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一年级下册语文教案（15篇）一年级下册语文教案1教学目标：1、掌握生字词，能够读准字音，学会前音不拖，词儿连读，字正腔圆。重 点理解“艄公、撑船、脚蹊”。2、能够正确、流利、有感情的朗读课文，做到读通句子，理解句意。3、了解课文大致内容，知道鲁班是怎样发明橹板的，感受鲁班爱观察、善 思考、勤实践的品质。教学重点难点：第四自然段。教学准备：投影、生字卡片。教学过程：一、激趣导入1、游戏：看图猜人物（D中国古代有一个伟大发明家，受亭子的启发发明了伞;看到树叶的锯 齿、虫子的利牙联想发明了锯子。（2）（出示锯、墨斗、曲尺等工具）他一生还发明了许多工具，让人们工作、 劳动起来更加省力。猜猜他是谁？读读他的名字“鲁班”（词儿连读、读准边音）他就是人们常说木匠的祖师。2、（出示：橹板），这里有个词读音和“鲁班”有些相似。（第三声读饱满）看看偏旁，观字形明意思，橹板可能是什么做的？（正确，橹板是一种木头 做的工具。谁来读读书中的这句话）出示：人们把这种摇船的工具叫做“橹板”。指名读评价：读书不仅要读准字音，还要读出句子的意思，橹板是用来干什么的（手指“摇船”）再读读（指名读）评价：我听明白了，橹板是一种摇船的工具。3、今天我们就来学习23、（鲁班和橹板）齐读课题鲁班和橹板有什么关系?把书打开，听老师讲故事。出租友情。）小朋友们记得真牢呀，今天老师给小朋友们带来的绘本故事又和大猩猩有 关。二、揭示课题今天的故事名叫一一（点出封面：大猩猩）谁来念一念题目（指一名孩子 读一读）猜猜大猩猩和小女孩之间会发生什么有趣的故事呢？（学生想象交流）三、讲故事，随机设疑1、点击PPT进入故事：安娜喜欢大猩猩。她看有大猩猩的书，看有大猩猩的电视，还画了许多大 猩猩。但是，她从来没有见过一只真正的大猩猩。她爸爸没有时间带她去动物 园看大猩猩。请他做什么，他都没有时间。每天，安娜上学以前，爸爸就出门去工作。晚上，他还把事情带回家来 做。要是安娜有话问他，他就说：“现在不行，我很忙，明天吧。”到了第二天，他还是那么忙。他会说：“现在不行，周末再说吧。”到了周末，他又常常喊累。爸爸从来不陪她做什么。师：讲到这里，你觉得安娜什么样？学生自由说感受。是呀，安娜感到好孤单，好寂寞呀。2、继续故事：生日的前一天晚上，安娜上床的时候很高兴，因为他跟爸爸 要了一只大猩猩！半夜，安娜醒过来，看见脚边放了一个小小的包裹一一里面 有一只大猩猩，不过只是个玩具。安娜把猩猩扔到墙角的玩具堆里，又回去睡了。深夜里，发生了一件很奇怪的事情。发生了一件怎么奇怪的事情呢？学生猜想。那只大猩猩走到安娜床前会说些什么？学生想象。师：此时大猩猩会做什么？学生想象3、继续故事：安娜很害怕。那只大猩猩说：“安娜，不要怕，我不会伤害 你。我只是问你想不想去动物园。”大猩猩笑得很好看，安娜不害怕了。她说：“我很想去。”他们走到楼下。安娜穿上大衣。大猩猩穿的是爸爸的大衣，戴的是爸爸的 帽子。他说：“大小正合适。”他们打开前门，走到屋外。大猩猩说：“安娜。我们走啦。”他轻轻地把安娜抱起来。他们出发了，从这棵树荡到那棵树，直奔动物园。到了动物园，园门早关了，四周又都是高墙。大猩猩说：“不要紧，翻墙 进去。”他们一直走到“灵长类”那一区。安娜简直看呆了。好多好多的大猩猩！安娜觉得这些猿猴、猩猩都很漂亮，可是好像都不快 乐。师：这些猿猴和猩猩为什么都好像不快乐？学生自由说一说。4、继续故事：大猩猩说：“现在你想做什么？ ”安娜说：“我想去看电影。”他们就去看了。看完了，他们就一起去逛街。安娜说：“电影很好看，可是我肚子饿了。”大猩猩说：“没问题。我们去吃东西。”大猩猩说：“该回家了吧？ ”安娜点点头，她有点儿困了。他们在草地上跳起舞来。安娜从来没有这么高兴过。师：大猩猩带安娜做了哪些事？生：动物园看猩猩一一看电影一一逛街一一吃饭一一跳舞5、继续故事：大猩猩说：“安娜，你该进屋去了，明天见！”“真的吗？ ”安娜说。大猩猩点点头，笑了笑。第二天早上，安娜醒了，看到了那只玩具大猩猩。安娜笑了。师：安娜为什么笑了？学生说一说理由。6、继续故事：安娜冲到楼下，想把所有的事情告诉爸爸。爸爸说：“乖女 儿，生日快乐！想不想去动物园玩玩？ ”安娜看着爸爸，好像想起了什么。师：安娜想起了什么？学生说一说。师：安娜马上要和爸爸去动物园了，她想起什么？并且会怎么做？学生猜想。7、点击PPT：画面上，安娜一手拉着爸爸，一手拿着玩具猩猩。安娜好快 乐！师：安娜为什么那么快乐？学生说。其实爸爸是非常爱安娜的，只是工作确实很忙。你看他知道安娜喜欢猩 猩，就送给他这个礼物。我们来看这个画面（把画面回到上一页）看到了什 么？（爸爸口袋里有一直香蕉。）师：爸爸为什么要在口袋里放香蕉？学生说理由。四、整体感知整体回顾故事内容。五、总结：是啊，其实爸爸也是非常细心的，你看连香蕉都准备好了。世 界上的每个父母都是那么爱自己的孩子，就像你们的'爸爸妈妈一样，所以我们 应该懂得理解父母，回报父母。六、作业：一、爸爸带安娜来到动物园他们会玩些什么？怎样玩的？心情怎样？二：第二天晚上大猩猩又带安娜出去玩了，他们玩了些什么？怎样玩的？一年级下册语文教案5教学目标1、认识本课生字，会写要求写的字。2、正确、流利。有感情地朗读课文。3、了解树、草等植被对山体及环境的保护作用，树立环保意识。教学准备教师：本课的生字卡片。学生：观察本地山体的植被情况，找一找哪些山爷爷穿上了绿袍，哪些没 被林木野草遮住，裸露着身体，再看看这两种山在下暴雨后有什么不同。教学设计参考一、课题引入，渗透知识1、教师提问引入：本课课题写的是谁?为什么称爷爷？2、学生根据自己的理解自由作答。二、自读课文，疏通意思1、学生自读课文，勾出不懂的地方。2、同桌互相帮助解疑。3、向教师质疑。三、认识生字，理解意思1、教师出示生字卡片，学生自愿读生字，互相评价矫正。教师注意帮助岩 字的读音。2、让学生说说自己人是怎么记住这些生字的。3、齐读课文，巩固生字。4、自己读课文，想想懂了些什么。四、指导读文，拓展内容1、学生告诉大家，这首儿歌写的是什么意思。自由谈，让学生充分发表自己的意见。2、教师有重点地引向对山爷爷，受不了和山爷爷穿了眯眯笑两句诗的理 解。发掘儿歌暗含着的环保知识和环保教育的内容，重点要落实在行动上。可 以问学生是怎么爱山爷爷的，为山爷爷做了些什么。读你植树，我种草，织一 件，绿长袍。让学生说说是什么意思。3、重点指导儿歌前后两部分不同感情的朗诵。4、学生装自己朗读课文，理解意思，体会感情。五、结合实际，扩展迁移1、把学生带出教室或走出校园。2、让学生说说家乡有些什么山，有没有还没穿上绿袍的山。3、讨论：我们该为山爷爷做些什么事？一年级下册语文教案6教学要求：1 .学会本课3个生字，理解新词。2 .理解课文，能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。3 .了解春笋能冲破重重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。教学重、难点：精读第二自然段，通过朗读、表演，体会春笋顽强生长的品质。教学用具：鲜笋、教学课件。教学过程：一、复习、巩固1 .小朋友们，上一节课我们把春笋的课文读通顺了，还学会了几个生 字，下面老师来检查一下大家学得怎么样？有信心的小朋友就大胆地举起小 手。2 .出示词语：春雷唤醒冲破泥土掀翻石块冒出来浅褐色，裹着娃娃迎着春 风生长嫩牛.生笑声外衣（开火车读）3 .这节课老师带大家一起去看看春笋是怎样生长的。二、精读、体会4 .精读第一段。（1）春笋原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是谁把它唤醒的呢？它又是怎 样从泥土里出来的呢？（出示第一自然段）指名读。（2）谁唤醒了春笋？是的，让我们一起来仔细听听春雷公公的声音吧。播放：雷声（3）你觉得这雷声怎么样？这么响的雷声，怪不得能把在泥土里睡觉的春 笋给唤醒呢！（点击：唤醒）（4）你能把这句话读好吗？（指导朗读第一句）（5）它们醒过来了吗？从哪儿看出来的？（点击：冒出来）它们从地里冒出来时劲儿可大了！看得出来吗？（点击：冲破掀翻）冒出来的春笋多吗？是一起冒出来的吗？哪个词语说明了这些？（点击： 一个一个）（6）这些春笋冒出地面时气势强大，生命力多顽强呀！我们一起来读好这 句话，好吗？小朋友们朗读时尤其要抓住这几个描写春笋顽强生长的动词。（板 书：冲破掀翻冒出来）（自由练读第二句话）（7）指名读，集体评议。（8）齐读第一自然段。（9）这一自然段把春笋在春雷公公的唤醒下冒出泥土的情景写得多生动 呀！我们来试着把它背下来吧，好吗？老师给你们一些帮助。（出示填空，学生 借助填空自由试背）（10）指名背诵，要带着感情。（11）现在，我们都来做小春笋，好不好？边背诵第一段，边做动作。 快，蹲到地上。5 .精读第二自然段。（1）小春笋冒出来了，它们长什么样儿，是怎样生长的呢？（出示第二自 然段）自由读第二自然段。（2）出示实物看，它是什么颜色的？谁来剥剥它的外衣？学生体验剥 笋哎呀，这衣服穿得可真多，一层一层的，包得多紧啊，课文中用了那个词？ （点击：裹）请小朋友们看看周围这些高大的竹子，和它们相比，这些刚从泥土里冒出 来的小春笋可真像（娃娃）它们是多么娇嫩，多么可爱呀！书上说是怎样 的娃娃呀？（点击：嫩生生）（3）你喜欢这嫩生生的娃娃吗？你能通过朗读表现出来吗？（指名读第一 句）。（5）小春笋冒出了地面，是怎样生长的呢？请大家再好好读读第二自然 段。（6）小春笋长了几节？长长停下来了没有？向哪儿长？是啊，它们就是这 样一节，（边做手势）真是蓬勃向上，永不满足！（7）能读好这两句话吗？（指名读）（8）它们怎么会长得这么好，这么有力呀？（指名读相应的句子）是啊，被春风吹一吹，很舒服，就向上一一长一长，被阳光照一照，好暖 和，就又向上长一长，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了个饱，就又向上长一长。春 笋就是这样一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。（板书：向上向上再向 ±）（7）这么嫩生生的小春笋最后长成这么又高又壮的竹子，真不简单，此时 你想对春笋说些什么呢？（8）我们连起来读好这一段，好吗？先自己试一试吧。（9）指名比赛读，齐读。四、教学生字1 .我发现交了节节向上的小春笋做好朋友啊，我们的小朋友们也变得更加 好学上进了，真好！下面一起来学写3个生字，好吗？2 .出示生字：笑节再3 .自学生字笔顺，指名书空生字。（重点强调“笑”的下面不是“天”， “再”的笔顺）4 .教师范写一遍，强调笔画的运笔和位置，学生按照正确笔顺进行描红， 教师巡视指导。五、布置作业1 .习字册上生字描红。2 .朗读下发的短文笋娃娃。板书设计：春笋冒出来再向上掀翻向上冲破向上一年级下册语文教案7教学目标1、能读准声母、韵母、整体认读音节，能熟练记忆声母、韵母、整体认读 音节。2、能区分形近声母、韵母及间近整体认读音节。3、乐于记忆声母、韵母、整体认读音节，有小组合作意识和集体荣誉感。教学准备：教师拼音卡片学生拼音卡片教学过程：一、创设情境导入：师：孩子们，今天拼音家族为了你们吵得可厉害啦!声母、韵母、整体认读 音节都说是你们的老朋友，争着要来和你们见面。结果还是智慧王子阻止了这 场争吵。智慧王子说：“孩子们认不认识你们还不一定呢?我建议你们设置声母 关、韵母关、整体认读音节关，让孩子们来闯关，过关了就封他们为智慧王， 表示他们认识你们，大家看怎么样？"声母、韵母、整体认读音节都同意了。孩 子们，你们同意吗?看看哪一组的同学会是“智慧王”？小组内先认一认，记一记。二、教学活动设计：活动一声母关。1、分小组按声母排列顺序读声母。2、开火车看老师手中的拼音卡片读。3、区别形近的声母：b-p> b-ds b-q> p-d> p-q> d-q> q-g> f-t> h-n> n-mo4、小结闯关结果，颁发智慧星。活动二韵母关。1、分小组按韵母排列顺序读韵母。2、指名读老师手中的拼音卡片。3、区另U形近的韵母：ei-ie、 ui-iu、 un-un、 an-ang、 in-ing、 en-engo4、小结闯关结果，颁发智慧星。活动三整体认读关。1、分小组按整体认读音节的排列顺序读整体认读音节。2、指名读老师手中的拼音卡片。3、区别形近的整体认读音节:zi-zhi、ci-chi、si-shi> yin-yingo4、小结闯关结果，颁发智慧星。活动四风险关。开火车读“读一读”的内容。都读对了有两个智慧星，读错了要减去一个 智慧星。小结闯关结果，颁发智慧星。活动五总结。总结：评出“智慧王”。三、学习效果测评：用拼音认一认同学的名字。一年级下册语文教案8教学目标：1、学习大家都说普通话，使学生知道说普通话的重要性。2、通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。3、渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画“横折弯钩”。教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。学会笔画“横折弯钩”。教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两 段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗?为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。说普通话很 重要。）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题?大家都说普通话?。（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思?请你用手指着书上的儿 歌，再听老师读一遍。（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1、下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不 认识的字贴在黑板上）2、的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3、识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4、复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）二、初读课文1、教师范读（双手捧书，书外斜）2、同学们听得仔细，看得认真。让我们自己也来读读这个故事吧！ 学生自读（借助拼音读准字音、词儿连读不拖音、连词成句读通顺） 3、故事读完了，你知道鲁班和橹板有什么关系？（鲁班发明了橹板） 4、鲁班是怎样发明橹板的?让我们再次走进故事，细细地读一读，想一 想。三、细读课文1、鲁班是怎么想起来发明橹板的呢?个别读第一自然段。读得好，听出来了，老艄公（老船工）用竹篙撑船船很吃力。我们来感受 一下。读得不好，注意读清楚：鲁班看到谁在干什么？（个别再读）点拨竹篙读读这个词一一竹篙，看看字形就知道竹篙是什么做的?篙上面的竹字 头表示，下面表示读音。竹篙就是用竹竿做的撑船工具。用竹篙撑船看“撑”字，左边是一只手（要用力），右边是手掌的掌（伸出右 手），两只手握紧竹篙，用力抵到河底，用这个力量让船向前走。你们试着用手 掌撑着桌子，让自己身体离开板凳撑一撑。什么感觉？（费力、很用力）老艄公 撑一下，船向前走一点，难怪，老艄公用竹篙撑船。（读词：十分吃力）等把船撑到满头 大汗（指着三点水，两个字里都有三点水，汗水真不少啊!）。用你的朗读让我们看到老艄公吃力撑船的画面。指名读。男生读。2、看到这些，鲁班想一一（引读）（1）个别读一一“有什么好办法省力呢？”嗯，鲁班正在思考呢，读出了一种疑惑。注意这里还有一个小问号，鲁班正在思考呢。范读，再读读。个别读（2）鲁班想得很投入，引读“两眼盯着”？生：一直地看“盯”的左边一个“目”旁，右边就是一个形象的“钉子”。视线像被钉5、分小组学习黑板上带拼音的字6、汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组 词）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音 学好呀。学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极 性。（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。1、请两个同学读，一人一句，其他同学指读。2、请一个同学带读儿歌，其他同学指读3、现在我们小组合作学习，互相帮助，将你不认识的字在小组内学会，然 后小组四人分句读一读。4、两个同学互相检查。三、学习生词现在老师要从课文中找出一些词来，看看大家还认识这些词吗？1、做说悄悄话游戏：（老师贴词，同学小声互说）大家词掌握得很好，老师增加难度，将词换成字考考大家，你们有信心吗?2、举字卡游戏：看谁举得快、对（学生拿出字卡）（1）说（能用字卡中的哪个字与说组词）（2）能（能用字卡中的哪个字与能组词）（3）风（组词）（4）像、唱（组词）（5）收字卡，老师说词，你收卡片（唱歌的唱、好像的像、说话、不能）你的 桌上还有一张卡片，是什么？齐读“风”学习生字，针对重难点去点拨，往往会受到较好的效果。四、指导书写，学笔画1、出示课件，请同学们看“风”这个字中，有一个笔画我们没有学过，是第几笔（第二笔，板书：横折弯钩）2、出示课件，观察书写、笔顺。3、书空练习。4、老师示范书写“风”。5、学生练习写字头。（复习写字姿势）写“风”字五、检查学习情况1、做采蘑菇的游戏：老师带大家去采蘑菇，你们愿意吗？（黑板上贴着许多 漂亮的蘑菇）请你说出蘑菇后面的字并组词。2、齐读课文你们喜欢这首儿歌吗?你愿意说一首吗?快开动你们聪明的脑筋，想一想， 还有谁有谁的语言，它们的话像什么？（小组讨论）3、全班汇报。六、作业1、把这首儿歌背给家长听。2、写生字。一年级下册语文教案9识字1一、教学目标：1、认识“万、复”等13个生字，会写“万、丁”等5个字。2、正确、流利地朗读课文和背诵课文，感受春天的美好。3、激发学生对春天的喜爱之情，产生寻找春天的想法。二、教学重、难点：1、正确认读“我会认”的字和正确书写“我会写”的字。朗读课文和背诵 课文。2、从诵读中感受春天大自然的美丽景色。三、课时安排：1课时。四、教学过程：、创设情景，激趣引入1、看图说话：你看了上面的图画后，你发现春天是怎样的？你找到春天了 吗？用自己的话描述一下，好吗？2、引入课题：春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷，让我们一起去 欣赏春天的美丽景色。二、教给方法，自主识字1、提问识字的方法。看拼音、预习、问老师、问同学、爸爸妈妈教的等方 法。2、出示图画，玩摘苹果游戏，认识课后“我会认”和“我会写”的生字：（1）先让学生自己读，同桌读，小组读，指明当小老师领读。（2）把生字苹果去掉拼音，让学生小组读，开火车读，男女比赛读，小组 互相练习和互相对考。3、找字卡，一个学生读，其他同学找，显示字卡。4、做游戏，两个小朋友，我读一个你找，你读一个我找。5、巩固识字，指导写字：（1）互相说说识字的方法：比一比：冬齐万丁加一加：白百（2）老师在田字格指导并范写五个生字。（3）学生自己练习写。6、把生字送回课文的词语中，指导学生读词语卡片。7、会读词语卡片的同学把卡片送给他们，下一个环节请他们来玩贴词语游 戏。三、图文结合，读中感悟1、鼓励学生，自己初读。2、分角色每人读一行。3、教师读第一行，其余三行由同学读。4、听录音读，闭上眼睛，你仿佛看到了什么画面？让学生说一说。5、春天来了，一切事物都醒了，小燕子也飞来了，你们觉得应该贴那些词 语？让刚才拿着春回大地，万物苏醒的卡片同学出来贴。6、出示第二行的画面，你看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。谁来学 黄莺怎样唱歌？燕子怎样跳舞？7、出示第三行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。8、出示第四行的画面，你又看到什么？应贴什么卡片？让全班齐读。看图 画说说看怎样才是百花齐放？怎样才是百鸟争鸣？让一些同学学小燕子怎样 叫？学小黄莺怎样叫？学小百灵怎样唱？9、诵读课文。10、男女每人轮读一个。四、拓展延伸，主题升华1、你学了这篇课文后，你最喜欢图画里的什么事物？你想对她说什么？2、你想用什么方式赞美一下美丽的春天？提示：可以唱关于春天的歌，可 以画春景图，可以扮春天各种各样动物的叫声，可以收集春天的好词等形式。（分小组讨论，两分钟时间准备。）板书设计：春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣教学反思：识字1是本学期第一单元教学中的首次教学内容，有8个四字词语， 写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅美丽的春景图，能引人进入春天 的美好境界。1、优点：在教学环节的设计上，我采用看、听、说、读、画等手段帮助学生尽快掌 握要求掌握的知识，利用课件播放泉水丁冬、莺歌燕舞等春天的美丽景色，让 学生在观察中体会相关词语的含义。我用猜谜游戏来提高学生的积极性，讲述 一个大意，让学生比赛猜出相应的词语。在读方面，我采用全班齐读、大组朗 读、小组赛读等多种方式，让学生感受春天的美。通过唱春天在哪里让学 生到大自然中去寻找春天。总体说来，这堂课顺利地完成了教学任务和所设定 的教学目标。2、不足：没能让全班同学个个收获甸甸，孩子们的学习效率发展不太均衡，以后还 有待于自己去提高。3、如何改进：1、柳树醒了一、教学目标：1、认识“雷、醒”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。3、能发现春天里事物的变化。二、教学重、难点：1、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。2、能发现春天里事物的变化。三、课时安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、承接课前，精巧导入1、课前播放歌曲春天在哪里2、春天在哪里呢？是不是藏在你的书包里了，快把你画的美丽的春天拿出 来，再加上一个赞美春天的词，让我们相互欣赏一下。3、小朋友眼中的春天可真美呀！万物复苏，小柳树呀也醒了。二、聊中识字，生生互动1、范读课文，注意听准每个字音。2、自读课文，提出要求：边读边将不认识的字圈出来，将生字多读两遍。3、学习生字：综合运用所学的识字方法，四人小组坐在一起聊一聊，互相 交流字音字形，解决不认识的字。请一位小老师用生词卡检查识字情况，出示 不会的，一起解决。4、出示带生字的句子，小组分读帮助不会的同学认会。三、初读课文，感知内容1、自己读课文。2、同桌互相读，哪节读的好就夸夸他，哪节读的不好就帮帮他。3、推荐几位读的最好的，师生评议。4、说一说通过读文，你知道了什么？第二课时一、复习生字，导入新课开火车读生字。二、朗读感悟，试背诵1、同学们生字记的不错，课文也一定读的比上节课棒。自己先读一遍，试 试是不是这样。2、同学们，自由选择一段或全部课文小组合作。3、合上书，回忆一下：柳树醒了，是在谁的帮助下醒了呢？随机板书（春雷）；柳树醒了后，又是 谁帮助它洗澡、梳头呢？随机板书（春雨、春风）。洗好澡、梳好头又是谁和小 柳树游戏玩耍呢？随机板书（春燕、孩子们）。那么，你觉的小柳树现在什么心 情，你能把这种心情读出来吗？4、同桌互接背。5、看图背诵。6、仿课文编诗句：春天跟 说话了，说着，说着，o三、写字指导课后延伸1、出示6个生字。2、重点指导“说、话”左窄右宽，点高一些。“春”三横不宜长，撇捺伸 展，盖住“日”字。3、巡视，个别指导。4、春天还有什么醒了呢？用自己喜欢的方式写一写。板书设计：说话洗澡春雷柳树柳树醒了春雨柳枝软了梳头捉迷藏春风春燕柳絮飞了玩耍柳树小朋友教学反思：柳树醒了是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一 篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美 好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。这是一首儿歌，讲述了在春雷、春 雨、春风、春燕的作用下，柳树悄悄地发生了变化。1、优点：在整体感知环节，先让学生自读课文，找一找是柳树是在谁的帮助下醒 了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。这为 学习课文内容做好了铺垫。同时，在课堂上注重语言文字训练。春雷轰隆隆， 好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳 树，小柳树，快醒来吧，春天已经到了。”有的说：“小柳树，快睁开眼睛看 看，春天来到了。”这一说话训练的设计即深入引导学生感悟春天到了，万物 在春雷的催促下发生着变化，又训练学生依据创设的情境说合理的话。这篇儿 歌句式相似，用词准确丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。学完课文 后，在课堂拓展环节“春天来了还有什么醒着呢？ ”同学们根据课前的观察， 回答的非常踊跃。然后出示句式引导学生说话：跟 说话了，说着说着，O如：有的同学说：“春雨给小花洗澡了。洗着洗 着，小花哟，红了。”有的同学说：“春风给小草梳头了。梳着梳着，小草 啊，绿了。”从他们的口中，美好的春天以诗的语言源源流淌。诵读与背诵结合。课文优美生动，篇幅短小，段式相似，于是我将读诵和 背诵结合起来，提高效率。先感情朗读，引导注意用词的丰富多样，如“呀、 哟、啊”等语气词的变化。这堂课我将教学环节删繁就简，整合提炼，缩短教 学时间，突出重点，提高实效。2、不足:孩子刚刚开学，还处于收心阶段，注意力不够集中，发言积极性不够高, 朗读放不开，感情不到位。3、如何改进：在接下来的教学中，要调动学生的积极性，让他们参与课堂，参与活动, 以便提高课堂效率和教学质量。2、春雨的色彩一、教学目标：1、认识本课的11个生字，会写“红、绿”等6个汉字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季 节。二、教学重、难点：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的变化，喜爱春天这个季节。三、课时安排：2课时。四、教学过程：第一课时一、出示春雨图1、师生观看，说说春雨的特点。2、联系实际，说说春雨之后周围景物有些什么变化？3、教师揭示并板书课题：春雨的色彩二、朗读课文，认读生字，了解感悟内容1、借助拼音自读课文，注意读准字音。2、抽读字卡，认识生字：(1)读准音。(形式可采用随机叫或开火车)(2)这些字有什么特点，怎样记住呢？(学生说一说自己记字的方法)提示：趣和题都是“半包围”结构的。题和颜都有“页”。“低”字换偏旁就是“底”字，“吹”字换偏旁就是“欢”字。“淋、洒、滴、油”四个字都有“三点水”旁。“线”利用数笔画来记忆。（3）读一读词语：争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草三、朗读课文，感悟内容1、自读课文，说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色？（小燕子、麻雀、小黄 莺）2、他们是怎样回答的？请三位同学戴上头饰向大家展示。（读课文的内 容）谁听出来了，他们说春雨是什么颜色的？3、谁再试一试，读出争论的语气。4、谁听出来了，从哪些词语可以看出鸟儿们在争论？（请同学们继续练习 用争论的语气读鸟儿们的话。5、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？6、鸟儿们争论得这样激烈，那他们各自的理由是什么呢？7、同学们你们也四人为一组讨论讨论，春雨到底是什么颜色的？讨论后说 一说？四、朗读全文1、自己朗读。一年级下册语文教案10知识与技能：通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。过程与方法：熟读并背诵古诗春晓，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天的 美。情感态度与价值观：1 .认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字， 感受发现的快乐。2 .有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。3 学重点：1.通过量词学习及课外阅读认识生字，积累新词。2 .熟读并背诵古诗春晓，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受春天 的美。3 .认识汉语拼音字母大小写，知道生字加上偏旁可以组成很多其它生字， 感受发现的快乐。4 .有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。课前准备：课件、生字卡教学过程：一、师出示多媒体课件，激趣导入同学们，生活中有许多有趣的事物，你们认识它们吗？二、我会认1 .课件上图片所展示的事物：小汽车马一册书铅笔树飞机2 .你们认识它们吗?指名说。3 .学生回答，师课件出示生字或词语。车马书铅笔树飞机4 .以“车”为例，引导学生说量词。师：有多少小汽车呢？生：有一个小汽车。5 .师引导学生说：说明小汽车的数量，我们可以采用量词：辆。除此以 外，还可以说;一辆公共汽车，一辆货车等。（课件出示公共汽车，货车的图片）6 .拓展：图上画了几辆小汽车？生答：五辆。7 .指名读：辆一辆车开火车读，分组读，直到读熟。8 .同以上方法学习：（课件展示）一兀马一册书一棵树一支铅笔一架飞机9 .用各种形式的朗读熟识以上生词。10 .指导学习生字：辆、匹、册、支、铅、棵、架。三、量词拓展练习子钉在了船上，眼睛眨都不眨，你能学学鲁班此时的神情吗？（生模仿）师点评：瞧，眼睛眨都不眨，而且还微微皱着眉头，就带着这样的神情读生：“有什么好办法”（注意点拨：是在心里“默默地想”啊，轻轻地，再读一一）听出来了，鲁班想找一个好办法，让人们驾驶起来更加省力3、正在鲁班想的入神时，鲁班又看见 （图片）齐读课文一群可爱的鸭子游过来，它们轻快地向前滑行。 滑行，有水滑溜溜，滑冰，滑水，又轻又快地游过。靠什么？（出示脚蹊图）瞧，这就是鸭子的脚蹊，它们的脚趾间是有一层薄薄的皮膜连着的。难怪鸭子能一一（手指着引读）轻快地向前滑行。 带着你的理解，再读读这句话。（女生读：只见它们一一滑行。）4、鲁班出神地想着，“出神”，就是第二自然段说到的两眼一一盯着，默默地一一想，发愣的 样子。忽然眼睛一亮，他（想出办法来了）读（有了灵感，再读） 鲁班是怎么做的?个别读读第四小节。 边读边画（一人读、一人协助老师画）学生指图解释：削、上半截、下半截削：用刀斜着把木棍削细，削薄。 再读，把鲁班制作鲁班的过程读清楚。5、橹板的效果怎样？（齐读）我仿佛听到了艄公爷爷的笑声，男生读。省力就是（吃力的反义词）女生也来开心的读一读。比较着读。6、鲁班为人们发明出了这么省力的工具，所以（读第5节）。用鲁班的名字 命名（橹板）四、指导写字1 .认读生字卡。（指名读，开火车读）2 .除了这些量词外，在生活中我们随处可以见到量词的使用，如：一块黑 板，一支粉笔，一个文具盒，一张桌子等。3 .引导学生说量词，师生互相订正。四、做填空游戏（课件）拓展量词游戏：4 、引导背诵26个大小写字母1 .指名背，组内互背，互相订正。2 .课件出示练习。3 .谁会连。4 .指名上台连线，师生互相订正。二、拓展练习（贴卡片）Jkrtlga1 .生上台贴对应卡片。2 .指名读，齐读。3 .听写。一、猜字谜（课件）有日就天晴，有水就很清，有心动感情，有虫飞蜻蜓。1 .指名读拼音谜语，全班帮忙正音。2 .全班齐读，指名说谜底：青。3 .全班交流谜底为什么是“青”。4 .师总结，课件出示：日+青=晴7 +青=清丫 +青=情虫+青=蜻 即：5 .课件出示练习：6 .观察以上生字，说说你的发现。7 .生交流自己的发现。8 .师总结：这就是通过加偏旁，认识生字的方法，在今后的学习中，我们 都要做一个有心人，通过这种方法来识字。9 .拓展练习。(课件)10 .复习巩固第一课时内容。(1)分小组分别朗读。(2)指名认读生字卡并组词。辆匹册支铅棵架(3)指名认读加偏旁生字。(4)生字加偏旁拓展练习。一年级下册语文教案11教学目标：1、有感情的朗读课文。2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发学生 爱鸟、爱大自然的情感。3、初步感知“着急”与“焦急”在情绪程度上的不同，理解并学会使用新 词“非常”、“一定”。4、渗透阅读方法的指导，使学生逐步养成“爱读”“多问” “善思”的阅 读习惯。教学重点：1、有感情的朗读课文。2、通过“我”在两次“放小鸟”这件事中对小鸟“爱的升华”，激发学生 爱鸟、爱大自然的情感。教学难点：逐步培养学生在读中产生疑问，并通过品读解决疑问的学习习惯和能力。教学具准备：课件、词卡教学过程：一、复习导入，提出问题。1、导入：这节课我们接着来读15课。齐读课题：15放小鸟课题就告诉我们课文写了 一件放小鸟的事。谁“放小鸟”？ “我”“我”字大家学过了，拿出手指跟着老师默默地写一遍。相机板书：我 “我”几次放小鸟?两次。第一次放进笼子，第二次放回家。相机板书大家上一节课学得真好，看着板书，你有什么要问吗？2、质疑：我为什么把鸟放进笼子里？又为什么把鸟放回家？夸：你能读出问题来，真棒！下面我们再通过读，能解决问题就更了不起 了。下面就让我们带着第一个问题“我为什么把鸟放进笼子里？ ”来读读课文 的第一自然段，我看谁是带着问题去读的，谁一边读还一边动脑筋想。（边板 书：读、想）二、品读感悟，解决问题一。1、读后反馈：因为小鸟很可爱，我非常喜欢这一只小鸟，所以把它放进笼 子里。（你真会读书！已经读到小哥哥的心里去了，能告诉大家你刚才是怎么读 的吗？再次重申读书方法：边读边想。如果每次都能这样来读书，你一定会越 读越聪明。）过渡：我们也来读读这句话。出示第一句话：姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛 一闪一闪的，非常可爱。（1）、出示词卡：可爱，指名读。“可爱得不得了”出示：非常，指名 读。“如果这里不用“非常”，换上什么别的词，意思差不多呢？ ”很可爱、 多可爱、好可爱（2）、这么可爱的小鸟真想见上一面。你瞧，它来了。出示鸟图。师领说：他全身的羽毛都是一一绿色的；头上小小的嘴巴一一黄色的；哎 呀，一身绿色的羽