人教版六年级语文下册《老人与海鸥》 教学设计.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程人教版六年级语文下册老人与海鸥课程标准语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。”因此，在教学中，以学生的阅读学习为主线，通过创设情境，让学生在找、 说、读、思中体会文章的思想感情。教学内容 分析老人与海鸥是人教版六年级的一篇精读课文，讲述的是一个清贫的老人与翠湖 边的海鸥结下了不解之缘。每逢冬季来临，老人与海鸥便相约在翠湖之畔，风雨无阻。 老人视海鸥为儿女，海鸥视老人为亲人，老人与海鸥之间结下了深厚的情谊。然而有一 天，老人去世了。海鸥们令人意想不到的举动让人们看到了海鸥竟然和人一样有着自己 强烈的情感，并用自己的方式表达着它们的情感，让人为之震撼。教学目标1.学习并掌握本课的生字新词，积累词语。2.通过阅读课文，能够用简洁的语言完整、有条理说出主要内容。3.通过学习，初步感受老人与海鸥之间深厚的感情。学习目标揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。学情分析六年级的学生经过五年的学习，已经具备了一些理解课文的能力，掌握了一些阅读 的方法。木班学生思维较活跃，能够根据问题快速在文中找到答案，能够通过朗读课文 感受课文的内涵及情感，从而受到心灵的震撼。但学生在找到答题点时不知如何组织语 言将自己的情感和想法表达出来，阻碍了学生和老师之间的对话沟通，从而影响了对课 文情感的理解。重点、难点练习用较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作、语言以及描写海鸥动作的 重点语句，感受老人与海鸥之间深厚的感情。教与学的媒体选择PPT,多媒体教学平台课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1一、创设情景，导入新课1、创设情境，导入新课；2、揭示课题，齐读；3、简介吴庆恒老人。3分钟2二、检查预习情况1、检行识字情况；2.教师强调字音：“塑sCi不能读成shu6 饼、营：后鼻音3、指导书写易错难写的字。（抑、歇）5分钟3三、默读课文，整体感知1 .请同学们用较快的速度默读课文， 用简洁的语言说说课文写了 一件什么事 情？2 .引导分段。按课文内容可把课文 分成两部分：1-13这部分表现了老人对海鸥无私 的爱；1419这部分我现r海鸥对老人那 份令人震撼的情。10分钟4四、再读课文，体会情感1 .全班齐读1T3自然段，找出这部 分能体现老人爱海鸥的句子，在文中标出 来。同桌间说说为什么令你感动。2 .生汇报，师相机点拨。3 .全班齐读14T9自然段，找出这 部分能体现海鸥爱老人的句子，标出来。 同桌间说说为什么令你感动。4 .生汇报，师相机点拨。20分钟5五、回顾全文，课堂小结1、读了这些句子你有什么感受？2、这些语句都让人感动，这节课， 我们初步读了课文，感受到了老人与海鸥 之间的浓厚情谊，下节课，我们还要更深 入地去体会，学习作者如何把人与动物间 的感情写真实、写具体的。2分钟教学活动详情教学活动1:学习生字新词活动目标学习并掌握本课的生字新词，枳累词语。解决问题学会本课的生字新词。技术资源PPT,多媒体教学平台常规资源黑板、粉笔活动概述在PPT上出示生字新词，读准字音，分析字形，学习后师在黑板上范写，生在练习本上练写。教与学的策略生自学，师正音，师范写，生练写。反馈评价学生的识字能力较强。教学活动2：初读课文，整体感知活动目标通过阅读课文，能够用简洁的语言完整、有条理说出主要内容.解决问题指导归纳主要内容。技术资源PPT,多媒体教学平台常规资源练习本、书本、黑板、粉笔活动概述学生用较快的速度默读课文，然后用简洁的语言说说课文写了一件什么事情，师 在ITT上指导归纳的内容和方法。教与学的策略教师启发导学,学生归纳课文内容。反馈评价学生能很好的掌握课文的主要内容。教学活动3：再读课文，体会情感活动目标通过学习，初步感受老人与海鸥之间深厚的感情。解决问题体会老人对海鸥无私的爱和海鸥对老人宸撼的情。技术资源PPT,多媒体教学平台常规资源书本、黑板、粉笔活动概述PPT出示要求，学生按要求找出相关句子进行汇报，课件出示，在品读中体会老 人对海鸥无私的爱和海鸥对老人震撼的情。教与学的策略品读中体会。反馈评价学生思维较活跃，能够根据问题快速在文中找到答案，能够通过朗读课文感受课 文的内涵及情感，从而受到心灵的震撼。评价量规其它参考书教师教学用书备注