2023年高中政治教学反思随笔高中政治教学反思优缺点(5篇).docx

2023年高中政治教学反思随笔高中政治教学反思优缺点(5篇) 范文为教学中作为模范的文章，也经常用来指写作的模板。经常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来我就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。 中学政治教学反思随笔 中学政治教学反思优缺点篇一 我们试验区的学生属于所谓的差生，他们的理解力和自制力都不够，在新课程理念下，他们是否能够做回课堂的主子，是否能够真正的自主学习就成为他们能否胜利的最根本的缘由。所以作为老师，我们应当从学生的实际情景动身，真正的让学生学会才行。 培育学生进取健康的思想情感。教学中应留意从学生的实际动身，老师讲话要明白、简练、清楚，尽量运用幽默语言，留意视察学生流露表情，限制教学节奏。使学生跟的上老师的进度。同时要不断地经过眼神或语言激励学生，从而使学生自信地对待学习。 帮忙学生养成良好的学习看法和科学的学习方法。对待试验区的学生不能只停留表面的说教是远远不够的，在教学中还要不断的更正其学习看法问题。还要让他们明白，学习是一个按部就班的过程，老师能够允许你慢一点，可是不能什么都不做。还要多教他们一些学习的方法，提高他们学习的信念和动力。 意志在学生驾驭学问过程中的进取作用不行低估。假如学生具有坚毅的意志，就会在学习上苦下功夫，锲而不舍，从而取得好的学习成果。但试验区的学生许多都是对学习已经失去了信念，所以对待学习更是缺乏毅力。每种方法都不能持续下去。老师应当经过不断的激励使学生坚持对学习的毅力，长期下去必需会取得必需的效果。 个别辅导是对学生进行教化的最有效措施之一。经过对学生进行个体分析，深化视察，查漏补缺，因材施教，耐性教化，晓之以理，动之以情，促使他们把外部动机转化为内部动机，把“你要我学”变为“我自我要学”，仅有这样，才能真正促使学生发生根本性的转化。 中学政治教学反思随笔 中学政治教学反思优缺点篇二 政治课学习的过程是学生生命成长的过程，在这个过程中理应洋溢着华蜜，充溢着胜利，要让学生懂得这种华蜜与胜利往往离不开苦痛与失败。政治老师要用自我的才智引导学生理解华蜜、把握华蜜、创建华蜜、享受华蜜;把学生推离失败，引向胜利。在教学活动中，老师要创建机会让学生以主子的身份去获得自我能获得的学问，适时让其展示所获成果，并发自内心的赐予激励，让学生享受到华蜜与胜利。问题设置要小台阶、多台阶，引导学生一步一步沿着思维的台阶登上光辉的“顶点”，使学生领会到“无限风光”，从而享受到华蜜与胜利。解决手懒问题也可照此办理。 “不动”“被动”的学习情态-教学要着力于激烈生命政治课学习抑或是任何一种学习都是学习主体生命的律动。政治课堂上常有这样的现象：老师在组织学习，趴着的，说闲谈的，看课外书的，漫不经心的，生命在那里断档，虽然在老师用肢体、眼神或语言提示制止下，表面终止了这些现象，谁又能说清其思想是否转到学上来了呢?缺乏热忱，没有主动，思维游离于学习之外的学习是没有也不行能有效果，尽管造成这种状况有诸多缘由。 应对这种境况，政治课教学要在教化的本质上找注解，要激烈学生的生命，努力使学生的事，学生自我想做，愿做，乐做，逐步使学生的爱好深厚起来，学习的习惯好起来，自觉主动性强起来，以致构成稳定的后劲很足的学习本领。我们不能改革教材，但我们能够变换教学方式，引激烈生命的元素进课堂，使教学变成一道靓丽的风景，从而吸引学生参加其中，使得生命壮美成长。例如，将学问竞赛引进课堂，将生动趣味的蕴含哲理地情景及事例纳入教学，等等，都能使学生乐此不疲，笔者就曾享受过这种教学华蜜。 假如说面前的政治课教学是一座山，我只是在爬山的路上迈出了一步，我将努力攀登，不断创建新高度。 中学政治教学反思随笔 中学政治教学反思优缺点篇三 传统的政治课教学方法基本上是老师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给学生充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的干脆结果就是学生被动理解、死记硬背，从而失去学习政治的爱好。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重老师主导作用，轻学生主体作用;重学问灌输，轻养成教化;重群体教化，轻个体教化;重课堂教化，轻社会实践;重学校教化，轻社会教化”等诸多特征。所以，在新课程改革过程中必需改革中学政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学模式。所以，我认为，中学政治老师在新课程的实施过程中要留意努力做到： 第一，要结合政治教材的资料，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大事务、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地结合起来。仅有这样，学生才会对政治课产生深厚的爱好，真实地感受到政治理论离自我的生活并不遥远，从而理解所学的政治理论观点，加深对政治理论学问的理解。 其次，在政治课教学过程中，老师还要异样重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程中，能够激励学生在课堂谈自我在经济生活中遇到的问题，并从课本中找寻解决的方法。例如，在经济生活中我们的学生会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能帮忙学生找到答案。 第三，政治老师还要结合新课程的要求，针对不一样的教学资料和教学任务实行形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还能够运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还能够依据教学资料，组织学生开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、探讨、社会调查等。 第四，新课改的政治教学必需将群体教化与个别教化结合起来，中学政治新教材的资料和事例的设置很强调体现学生的特性差异性，这就要求在政治教学中要针对不一样生活经验、性格气质、爱好爱好的学生，进行多侧面、多样化的个别教化，以此来调动每一位学生的学习政治的进取性、主动性。同时，经过群体教化个人，给学生以暖和和信念，使团体成员间相互激励，促进个人的提高。 另外，作为中学政治老师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还须要在政治教学中树立民主、同等的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是一向以来我们所提倡的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“老师把学问和技能传授给学生的过程”、“老师有目的、有安排、有组织地向学生传授学问、训练技能、发展本领、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从老师的角度去说的，老师是学问的占有者：老师讲、学生听，老师要求学生照办，老师出题、学生考。老师恒久占据主导地位、是主动的，学生恒久是从属地位、是被动的。所以，在教学过程中就不行能也不须要师生的同等，老师就不行能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要缘由。而此刻，新课程改革对教学的定义有了根本性的改变：“教学是老师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必定要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、学生之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验 与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的完备体验，实现教学相长和共同发展，交往意味着人人参加，意味着同等对话。而假如我们政治老师在教学中没有民主、同等思想的话，是不行能实现这种转变的。 总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人假如要不断提高，就要不断反思、反省，老师亦是如此。我们仅有在教学过程中不断反思，发觉问题，不断改善，才能不断提高自我的教学业务本领，才能适应社会发展的须要。 中学政治教学反思随笔 中学政治教学反思优缺点篇四 在思想政治教学实践中，发觉了教学中存在的不足，这些不足在肯定程度上导致了课堂教学效率的降低。通过实践分析有诸下因素： 一、规范细微环节要到位。 要求学生做到的老师首先做到。古人说天地君师亲，可见为老师是倍受尊崇，之所以如此，就是老师有极好的人品。因为教化的最终目的为明辨善恶与真伪，并使人倾向于真与善，排斥恶与伪。所以老师有教给学生怎样做人的重大责任。打铁还需自身硬，老师的人格魅力无时不在影响着他的学生，所谓身教重于言教益出于此。师德不但可以感染学生，也能为老师树立起自己的教学形象，进一步增加课堂教学效果。安其学而亲其师，乐其友而信其道。 因此，老师首先要严于律己，公允，公正，言行一样，坚持原则，有错就改，心胸豁达，庄重热忱，同时还要有一颗爱心。要严字把关，爱字当头，这样，他才能赢得学生。假如说过去的教化是以单纯的学问传授为主的应试教化，那么现代教化越来越以人的本身发展为教化目的。然而即使这样，酷爱学生仍旧是教化的一个永恒的命题，古往今来的优秀老师无不酷爱自己的学生。 老师是爱的职业，从事的是爱的教化。这是世界上最博大、最深广的爱，这样的爱能容下一切，能溶化顽石、能点铁成金。都说母爱无私，其实最无私的应当是师爱。在现代教化中，酷爱学生自然具有了时代的特征。有人说过：假如说老师的人格力气是一种无穷的榜样力气，那么老师的爱心是胜利的原动力。可以说，老师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要公允地对待学生，爱学生就要敬重学生的人格和创建精神。将学生放在同等的地位，信任他们，敬重他们，视学生为自己的挚友和共同探求的伙伴，在传授学问的同时教会他们如何做人.陶行知先生说得好，捧着一颗心来，不带半根草去。这正是老师无私奉献爱心的典范。 二、耐住孤独、抵住诱惑、提高素养、尝试创新。 进入新世纪，当人们的价值观、人生观变更的同时，老师所面临的一些老问题变成了新问题，而更多的新问题则层出不穷。面对信息技术给人们的学习方式、交往方式所带来的深刻变革，面对金钱至上物欲横流的社会，老师要能抵挡诱惑，守得住孤独，要有一颗冷静平常心。不要只看腰缠万贯，风流潇洒，也要看到身败名裂，锒铛入狱，甚至丢了小命的。他有他的华蜜，我有我的欢乐，老师就要志存高远，趣避庸俗，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵，洁身守志，独立于世。这正是老师这一职业的特别性确定的。做不好人也教不好学。因此，做一个好老师崇高的师德是第一位的，要一身正气，为人师表。 新的世纪，新的形势向我们提出了更新更高的要求，所以作为老师应做好充分打算，转变理念，迎接挑战。我们己经进入了学问经济时代，网络时代，今日的学问就是明天的经济。这就给培育人才的老师提出了新的要求，教化要进一步注意对学生创新和实践实力的培育，要进一步接受以人为本的理念，进一步从以老师为中心向以学生为中心，以教化为中心，以学习为中心方面转变等等。 尤其要注意自身素养的不断提高。并做到两个转变，一是由阅历型向科研型转变，二是由技能型向艺术型的转变。在和谐、互动、探究、创新的基本教学模式中不断钻研摸索，逐步形成自己独特的教学风格，迎接课改。过去有句形象的话，要给学生一杯水，老师必需有一桶水。而在今日仅有一桶水的观念是不够的，要有一缸水，一江水，常新的水。 老师除了在自己所教专业方面要做到知得深外，还要对其它学科和领域的学问知得广。大家都知道，二十一世纪是一个信息化的时代，我们的学生要学会学习。而我们，再也不能只以教化者的身份出现，而应教学相长，在学会工作的同时，也要学会学习，加强自己各方面的素养，不断地给自己增加燃料，储备能量，使自己不断完善，充溢自我，必需形成终身教化的观念，只有这样，才能自信地面对学生。叶圣陶说过，他并不赞扬某老师讲课时有怎样的最高艺术，最要紧的是看学生，而不是光看老师讲课。一堂课原委怎么上传统教学中老师是课堂的中心，老师牵着学生走，学生围绕老师转。长此以往，学生习惯被动地学习，学习的主动性也慢慢丢失。 明显，这种以老师讲为中心的教学，是不利学生的潜能开发和身心发展的。比如常见的语文阅读教学，老师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丢失了学习的主动性。这种现象产生的缘由，从教学观念上来看，老师仍旧把自己作为教学的中心，担忧学生读不懂课文，于是就包办代替，结果适得其反。在21世纪的教学过程中，教给学生科学的思索方法将比简洁的传授学问更重要，方法可以使学生受用终身，也可以使学生在某种程度上超过老师。在本世纪，传统的师生关系将发生改变。老师将更多的在思维方式与学问的导向性上给学生以指引。教化不能再象以往那样，只会知乎者也，再也不是灌输，不是表演，是以学生发展为本，让学生学会学习，学会创建，学会共同生活，学会审美，形成可持续发展的教化。 海阔凭鱼跃，天高任鸟飞，机会总是给那些有打算的头脑。总之，今日要做一位合格的老师，必需学习，学习，再学习，不断进取，不断攀登，与时俱进，才能去迎接一个新的挑战。 中学政治教学反思随笔 中学政治教学反思优缺点篇五 俗话说：“爱好是最好的老师”，正所谓“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。中学思想政治本身内容的“枯燥”，尤其针对政治学科在会考中遇到的学生不喜爱学的“尴尬”状况，就确定了在政治会考的教学中培育学生爱好的 重要性。 依据本人在政治课教学上的摸索，结合学生的心理特点，我渐渐摸索出了，在教学中，假如充分利用本地乡土资源，就能主动调动学生的爱好，使课堂教学收到特别好的效果。假如在政治课教学中的广泛运用乡土材料，学生就能主动地参加到教学中，而且还能有意识地培育学生爱家乡、爱祖国的感情，从而激发他们的学习爱好，提高思想政治课的教学效果。 一、巧用乡土材料，激发学生爱好在政治课教学中的作用 第一、优化课堂导入，激发学生爱好 在政治教学中，新课的导入是每节课的先导。胜利的新课的导入是一堂好课的前提。新课导入得好，能激发学生的爱好，活跃学生思维，发挥学生的想象。如何引起学生的爱好，引发学生的动机，明确学习目的和建立学问间的联系，顺当完成课堂教学，就必需注意导入这一重要的环节。利用乡土资源导入新课，能从与学生联系亲密的生活阅历、已有的学问、实力、志趣、品德的实际动身，这是充分调动学生学习主动性、主动性的关键所在。 由于乡土材料就发生在学生身边，这样学生就觉得有话可说，有事可做，尤其在搜集事先布置的材料的时候，他(她)们更是有一中主子公的感觉。例如，在讲经济生活企业与劳动者这一问题时，学生都事先进行了调查，并在课上进行了相互沟通，而且以学生调查的素材导入新课。 如：“我们了解到了查干湖旅游业的发展，有效地带动县域经济的发展，成为拉动县域经济发展的强大引擎，到2023年末，累计接待中外游客120多万人次，实现旅游综合经济收入3亿多元，到2023年，查干湖旅游度假区迎来了几年来的最多游客，仅五一黄金周第一天，来区游客就达到32000多人，是去年同期的10倍，当天景区旅游综合经济收入就达到1000多万元。那么旅游业是属于哪一个产业呢?它对拉动经济增长，增加就业有何影响呢?我们今日就来学习有关学问。”通过这种学生喜闻乐见的形式用乡土材料导入新课，可以贴近学生的生活，拉近与学生的距离，收到良好的效果。 其次、创设问题情境，充分发挥学生主体作用 创设问题情境，是指老师在教学中刻意创设一种情境把学生带入预备的包含肯定情感的意境中，让学生心灵深处受到剧烈的震憾而产生共鸣，从而与老师所要传授的学问遥相呼应.为此。在新课程下，创设问题情境要求老师问由境生，问随境异。 在这方面，我主要采纳适时应用乡土课程资源引入课题，激起学生的爱好，产生迫切追寻问题,学习课文内容，探究问题答案的心理。运用乡土材料能使学生有亲近感，从而产生认同感。只有让学生主动参加，经过学生的探究和内心的体验，才会深刻地理解教材学问。因此，在化解教学重点、难点过程中，恰当地运用乡土材料，不断引导学生运用科学分析方法深化相识事物，发觉事物内在的联系，优化问题情境，激活学生的思维，可起到加深理解和巩固的作用。例如，在学习“冲突的普遍性与特别性”时，我们用了一个梨、一个苹果、一串香蕉，演绎了一个“买水果”的小品故事，学生在笑声中，明白了梨、苹果、香蕉与水果是特性与共性的关系，梨、苹果、香蕉这些个体无论怎样特别，都具有“水果”的共性，而作为共性的“水果”，也离不开“梨”、“苹果”、“香蕉”等个体。 这些乡土实物的运用，不仅加深了学生印象，便于学生理解抽象的哲学道理，同时，也培育了学生亲近自然、酷爱乡土的朴实感情。在学习高一“提高企业经济效益要向管理要效益”时，我们打算了一个瓶子、一些大小不一的石头、一些细沙、一杯水。先用石头填充瓶子，不能再用石子填充时，还可用沙子填充，不能用沙子了，还可再倒水，不能再倒水时，还可以再充进其他气体看似“满”了不能再装的容器，其容量的潜力原来如此惊人。形象的演示使学生明白：要提高管理效率，就要充分挖掘每位员工的潜力，让石头、砂子、水、空气都发挥最大的效用，这也有利于同学们形成“潜能无限”的观念，树立自信自强的人格。 第三、理论联系实际，优化学习方式 闻名教化家陶行知先生说过：“先生的责任不在于教，而在于教学生学。”一般中学政治课程标准(教化部制订)也明确要求，政治课程的设计与实施应“有利于学生学习方式的转变，提倡学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性、主动性与参加性，培育探究政治问题的实力和实事求是的科学看法，提高创新意识和实践实力。”在思想政治课教学中，老师要引导学生“自主学习、合作学习、探究学习”。 有一组探讨数据显示不同方式对学习驾驭学问的不同效果：讲课5%，阅读10%，视听20%，演示30%，小组探讨50%，实际操作75%，教会学生马上应用所学学问90%。这组数据表明，学生听课及阅读的效率是极其低下的，而探讨、实践和应用有利于理解和巩固学问，熬炼实力，须要突出实践应用。 这就须要转变学习方式，强调自主学习，可以借鉴探讨性学习的思想和方式。通过对政治课教学与探究性学习的有效整合有助于变更“以课堂为中心，以书本为中心、以老师为中心”的传统教学模式。我们要依据政治课教学的内容来选择探究的课题，让学生自主地开展探究活动。 例如，在讲公司制的时候，我将学生分成学习小组，以小组为单位，学生分别实地参观了松原市的几个中省直企业，例如吉林不二蛋白有限公司、中国石油自然气总公司前郭炼油厂、吉林石油集团有限公司。通过这种方式，不仅加深了对教材学问的理解，而且培育了学生的团结协作和创新的精神，同时也通过这种有意义的调查探讨，加深了学生对家乡的相识，有利于进一步增加他们爱家乡、爱祖国的思想感情。总之，乡土材料是特别重要的教化材料，它能切实贯彻理论联系实际的教学原则，激发学生的求知欲，有效地优化学习方式，激活学生思维，对于课堂教学来说能够起到事半功倍的效果。 <