人教版初中八年级下册《水调歌头》教学设计.docx

附件：教学设计方案模版水调歌头教学设计方案课程人教版初中八年级下册课程标准本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口的名 篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学生进 行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并能在 这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态度。体 会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受到思想 教育。教学内容分析明月几时有选自人教版初中语文新课标第四册第五单元的一首 词。本单元词曲五首形式不同，风格各异。都是千古传诵脍炙人口 的名篇。古代诗词是我国最宝贵的文化遗产之一，在中学阶段对学 生进行诗词学习，可以使学生学习和继承祖国优秀的文化遗产。并 能在这个学习过程中受到爱国主义教育，培养积极乐观的生活态 度。体会诗歌所表达的真挚感情。更能引起他们的共鸣，从而能受 到思想教育。苏轼，北宋中期文学家、书画家，唐宋八大家之一，在宋代文学史 上享有较高的声誉。英宗即位任大理寺丞，神宗即位任太常博士， 开封府推官。因与王安石政见不和，请求外任。元封二年，御使台 有人摘引其非议新法的诗句，因此入狱，即所谓“乌台诗案。出 狱后贬为黄州团练使，写此诗时年41岁。除政治不得意外，与弟 弟分别达七年之久，无缘相见，时值中秋，月圆人不圆加上政治不 得意，心情抑郁写下此词。教学目标1、知识与技能：学习朗读技巧，培养学生勤于思考，自主鉴赏的 能力。2、过程与方法：学生的朗读、教师的引导点拨，让学生自主学习、 合作学习，师生共同鉴赏。3、情感态度与价值观：引导学生走进苏轼，培养学生积极乐观、 豁达的人生观。1、正确、流利、有感情地朗读课文，养成良好的朗读习惯。学习目标2、培养勤于思考，自主鉴赏的能力。3、学习作者积极乐观、豁达的人生观。学情分析本班学生在学这首词之前，已学了苏轼的浣溪沙。学生已 获得一些读词的体验，对词中常见的意象有一定的理解，掌握了一 些鉴赏诗词的基本方法。也学习了记承天寺夜游，对苏轼豁达， 乐观的情怀也有所了解，因而学习本文豁达，乐观的情感会更容易 把握些！另外，学生学习自觉性较好，而且小组学习氛围较好，相 信本节课的学习活动也能较好地进行！重点、难点重点：1、训练朗读能力，养成良好的朗读习惯。2、深刻体会作品传递的情感变化，理解诗人胸襟抱负。难点：培养勤于思考，自主鉴赏的能力，逐步提高欣赏名家名篇的 品位O教与学的媒体选择教学多媒体课程实施 类型情景创设法、设疑导思法、讨论法自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/ 学习活动环节长度1前置作业学习活动环节4分钟2趣味导入教学环节8分钟3熟读全文，初步感知。教学环节5分钟4整体感知学习活动环节2分钟5探究学习，问题研讨教学环节和学习 活动环节15分钟6全班有情有味地读，自由背诵，背诵 比赛。学习活动环节3分钟7能力迁移（堂上练习）。学习活动环节2分钟8布置作业05分钟9课堂小结05分钟教学活动详情教学活动1：检查前置作业活动目标为了更好地学习本课，完成本节课教学内容，让学生熟悉课文解决问题1、作者及创作背景简介。2、给下列加点字注意3、用“/”给课文划分节奏。4、词前小序有什么作用？5、翻译全文，理解词意。技术资源多媒体投影仪，目的更快更有效呈现学生预习情况。常规资源试卷，学案活动概述教师投影和学生讲述教与学的策 略课前布置，课前检查反馈评价通过堂上检查形式马上反馈学生预习情况，学生预习十分充分，效 果好。教学活动2：趣味导入活动目标熟悉课文内容解决问题熟悉课文内容技术资源插入歌曲、PPT呈现歌词常规资源图片活动概述1、听王菲的歌曲但愿人长久，轻松片刻！2、师生同唱，熟悉课文内容。教与学的策 略先听歌曲导入，师生同唱，熟悉课文内容。反馈评价很多人认为公开课导入都用王菲的歌曲但愿人长久是俗套，没 有新意，但我实在太喜欢王菲唱这首歌了，简直是天籁之音！这也 是我选此课的原因。我认为我无法超越经典！另外，对于大多老师 看来是俗套，但对于我的学生来说是别开新面的，特别是学习古诗 词来说，这是第一次，看他们跟老师唱得这么投入就知道他们也是 喜欢此环节！从这一点看来，我想也算是成功的开始吧！教学活动3：熟读全文，初步感知。活动目标初步感知课文内容解决问题初步感知课文内容技术资源插入配乐常规资源课本活动概述1、自由朗读，初步感知。2、全班读，再听教师范读，老师指点，全班再朗读。教与学的策略先让学生自由朗读，再全班读，熟悉课文内容后再听老师范读，这 样老师指点朗读就水到渠成了。反馈评价有了教师范读的基础，学生容易掌握朗读技巧，为后文诗歌感情的 理解打下基础。教学活动4：探究学习，问题研讨活动目标品味作者的感情解决问题通过教师的引导和学生的探究学习，问题研讨来品味作者的感情技术资源PPT呈现，多方向链接常规资源课本活动概述我们掌握了这首词的内容后，接下来我们一起来品味作者的感情！ 根据创作背景我们知道作者政治上失意，又多年未见弟弟，他的感情是复杂的，多变的，他的这些感情都体现在词的具体的句子当中。 假设你是苏轼的好朋友，苏轼在向你诉说他的心声，你会对他说些 什么？根据示例，在小组内向组员谈谈你的理解，再全班展示。教与学的策略为了让学生更好地自主学习，本活动主要以学生讨论为主，老师引 导为辅。为了让学生深入体味作者的感情，让学生自演角色这样更 容易把握。反馈评价这一环节是本节课的重点也是难点，这也是我实行自主学习、合作 探究的小组教学模式的尝试与实践。为此我设计了创设情景、角色 扮演的活动环节，同时为了让学生不望难生畏，我先做了示范，给 学生一些启示，以此希望学生能积极参与其中。由于是录像课，学 生十分重视，课前做了充分的预习准备，即使让学生讨论的时间不 足，但他们依然能说出如此完美、高水平的看法，这是我没有预料 到的！但是由于我总害怕课堂任务完成不了，急于求成，非常仓促， 从而对词作讲的不深刻，细节处还没有讲透彻。如“转朱阁，低绮 户，照无眠”的结构作用漏讲了；还有对“但愿人长久，千里共婵 娟”没有进行深入理解及延伸。另外，这节课没有把课堂真正还给 学生，没有把学习的主动权真正还给学生，没有让学生的讨论得到 充分展示，没有达到预期的”充分让学生自主学习、合作探究”的 教学设想。评价量规无其它参考书人民教育出版社教师教学用书备注