现了什么？2 .哪些东西能形成光斑？3 .这些光斑有什么不同？4 .还有哪些光源也能使镜子形成光斑？教与学的策略讨论和实验结合反馈评价美国著名的心理学家教育家布鲁纳认为：学习的最好刺 激，是对所学教材的兴趣。本次活动内容源于幼儿的兴趣， 因此幼儿在活动中探索的主动性、积极性很高。为了更好 地引导幼儿探索，教师紧扣目标设计了四个不同层次的探 索，步步深入，有机引导，并在活动中注意创设宽松的环 境，鼓励幼儿动手动脑、大胆表达探索的情况。