英语教学 Therewasnoeasyanswer教学反思.docx

Reading B of Unit 4公开课教学反思神山中学初一级王德祥本届学生的学习状况较以往的差，特别是阅读理解。在本次月考中，一些较 简单的文章，能全答对的同学不多。总体来说，学生的学习水平较低。结合这些 情况，本人把文章的难度降低，要求学生分段回答问题，并在文章中把答案画出 来，再把答案写在导学案上。通过四人小组，进行讨论，并自主学习，逐步培养 学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。同时结合文章内容，使学生了解用电知识, 学会安全用电，节约用电，过低碳生活。从学生反馈的情况看，收到一定的效果。但学习的态度和阅读理解能力须 进一步提高。同时，在培养学生自主学习的能力时，我觉得要加强以下几方面的 工作：教师要给学生提供必要的时间，空间和相应的条件，让学生全员参与、全程 参与、全方位参与。给学生充足的时间去操作去思考去交流，把教师的教学活动 内化为学生的自主学习，从而促进其自主学习能力的培养。给学生自主质疑的权利。让学生能够发现问题，并且敢于向老师提出来，这 是他们刻苦学习，主动钻研的表现。我们要鼓励学生大胆质疑，让学生在“疑” 中产生问题，在“疑”中产生兴趣，只有“疑”才有思，只有“思、”才能进出创 新的火花。充分发挥“四人小组合作学习”的作用，实现差异互补，改善学生的人际关 系，提高学习质量。把全班同学每四个人（前后桌四人）划分为一个学习小组， 许多学习活动以小组为单位完成的，强调小组内各个成员之间的分工与合作及角 色的转换。如在进行问题的讨论时，各个成员都要独立思考，积极参与发言，成 员之间共同探讨，互相合作。针对特定学习内容，选择最佳合作学习形式。属于 聚合思维的内容，以竞争性团体气氛为宜；属于发散思维的内容，以小组内部协 作为宜。但小组合作学习也会影响学生自主性的发挥，因此要处理好扶与放、同 步学习与异步学习的关系。在独立学习的基础上，开展小组讨论、组际交流、集 体评价等多种形式的学习活动。