小学科学教育科学三年级上册水教科版三年级上册第一单元第六节《加快溶解》教案.docx

教科版三年级上册第一单元水第六节加快溶解教案教学目标L让学生在探索“加快溶解”的过程中经历“问题一一假设一一验证一 一证实”的科学探究过程。2引导学生在“哪一块食盐溶解得快”的活动中，经历控制单个变量进 行对比实验的探究过程，并认识影响物体在水中溶解快慢的几个因素。3.引导学生在研究活动中大胆设想，精心设计，并能控制实验条件，用 对比法的原理进行科学的验证过程。教学重点经历利用对比的方法验证肥皂溶解速度变化的探究过程。教学难点明确实验中的变量和不变量，经历控制单个变量进行对比实验的探究过 程。教学方法实验操作，小组合作探究课前准备多媒体课件、（小组用）筷子、玻璃杯、热水和冷水、小刀、糖块、肥皂、 表、食盐、汤匙、水槽等。课时安排1课时教学过程一、导入新课1 .出示一杯纯净水，请一位学生上来喝一喝，说说水的味道。2 .在纯净水中加入两个糖块，马上让这位学生再喝一喝，说说现在水的味道。3 .教师设问：加了两块糖，水为什么还不是很甜呢？4 .学生提出自己的想法。5 .教师提出探究的任务：你有什么办法能加快糖块在水中的溶解呢？师 随机板书课题：怎样加快溶解。二、新课学习L探究哪块糖溶解得快(1)教师设问：你们提到的方法真的都能加快糖块溶解的速度吗？你有 办法让人信服呢？(2)学生提出自己的设想。(3)教师设问：如果把热水、搅拌和切碎几种方法综合起来实验，能说 明每种方法都有加快糖溶解速度的作用吗？(4)学生提出自己的想法。(5)教师再设问：要看清每种方法是否加快了溶解，加快了多少时间？ 你们觉得还应该注意些什么呢？(6)学生小组讨论。(7)学生交流，提出要用冷水与热水、搅拌与不搅拌、切碎与不切碎的 对比方法。(8)引导学生注意对比实验中的注意点。教师设问：比方冷水与热水的对比实验中，你们认为哪些条件要相同， 哪些条件必须不同呢？学生讨论，并提出自己的设想。教师再次设问：另外两个对比实验中，你们认为哪些条件要相同，哪 些条件必须不同呢？(9)在选择基础上协调成4个组做搅拌与不搅拌的比较；4个组做切碎 与不切碎的比较；4个组做热水与冷水的比较。教师巡回指导。(10)各小组交流研究结果。教师谈话小结。2.研究怎样加快食盐的溶解。(1)教师谈话：你熟悉的可以溶解在水中的物质还有什么？(2)学生说说。(3)教师谈话：现在我们用食盐来进行一场比赛。比一比，哪个小组先 把它完全溶解在水。你觉得怎样才能使比赛更公正？(4)学生谈自己的想法。明确需要控制食盐的数量、水的多少、开始实 验的时间等因素，而加快溶解的方法可以是不同的这的重要点。(5)各小组讨论加快溶解的方案。(6)各组比赛。(7)请速度快的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度快的经验是什 么？(8)请速度慢的小组说说自己是怎么想和怎么做的？速度慢的原因可能 是什么？3 .体验与记录肥皂溶解的时间。(1)小结前面部分的活动。(2)教师谈话：以上这些加快溶解的方法是否也适合另外的物体比如肥 皂呢？我们可以用什么方法加以验证？没有比刚才更简便的方法呢？(3)学生提出自己的想法。(4)教师出示记录表，让学生研究表格，提出对这个本活动的注意点或 建议。(5)学生推测结果，并说明理由。(6)分发肥皂片，实验。(7)交流结果。4.生活中应用师：今天，我们学习了加快物体溶解的方法，那么在生活中，我们把这 种方法应用在哪里了？生讨论后答（如：1、妈妈洗衣服的时候，往水里倒洗衣服后，总是用手搅一搅；如 果洗衣服结块了，一般倒入温水中，还把它弄碎。2、冲咖啡的时候要用热水 冲，并且一边冲还要一边等等。）师：看来生活处处皆科学。三、结论总结同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？小组交流，小组长发言。 四、课堂练习1 .在生活中，人们是怎样应用加快溶解的方法的，列举一个例子？2 .物质在水中的溶解速度跟（）、（）、（）有关。3 .判断题：（1）两块肥皂同时放入装水的杯子中，放在热水中的溶解的快。（）（2）在“搅拌是否可以加快食盐的溶解”实验中，两个杯子中水可以不 一样多。（）（3）在“比较水温对食盐溶解快慢影响”实验中，可以在其中的一个杯 子中搅拌。（）（4）肥皂粉、鸡精、面粉、白酒都可以溶解在水中。（）（5） 一些液体不能溶解在水中，但可以溶解在其他液体中。（）（6）溶解就是放入水中的物质完全与水混合，水中没有沉淀物。（）（7）食糖在水中溶解后，中间的地方最甜。（）五、作业布置近年来，海水的污染越来越严重。课后请同学们调查一下海水被污染的 原因，了解生活中溶解现象带来的危害，并想出防治措施。