菁菁校园作文.docx

菁菁校园 步入校园，一阵幽香，一切都显得如此美好。我们于清朗的早晨诵读，在晨风中开始一天紧 张的生活，这里记录着我们充满活力的岁月。它，便是校园故事。初三的生活是紧张而充实的，所以就要“沉浸浓郁，含英咀华”。同学们常常围坐一团, 攻克难关，当困心已久的难题被解开时，同学们都笑了，仿佛清风吹走乌云般的爽朗。有名 同学填的江城子写得好：“少年自有少年狂,渺昆仑，笑吕梁,磨剑数年,今将试锋芒” 这样的豪情壮志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加减乘除”、“ABCD”、 “力电光声”，一个个知识点仿佛也充满活力，微笑着向我们走来。中午，同学们说说笑笑，教室里一派生机。可那一天，我们流泪了。老师用沙哑的声音 为我们加油。望着老师那疲惫而又不舍的眼睛，我们流泪了。不愿让老师再为我们而担忧， 为了这份爱，我们一定尽我们所能，取得优秀的成绩回报老师。会的，一定会！因为我们的 活力和爱会创造奇迹！有一次和一名同学一起去预备年级做报告，一名男孩问：“大姐姐，你怎么看待人生的 成与败、得与失呢？ "我们一愣，过了片刻，我说：“追求和向往是人生必须的，而真正的 成功却是来之不易的。只希望你们，包括我们自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。” 他们笑了，脸上充满阳光与稚气。我们也笑了，为自己曾有过这样纯真而快乐的日子。菁菁校园，留下我们多少故事，这些故事是那么精彩，那么活力四射。这里有笔砚相亲、 晨昏相伴的真诚友谊，有比赛场上飞扬着的欢呼与呐喊，更有落日红叶、雨打芭蕉的完美意 境；这里有默默伏案的少年、勤勉的园丁，有三点一线的紧张，更有青春放歌的朝气。写下 它，写下这充满活力的岁月，写下我们难以忘记的校园故事。点评：小作者对于“活力”的诠释不是简单的笑和闹，而是有沉思、有眼泪、也有成长 的感悟。虽然作者笔下所描述的不是初中生活的全部，但才华横溢的宋词填写、师生之间诚 挚的情感以及面对低年级同学的人生思索，无不是作者的独特体验，正是这点点滴滴的校园 情节表现出了中学生充满青春活力，不断成长的丰富经历。小作者的语言也可圈可点，充溢 着“青春放歌的朝气”。你我走过的日：你爱茶，走到哪儿，都喜欢拎着茶杯，当你掀开茶盖时那淡淡的茶香孤句,在空气中，让 人心旷神怡。无意间发现你也如茶叶般枯瘦。不见了你矫健的身姿，不见了你健硕的皮肤， 只是那弯曲的背，深深的皱纹，但你那犀利的眼神仍是那样的令人颤栗。你我走过的日子是短短的童年是次次的误读与简单的包裹，是你无声的爱与我的无知彼 此充实。爷爷，到了此刻我才懂得了你，原来你是爱我的。你冷峻占板，我却爱笑，你沉默 寡言，而无知的我却把你无声的爱误读了，我对你心怀不满，你对我却满怀期待。小时候，我参加了“书法社”，可是在社里我总觉得自己的字与我的同学相差甚远，这时 你鼓励我说：“好好努力，正如茶那样即使原来多么平凡，但经过了杀青、晒干、炒制 那原本翠绿的它变得柴瘦、干枯，但它冲泡时的清香令人心醉，这时它拥有了美丽的内涵， 只要努力就会拥有美丽内涵。“我应了一下，然后就离开了。过了一个月，我参加了书法比 赛得了三等奖，虽然有些遗憾，但得到了老师的肯定，我原本以为当你看到这一切时会很高 兴，但你只是看了看，扬起嘴微微一笑。我拿着奖状，心里有许多不甘，心情也直落谷底。有时，看到爷爷那对我漠不关心的神情，总觉得自己是那么多余有一次，爷爷奶奶到我家过年。当我看到爷爷时，他对我扬起了笑脸，我的心被蛰了一 下，总觉得这是他第一次对我笑。我有个坏习惯，睡觉总喜欢踢被子，这不这几天鼻涕横流, 呵欠连连可是这几天当我起床时被子总盖得好好的，我以为是妈妈，顿时心里洋溢着浓 浓的暖意。深夜了，因为感冒难受，我久久难以入睡，这时门缝忽然射进一道光，我赶紧闭 上眼睛，他帮我盖好了被子，川手背抚摸我的额头，接着叹了口气便离开了，我缓缓睁开眼 睛，那弯弯的背影渐渐消失在黑暗之中这手的温度，手的粗糙难道是爷爷你我走过的日子是种种误会缠绵的鸿沟，任性的我不知道该如何化解，只是让彼此的误 会愈演愈深。在一次与奶奶的谈话中，她说：“你爷爷啊，真是个傻瓜，上一次你得奖时他 不知道有多高兴，整天逢人就说我孙子啊字写得好可是他硬要装着不屑。“我此刻才明 白原来爷爷的不屑是对我的鼓励，是要让我不要沉迷在一时的成功中。原来你我一起走过的 日子里不是一次次彼此的误解，也有爱，也有幸福。点评：本文是写亲情的，讲了自己与爷爷一路波折，一路误解地走来。文章选取了爷爷 与自己走过的日子里的两件事，件是写作者书法获了奖，非常高兴，想得到长辈的表扬， 但这位爷爷却把自己的喜悦收藏起来，并用耐人寻味的话来鼓励孙子更加努力。让人感到爷 爷茶一样的清香人生，发人深省。另i件是写爷爷晚上起来给他盖被子，i位慈祥爱孙儿的 长辈跃然纸上。正是由于与爷爷相处的点点滴滴，才让文章真实动人，结尾用奶奶的话来侧 面反映爷爷与我走过的那段充满爱的日子，感人至深。上海中考满分作文：黑板上的记忆我又路过了那块小黑板，不禁驻足停留，一排排齐刷刷的“10”分中嵌着一个9,分，显 得格格不入。“9”分的上方，正是我的名字，而我，却勾起了唇角（开头自然，由眼前 小黑板上的内容引起我”的回忆。对黑板上的内容写得很详细，便于给读者一-个清晰的形象, 也便于引起读者的思考。）理化实验操作技能考试化学试场。每个实验台前都站着i名同学，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加热不一会儿，同组同学的试剂都显出了蓝色，表明待测品是氧化铜。而我的 沸腾了好几次，却仍是透明的。虽然怀有重重疑虑，我仍决定尊重实验事实，将“碳粉”填上 了试卷。（具体描写了考试过程，突出“我”对实验事实的尊重。）我的预感果然应验，监考老师一路顺风地批着我的考卷，在短暂停留之后，在“碳粉” 上打了个大大的叉。旋即，她转过身，在登分的黑板上写下了“9”。（监考老师将考试的结 果写到黑板上。照应了第一段的内容，回答了“9”的来历。）9分，我的理化实验操作技能考试成绩只有9分，在那一排齐刷刷的“10”分中，是那么 大而刺眼，乂似乎是那么渺小（通过对“9”与“10”的对比突出了“我”的心里感觉惭愧与感 觉自己的渺小。）身边的同学纷纷作证，我的试剂的确没有变蓝。我二话不说，快步走回实验台，拿起 那身份不明的黑色固体，请老师做实验。（事情没有结束，而是请老师做实验以证明自己的 结论是正确的。）结果再次令我咋舌，加热不一会，试剂就显出了欢快的蓝色，在试管中轻飘飘地摆着（结果试剂显出了蓝色。把蓝色拟人化突出实验者得意的心理。）“我还是觉得不对。”我一如既往地坚持着，又拿出了我用来做实验的稀酸。老师便拿来 了 PH试纸，它遇酸变红遇碱变蓝，准备作最后、也是一锤定音的检验。（“我”依然坚持，最后一次检验。）我屏息，凝视着那张试纸，慢慢浸入试剂瓶 片浓郁厚重的宝蓝色迫不及待地蔓 延开来，直至吞噬了整片试纸，很深，很深。（“屏息”“凝视"突出J'“我”紧张的心理，以及这 一次检验的重要。结果用试纸变蓝揭示答案，具体生动形象。）答案昭然，原来我用来做实验的稀酸，是碱。自始至终我都是正确的。并且，我不曾 放弃。（事实胜于雄辩，“我”的实验过程是正确，并且“我”没有放弃，这是“我”值得骄傲的地 方。）同学们都觉得黑板上的“9”分应改为满分。而我却只是浅笑不语，就让这“9”停留在黑板 上吧，因为，它是我坚持的成果与见证。它与其他的“10”分有区别么？不，9分，也可以那 样完满。（通过不改分数，表现出了“我”的淡然，相反更为骄傲的是“9分”表现出了“我”坚持 的成果与见证。）“9”终究保存了下来，同时，黑板上的9分，固执地不肯变蓝的试剂都将被镌刻在我的 记忆中，时刻提醒我要坚持，坚持那些不该放弃的，比如那客观的，不容任何人辩驳的事实。 （深化了文章的主旨，做任何事情都要坚持那些不该放弃的。）这块小黑板及其他一切，都将是我最引以为傲的记忆，同时，也是激励我走下去的不 竭动力。（照应题目，总结上文，点明题旨。）黑板上的记忆，美好、坚定。（结尾精练，引人思考。）点评：一、由黑板上的记忆表现勇于坚持的主题，并且这一记忆成为激励“我”走下去动力。这 无疑是深刻的。二、材料来自现实生活，情节曲折。i次实验考试并非简单介绍，而是为了突出“坚持” 而请老师做一次，之后依然坚持，再用“我”使用的稀酸做一次，最后证实'我”是正确的。 能从一次实验提练出“坚持”的主题难能可费。三、描写生动，给了“9分”之后的心理，试剂变蓝之后的欢快，“我”对试纸的凝视，以 及对考试结果的淡然，都描写得简练而生动。