初中语文作文教学细节描写的设计与实施.docx

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程初中语文作文教学细节描写的设计与实施课程标准多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的 感受和认识，表达力求有创意。教学内容分析写作是学生语文能力积累和运用的综合体现，然而在实际教学中，没 有达到要求。经过深刻的反思，中学生作文之所以语言苍白、缺乏亮点，与 作文教学中教师很少在细微处指导学生的语言表达、致使学生掌握不到正确 有效的写作方法有很大关系。多数情况下，学生并不是缺少把某件事写完整 的能力，而是缺少捕捉细节并进行描写的能力。因此，面对新的语文课程标 准，提高细节描写教学的有效性，指导学生巧用细节传神韵,是提升学生写 作水平的一项重要措施。教学目标1、明确细节描与的内涵，学习细节描与的方法。2、培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。3、通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生 表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。学习目标明确细节描与的内涵，学习细节描与的方法。学情分析学生对于写作感到吃力、厌烦甚至害怕，写出来的作文或篇幅短小、杂乱无 章，或平淡如水、空洞无物，甚至有的干脆复制别人的作品。重点、难点1、培养学生通过鉴赏、训练来获取知识的能力。2、通过指导学生学习细节描写，引发学生情感冲动，激起参与兴趣，产生 表达冲动，诱发成就动机，从而自觉投入写作训练。教与学的媒 体选择课件、实物投影仪、多媒体课程实施 类型偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动 环节长度1导入(投影展示)朱自清父亲背影 的图片2分钟2明确细节描写的概念及4种常见的类型(1)肖像细节描与(2)语言细节描写(3)行动细节描写(4)心理细节描写8分钟3对比反思，探究方法批改范文10分钟4堂上练笔学生堂上练笔15分钟5教师总结交流、评价5分钟教学活动详情教学活动1:导入活动目标导入细节描写解决问题导入细节描写技术资源多媒体、课件常规资源导学案、课件活动概述师：大家看背投上这图片是？(背影)师：当时总觉得父亲说话不漂亮，暗关父亲的迂的“我”，被父亲爬月台为 我买橘子的背影所震撼，用感人的笔墨把那一幕永远地留在了文学生上！每 次拜读朱自清这散文的时候，我们总被他这感人的一幕所触动。而我们要如 何在写作中描绘出触动人心的画面呢？今天我们就来探究这个问题一一细节 描写！到底什么是细节描写?现在我们一起来看看它的定义。教与学的 策略互助学习反馈评价了解细节描写教学活动2：教学过程活动目标1、明确细节描写的概念及4种常见的类型2、对比反思，探究方法3、堂上练笔解决问题明确细节描与的概念及4种常见的类型；探究细节描与的方法技术资源技术资源多媒体、课件常规资源导学案、课件（投影展示、学生齐读）一、细节描写：是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致地描绘。它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。师：我们要注意概念中的重点词语，“细微”、“具体”、“典型”。 常见的细节描写一般就有以下几种类型（背投展示）: （1）肖像细节描写（2）语言细节描写（3）行动细节描写（4）心理细节描写二、对比反思，探究方法1、这里有段学生习作，写一个犯了错误的学生进老师办公室的情景。 大家来评一评，写的怎么样。【甲文】我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了 一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯” 了一声。学生点评并试着修改点拨：我是怎么走进办公室的？有什么动作和心情？黄老师的目光是怎 么样的？看到那样的目光我又有什么心情？我是怎么“喊”老师的，有什么 心情？老师点头的神态，“嗯” 一声的语调如何？这些都是可以展开描写。出示【乙文】活动概述我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我 只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师 皱了皱眉，鼻孔里“嗯” 了一声。我的心又是一阵紧缩：我犯了什么错吗？ 学生对比点评点拨分析：（1）用词比较准确。例如“忐忑不安” 一词就写出了作 者当时那种不知道自己犯了什么错的七上八下的心理（2）细节突出。例如: 黄老师皱了皱眉。（3）注意了人物的情态特征。例如：“那双眼睛里没有了 往日的慈祥可亲，而是充满了责备”。小结：方法一：细化动作、延长过程方法二：运用修辞，画其神韵（结合前面环境、外貌描写例句。） 三、退而结网一一学以致用1、明确强调：细化动作、延长过程 运用修辞，画其神韵 2、练笔：选择以上方法，试根据语境，任选一题，给下面的句子添加细节描写。（1）、下课铃响了，老师还在讲着，同学都很着急。（2）、我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。（3）、学习借鉴 这里有一篇写片段2的学生习作。大家来看一看好在哪里？。 【甲文】我的同学小宇他很瘦。真没见过这么瘦的人。【乙文】他很瘦。有人形容谁瘦常常说“他瘦得像豆芽菜”，但是他即使是豆芽 也是那种脱水两三天之后的蕉豆芽。他很瘦。笔挺的西装到了他的身上往往 就变成了风衣，只能向下垂。他受的叫人担心，以至于关心他的人总是劝他 风大的时候尽量不要出门，即使必须出门也要离树远一点，离水远一点。 他瘦得是那样的彻底。假如医学院的学生要学习人体骨骼的位置，看看他就 一目了然了，视觉效果绝对不亚于医学标本。学生对比点评点拨：怎么个瘦法，瘦到什么程度？分析：运用比喻夸张等修辞突出人物特点。四、教师总结教与学的策 略互助学习反馈评价本次教学的一个亮点就是精心设计了一个学案。学案的设计，不仅增加 了课堂教学的容量，而且减少了学生的负担，让学生在课堂上的学习活动能 落到实处，学生能利用学案，积累知识，有效的感悟，得到方法的指导，有 针对的演练。特别是片段的演练，学生能根据学案的提示，逐步完成，可操 作性强，对指导学生进行细节描写很有帮助。学生基本把握细节描写的方法， 也能进行简单的修改。当然，这节课也存在明显的不足。一是学案的设计不 够精炼，内容过多，导致学案上安排的教学内容未能全部完成，学生的能力 训练不充分。评价量规其它参考书备注