金属钠的性质 教学设计.docx

金属钠的性质教学设计王军课堂教学技术资源支持方案设计方案名称钠的性质教学设计课程名称钠的性质与用途年级高中一年级学科化学单元第三单元章节第一节教材分析本节教材是在学生学习了氧化还原反应和离子反应方程式后学习的内容，氧 化还原反应反应和离子反应方程式知识有助于学生掌握和理解本节内容，教 学需要紧紧抓住钠的强还原性进行教学，利用多媒体和实验加深对实教学内 容记忆和理解。学情分析本节教材的主题金属和学生生活实际有密切的联系，学生比较熟悉，但钠的 性质与用途学生比较陌生，由于钠性质的特殊性，可充分调动学生的学习积 极性。因此，如何调动学生的积极性，主动性，能动性的进行实验探究，了 解知识、归纳总结知识，并运用到实践，是本节的一个关键教学目标知识技能目标：1.使学生初步掌握钠的性质；2.了解金属性质学习的一般性思路及方法能力目标：L通过实验培养实验观察能力、总结归纳能力、语言表达能力2.培养学生联 系生活实际，解决实际问题的能力3.培养学生的自主学习能力与实验探究能力情感目标：1.激发学生学习化学的兴趣和热情，养成学以致用的良好学习品 质2.培养学生关注生活、崇尚科学、大胆质疑的优良品质学习目标了解钠的物理性质，掌握钠的化学性质和用途重点、难点重点：钠的化学性质及金属化学性质通性的总结：构建金屈学习的知识框架。难点：引导学生探索钠的性质，培养学生分析和解决问题的能力所用软硬 件平台软件0ffice2007硬件XP信息化教 学资源类 型PPT课件和钠与酸反应的微课堂实验版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方 案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教肓网转载和使用。可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对比课后反 思技术资源 的准备利用多媒体平 台，按照教学设 计展示教学情景O按照教学情景 进行探究和讨 论利用微课钠 的发现和使 用激发学生 对金属钠的认 以教学问题情景化最好能 让学生 多视角 认知，能 加速知 识的内 化课堂导入幻灯片放映请同学 画出Li、Na、K的原 子结构示意图，由它 们结构相似，介绍它 们氧化物时应的水 化物都是可溶于水 的碱，所以称作碱金碱金属元素包括： 锂、钠、钾、锄、艳。 以钠为代表，学习钠 的有关知识。利用合作学习 小组形式，讨 论和完成学习 问题利用投影：展 示讨论超过， 进行小组之间 的交流便于学生分 享思维成 果，利于思 维互补启发学 生形成 结构决 定性质 认知方 法非常 重要课堂讲授板书一、钠的物理 性质颜色状态硬度密度 熔点沸点导电性 提问为什么钠在空 气中会变暗？ 说明钠的化学性质 很活泼。板书二、钠的化学 性质从钠原子的结构出 发分析出钠是一非相互讨论、 探讨，利用 联想、交流 等方式开展 合作学习展示学生实 验报告和实 验结论。更有利于 学生在对 比和实验 中认识和 理解钠的 强还原性采 用提问 式和学 案教学 法效果 更好常活泼的金屈。板书1、钠与氧气反 应分组实验实验2-2 后，请同学分析化学 反应。板书常温下： 4Na+O2=2Na2O(白 色学生技能 训练与指导反馈练习上1、关于钠原子和钠 离子，下列叙述错误 的是()(A)它们相差一个电 子层(B)它们的化学 性质相似(C)钠原子半径比钠 离子大(D)钠原子、 钠离子均为同一元 素2、金属钠分别与下 列溶液反应时，既有 沉淀析出、乂有气体 逸出的是0(A)BaCI2 溶液 (B)K2SO4 溶液(C)FeCI3 溶液 (D)NH4NO3 溶液3、把小块金屈钠投 入盛有水的烧杯里， 钠(填“浮”、"沉”)在水 面(填“上"、"下。有放 出。钠熔化成闪亮的 小球，说明。反应的 化学方程式为。向烧 杯中滴加酚醐试液, 溶液呈色，原因是。四人一组分工 合作，选择上 述一个“猜想” ，进行实验， 验证猜想利用多媒体 和投影展示 汇报成果有利 于进行矫 正和小组 学习评价应该给 学生更 多展示 自己学 习成果 的机会【总结1】刚切开的钠表面是 银白色的，而 放置在空气 中的钠表面 颜色变暗。说 明钠在空气 中生成了新 的物质。钠的结论应总结与复习化学性质活 泼，能与空气 中的氧气发 生反应。【总结2】钠在加 热的情况下观察、理解与 教师进行交流利用多 媒体展示总 结结论学生 的思维在 讨论和交 流中得到该由学 生在讨 论、汇 报中予生成的是淡 黄色的过氧 化钠。提升以表 达。【总结3】钠与水反应的现象 可用5个字概 括：浮、熔、 游、响、红。教学评价教师能利 用微课钠的发 现应用导入新 科，引发学生思 维的积极性，有 助于激发学生 的学习兴趣。教 师的主导作用 得到很好发挥能通过合作 学习和探究 获得钠的物 理和化学性 质，这个过 程体现出学 生学习主体 性多媒体 技术和威 课运用恰当教师的主 导作用和 学生的主 体作用得 到很好发 挥可 以再准 备一些 结合教 学内容 的微 课丰 富学生 感知 觉。