音乐活动课《小红帽》 教学设计.docx

附件：课堂教学技术资源支持方案设计模板课堂教学技术资源支持方案设计方案名称黎婉君音乐活动课小红帽课程名称音乐活动课小红帽年级二年级学科音乐单元第三单元章节教材分析小红帽是一首巴西儿童歌曲。2/4拍，六个乐句构成的一 段体，大调式。六乐句中除第五乐句巧妙地运用了第一乐句的后半 句加以变化外，第一、三乐句基本相同，第二、四、六乐句基本相 同，并且均以do、re、mi、fa的级进式旋律开始，给人以深刻的 印象，使整个曲调既统一，又有对比。旋律中，音阶式的级进进行 与分解和弦式进行穿插运用，使曲调流畅、流跃，与第一人称的歌 词相配合，叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。学情分析学唱歌曲小红帽，应指导学生歌唱时声音要轻快，积极咬 字。唱歌时4小节一换气，由于换气时前后两音连接很紧，可帮助 学生掌握急吸气的方法，可指导学生换气前的四分音符唱得短一 些，但不要因为换气，把此音唱得过重。歌曲演唱中要注意情感的表达。如第8小节的re-sol要唱得 亲切、自然，后一个音稍弱；第五乐句可用稍弱的音量；最后乐句 从第3小节起可唱得稍慢。并注意唱好每句末尾的韵母ango教学目标1、人文素养：表演巴西儿童歌曲小红帽，体验富有童话色彩的歌曲情趣， 领悟其中蕴涵的道理。2、艺术素养：参与综合性音乐实践活动，配合歌曲运用身体动作和打击乐器， 合作表现童话故事的情景。学习目标完整而充分地聆听音乐作品，使学生在音乐审美过程中获得愉 悦的感受与体验；启发学生在积极体验的状态下，充分展开想象；鼓励学生在音乐体验中的独立见解。从音乐要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创 作能力的进一步发展奠定基础。提供开放式和趣味性的音乐学习情景，激发学生对音乐的好奇 心和探究愿望，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究 与创作活动，重视发展学生创造性思维的探究过程。充分利用音乐艺术的集体表演形式和时间过程，培养学生良好 的合作意识和在群体中的协调能力。将其他艺术表现形式有效的渗透和运用到音乐教学中，通过以 音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及 其在人类艺术活动中的价值。重点、难点围绕童话歌曲小红帽参与感受体验、创作表演的音乐活动。 根据歌曲想象童话故事的情景，进行创编活动。所用软硬件平台软件硬件信息化教学 资源类型歌曲视频版权声明如您上传该技术资源设计方案与相关资源则代表您承诺该方 案和相关资源都是您本人原创并同意广州市中小学教师继续教育 网转载和使用。可随意转载和使用允许第三方转载和使用，但需联系告知不允许第三方转载和使用教学环节教师活动学生活动技术资源使用策略优化对 比课后 反思技术资源的准备多媒体课件打击乐器（所运用到 技术资源以 及其使用策 略）（与传 统教学 环节有 哪些不 同，哪些 地方得 至IJ 了优 化）课堂导入一、 组织教 学：这节音乐课， 老师将和你们 一同到童话歌 曲王国表演， 准备好了吗？ 我们出发了！.二、新课教 学：随着活泼的音乐， 我们来到了童话 歌曲王国1、老师表演 唱小红 帽2、出不课题： 小红帽。3、结合连环 画，演唱歌曲， 达到用用歌声 “讲述”童话 故事的目的。4、提出评价的 要求。5、歌曲情感 体验与交 流。6、听辩音乐学生在老 师的带动下 随着歌曲小 红帽的音乐 做律动。演唱以前学 过的小兔乖 乖在音乐中 唱出一个小 兔和狼的故 事。讲述“小红 帽”的故事设计动作配 合老师演唱初步感受歌 曲的童话意 境。学习歌词、旋 律与表演音乐、拍手 律动一列队律 动。.中出现的D、R、M、F、 S,从而完 整地聆听 歌曲。7、歌曲演唱及 表现。三、拓展与创作 1、启发学生根 据童话故事创造 性地加入新的情节。2、以“歌唱一 故事一歌唱”的形 式进行表演。3、课后作业： 继续编创“小红 帽”的童话故事。4、在音乐声 中离开教室。分角色表演 歌曲中的故事运用打击乐 协作课堂讲授完整而充分 地聆听音乐作品， 使学生在音乐审 美过程中获得愉 悦的感受与体验；从音乐要素 入手，通过模仿， 积累感性经验，为 音乐表现和创作 能力的进一步发 展奠定基础。启发学 生在积极体 验的状态下， 充分展开想 象；鼓励学生 在音乐体验 中的独立见 解。提供开 放式和趣味 性的音乐学 习情景，激 发学生对音 乐的好奇心 和探究愿 望，学生技能训 练与指导充分利用音 乐艺术的集体表 演形式和时间过 程，培养学生良好 的合作意识和在 群体中的协调能 力。引导学 生进行以即 兴式自由发 挥为主要特 点的探究与 创作活动，重 视发展学生 创造性思维 的探究过程。将其他 艺术表现形 式有效的渗 透和运用到 音乐教学 中，.总结与复习教学评价从音乐要素 入手，通过模仿， 积累感性经验，为 音乐表现和创作 能力的进一步发 展奠定基础。通过以 音乐为主线 的综合艺术 实践，帮助学 生更直观地 理解音乐的 意义及其在 人类艺术活 动中的价值。