英语科七年级上册Unit1 Anna’s blog阅读课的教学评价与反思.docx

英语科七年级上册Unitl Anna's blog阅读课的教学评价与反思教学评价1、教学目标具有三维性和针对性教学目标体现了新课标规定的三维教学目标。其确立和定位不仅没有 脱离教学实际，而且还增强了教学针对性，既针对学生的年龄和心理特征, 又针对学生的认识和智力水平，更针对阅读教学的特点与要求，突出了阅 读技能培养这一主要目标。阅读教学的主要任务有三：一是解读和处理课文信息；二是发展学生 阅读方法和能力。侧重了培养学生的独立阅读能力。让学生根据关键词 和语境猜测大意，这是新课标“技能教学参考表”中规定的阅读基本技能 之一，同时还注重了阅读方法的培养。2、教学方式体现统一性和多样性教学方法主要采用了英语新课标指导的任务型教学法，兼顾了传统有 效的教学法，教学手段大都采用课件或多媒体等现代化教学手段，并与学 科教学进行了有效整合。学习方式落实了新课改提倡的“自主、合作、探 究”的学习策略，旨在使学生在语言交际实践中养成自学能力、合作意识 和创新精神。三篇教学设计贴近学生生活、反映时代气息、体现循序渐进 的任务或任务链。在组织形式和执行方式上表现出了多样性。首先，不同 的任务或活动采取不同的组织方式，如小组学习、全班交流等。其次，在 任务执行方式上采用了讨论、争论，反映了学生自主学习、自主探究、协 作学习等教学理念。3、教学过程重视主体性和实效性教学过程的设计与实施充分体现了以学生为主体和以教师为指导的 教学思想。学生的主体地位和主体作用得以充分体现和发挥。同时教师的 角色定位准，指导作用也发挥颇佳，教师既是教学任务或活动的设计者、 组织者和调控者，也是教学任务或活动的参与者、协作者或引领者，更是 学生学习成果的分享者、呐喊者和激励者。教学过程的思路清晰、环节有 序、衔接自然、任务合理有效，具有较强的操作性和实效性。教学反思本课设计以生为本，先学后教，以活动促进教学。学生上网浏览新浪 微博或其他博客。充分依靠学生语言框架的本能，以活动推动学生的语言 学习，在运用中形成综合语言运用能力。因此，我进行教学设计时的主要工作在于设计任务，安排活动，引导、 帮助、指导学生完成任务，推动学生的自主学习，变被动接受为主动探究, 变个体学习为合作学习。学生学习的重点不是放在语言的记忆及习题的完 成上，而是在任务的指引下进行大量的输入，让学生学会运用阅读策略包 括：扫读、跳读、根据上下文猜测生词的意思。并在课堂上有大量的时间 和空间进行充足的交流、分享、体验和运用语言，从而真正掌握英语。还 要加强朗读的训练，注意朗读要求，多利用翼课网模仿朗读和听说训练， 鼓励学生大胆开口。