《综合素质》材料分析题考点及解题模板.docx

综合素质材料分析题考点及解题模板第一章第一节教育观考点：五个关键词“全体学生”、“全面发展”、“创新”、“实践”、“合作”；答题模板：一、（教师行为正确的）该教师的教育行为是正确的，符合了素质教育观的要求；（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师符合了素质教育观的要求；（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得 到发展。材料中某老师符合了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精神 以及动手能力。材料中某老师符合了素质教育观的要求；（4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师符合了素质教育观的 要求。二、（教师行为错误的）该教师的教育行为是错误的，违背了素质教育观的要求；（1）素质教育观要求教育要面向全体学生，实施素质教育不是面向少数学生，而是面向每一个学生，材料中某老师违背了素质教育观的要求；（2）素质教育要求教育要促进学生全面发展。实施全面的素质教育就是要使学生德、智、体、美、劳等各个方面都得 到发展。材料中某老师违背了素质教育观的要求；（3）素质教育观要求要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。实施素质教育就是要以培养学生的思考和质疑的精 神以及动手能力。材料中某老师违背了素质教育观的要求；（4）素质教育观是一种合作性的教育。实施素质教育要培养学生的合作意识。材料中某老师违背了素质教育观的 要求。第一章第二节学生观考点：一、学生的本质属性：发展中的人、独特的人、独立的人二、因材施教：了解学生-针对个体一-多表扬、多鼓励1、（教师行为正确）该教师的教育行为是正确的，遵从了 “以人为本”的学生观；（1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中遵从了学 生是发展中的人的学生观；（2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长。材料中 遵从了学生是独特的人学生观。（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。材料中遵从了学生是独立的人的学生观。2、该教师的教育行为是错误的，违背了 “以人为本”的学生观；（1）学生观认为学生是发展中的人。学生是连续不断发展的个体，其身心发展具有巨大的潜能。材料中违背了学 生是发展中的人的学生观；（2）学生观认为学生是独特的个体。对单个学生的发展而言，每个学生都有自己的特长，材料中违背了学生是独特的人的学生观。（3）学生观认为学生是发展的主体、是独立的人。每个学生都是教育活动的的主体，都有自己的思维和判断。材料中违背了学生是独立的人的学生观。二、因材施教（很少单独作为材料分析的考点，一般是可以添加到学生观之中）把这几点回答出来；首先，教师要先了解学生的特点，学生自身的个性以及家庭情况；其次，针对学生个体进行引导；最后，要多引导多表扬。第一章第三节教师观该教师的做法是正确的，符合素质教育下教师观的要求/该教师的做法是不正确的，违背了符合素质教育下教师观 的要求。（1）教师观强调，教师要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者。教师应该把激发学生学习动机引 导学生学习的方法，培养学生自主学习作为自己工作的主要目标。材料中.（2）教师观强调，教师要从课程的忠实实践者转变为课程的建设者和开发者。教师必须要在课程改革中发挥主体作 用，成为课程的开发者和建设者。材料中（3）教师观强调，教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者。倡导教师在教学改进而研究和反思 工作中的不足。在材料中第三章教师职业道德规范24字规范要求：“爱国守法 爱岗敬业 关爱学生 教书育人 为人师表 终身学习“一、（教师做法正确）该教师的做法是正确的，他践行了教师职业道德的要求。（1）教师践行了 “爱国守法”的职业道德。要求教师热爱祖国和人民，贯彻国家的教育方针，遵守教育法律法规，依 法履行教师职责。材料中（2）教师践行了 “爱岗敬业”的职业道德。要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献认真备课上课、批改 作业、辅导学生。材料中（3）该教师践行了 “关爱学生”的职业道德。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，严慈相济保护学生安全， 关爱学生健康，不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。材料中（4）该教师践行了 “教书育人”的职业道德。要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教激发学生创新 精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中（5）该教师践行了 “为人师表”的职业道德。要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。知荣明耻，严于律己，以身 作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用之为之便谋取私利。材料中（6）该教师践行了 “终身学习”的职业道德。要求教师要树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识结构，潜心钻研用 于创新。材料中二、（教师做法错误）该教师的做法是不正确的，他违背了教师职业道德的要求。（1）教师违背了 “爱国守法”的职业道德。要求教师热爱祖国和人民，贯彻国家的教育方针，遵守教育法律法规，依 法履行教师职责。材料中（2）教师违背了 “爱岗敬业”的职业道德。要求教师志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献认真备课上课、批改 作业、辅导学生。材料中（3）该教师违背了 “关爱学生”的职业道德。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，严慈相济保护学生安全， 关爱学生健康，不讽刺、挖苦体罚变相体罚学生。材料中（4）该教师违背了 “教书育人”的职业道德。要求教师实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教激发学生创新 精神，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中（5）该教师违背了 “为人师表”的职业道德。要求教师衣着得体，语言规范，举止文明。知荣明耻，严于律己，以身 作则，关心集体，尊重同事，尊重家长，廉洁奉公，自觉抵制有偿家教，不利用之为之便谋取私利。材料中（6）该教师违背了 “终身学习”的职业道德。要求教师要树立终身学习理念，拓宽视野，更新知识结构，潜心钻研用 于创新。材料中作文范文一、请以爱的教育为题写一篇文章 要求：观点正确，语言通顺，文体不限。爱的教育苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育。”爱是教育事业中不可或缺的组成部分。我国教育事业 的不断发展，需要一批有爱心的教师。教师要做好教育教学工作不仅仅要具备一定的文化专业知识与技能，最重要的是 要有一颗纯洁的爱心。爱是教师最基本的素质，是做好教学工作的首要条件，也是教师师德的灵魂所在。爱是教学成功的关键。课堂教学的过程，是师生交流的过程，是心与心碰撞的过程。要使学生“亲其师，信其 道”，教师要首先爱护学生，用满腔的热情对待每个学生，以最大的耐心引导学生。而学生得到了教师的爱，自然而然 地会激发出学生对教师的爱，形成爱的双向交流，即产生“动情效应”。这种效应会产生良好的效果，学生会更尊重、 接近老师，与老师合作。爱能使学生乐于学，教师乐于教，使教育教学过程进入良性循环的状态之中。爱是学生身心健康的精神需要。马斯洛需要层次论认为，归属与爱是人的正常需要。归属与爱的需要，对于学生来 说也是如此。如果孩子感受不到教师的爱，就缺乏安全感，对身边的人缺乏信赖，以致对其身心发育造成不良的影响。 教师的任务是将爱贯穿于教育教学过程中，为学生身心发展提供精神营养。爱是架设与学生心灵沟通的桥梁。爱是维系教师与学生的纽带，不论是教师一道道真诚鼓励的目光，还是一个个灿 烂的微笑，不论是一句句谆谆的教诲，还是一行行娟秀的隽语，都传递着信任和尊重，给学生以温暖、鼓励和力量，同 时也加深了师生双方的感情沟通。鲁迅先生说过：“教育是植根于爱的。”只有爱学生的教师，才可能教育好学生。但是，教师的爱不应是偏爱，应 无选择地、公正地、无例外地爱每一个学生。教师要以爱的教育面对所有学生，一视同仁，不偏爱优秀学生，不少爱后 进学生。每个教师都应认真领会爱的教育的内涵，用自己对教育事业、对学生的赤诚之爱托起明天的太阳！ 二、杜鲁门新当选美国总统，记者采访其母亲：“你有这样的儿子，你一定很自豪。”杜鲁门的母亲回答：“是的。不 过，我还有一个儿子，同样让我骄傲，他现在正在地里挖土豆。”根据上述材料,，写一篇论说文。立意自定，题目自拟，条理清晰。爱无差等一视同仁杜鲁门的母亲是一位伟大的母亲，她不仅为有一个身为世界上最富强国家的总统的儿子而自豪，同时也为另一个默 默无闻的在地里挖土豆的儿子而自豪。同样的自豪。是母亲的博大胸襟，是一种不掺杂任何世俗观念的无差别的爱。同 样，教育事业也需要我们的教育工作者尊重和关爱所有学生，不管是差生还是优生。首先，不可否认多数教师都为那些学习成绩优秀，在各类竞赛中获奖的学生而感到自豪。如果班级受到批评或周、 月综合考核分数低下时，学生乃至老师都会把责任归咎到那些学习成绩不好、“不务正业”的学生身上。但是，“寸有 所长、尺有所短”，红花绿叶，各有其妙。我们应从以下几方面入手，尊重和承认学生的个性差异和个性特点，善于发 现学生身上的闪光点，扬长避短，发挥学生的长处、弥补学生的不足，使学生的个性特点得到充分发挥。第一，降低要求，让他们学习对自己有用的知识，让他们满载而归。俗话说“十个手指伸出来还不一边儿齐呢”， 学生也是如此。各方面的原因，使他们有不同的差异，尤其是学习有困难的学生，我们不能“一刀切”，应该对他们适 当地降低要求。让他们能够在学习中有所收获，让他们也品尝到成功的快乐，进而激发他们的学习欲望。第二、给予学生爱和信任。一旦有了进步，我们就应该及时中肯而饱含深情地鼓励他们，这时一句鼓励的话语，一 个期待的眼神，一个亲切的手势，都会让孩子感到无限的温暖，给他们留下深刻的印象。第三、转变观念，摘掉“有色眼镜”，尊重学生。尊重意味着关怀、理解、接纳，可谓是温暖的化身。尽力去体谅 接纳学生的过失与困惑。“以他的心情去体会他的心情，也以他的思想来推理他的一切。”真诚地理解他们，期待他 们，也让他们变为“总统”。最后，不论怎样，即使孩子们变不成“总统”，我们也不要气馁，因为社会不只需要总统，也需要“挖土豆”的普 通人来保证我们的生存基础。我们能做的，就是身体力行地让每个孩子都能够愉快地学习，愉快地生活.愉快地做人！一个总统的母亲都能够为自己的总统儿子与种土豆的儿子而自豪，我们为人师者为什么就不可以呢?我们能够自豪 地承认优秀学生，也可以为其他学生的一点点进步，一点点优点感到自豪!善待我们身边的每一个孩子，尤其是那些 “挖土豆”的孩子，真诚地给予他们关爱。